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1、龙源期刊网http:/生活情景教学在小学数学教学中的应用作者：孙燕 来源：中国校外教育（上旬）2018年第12期【摘要】小学阶段，是孩子步入正式学习的初级阶段，故而，非常重要。而小学数学作为 其中的一门主要学科，对于孩子今后的成长更是尤为重要，但在实施教学的过程中，由于此阶段学生理解能力有限，且学科带有抽象性质，因此，如何做好小学数学教育，将是值得施教者思考的重要问题。以生活情景教学法为例，试分析如何做好小学数学教育。【关键词】小学数学教学生活情景针对性小学时期孩子的理解能力有限，因此，在上数学 课的时候，我们经常会发现，若一味按照书本的内容进行知识讲解，则很难提起学生的学习兴 趣，但处于这一
2、阶段的孩子，对具体化事物的感知与接受能力却很强，故而，在国家提倡新课 改的背景下，运用情景教学，将数学知识与生活结合起来，则能很好的调动孩子的学习热情，进而提升他们对数学知识的理解。一、生活情景教学存在的不足将生活情景带到小学数学教学中，可以让抽象的知识具体化，使学生有感同身受的感觉，而这种方式也是现阶段实施小学数学教育的最好方式，已经被绝大多数的教师认可和运用，但在实施的过程中，我们却发现，往往达不到理想的教学效果，笔者经过多方考证后发现，主要是由以下几点原因造成：1.缺乏针对性。现阶段的小学教育中，每一个数学老师都会带两个或以上的班级，这一方 面增加了教师的工作量，同时也为了解班级学生的具
3、体情况造成困扰，而这种缺乏了解的情 况，会使老师在设定情景教学时，无法很好的针对学生进行设定，很多教师往往都选择了大同 小异的方式，在网络上借鉴一些较为通用的教学方式，如此一来，大大降低了情景教学的教学 效果。2.认知存在误差。数学知识源于生活，与其有着紧密的联系，这也是将生活情景带到数学 教学中来的主要原因，但是很多老师却不能深刻的认识到这一点，只是为了响应国家的号召，从别处借鉴一些生活情节引用到数学教学中，大多数时候依然采用传统教学，认为情景教学是一种浪费教学时间的方式，但却不知，学生的学习热情，往往就是在运用这些生活情景的过程 中被激发的。3.衍生知识未得到解决。将生活情景引入到课堂教学中，是时代发展的需要，是利于激发 学生学习兴趣的教学方式，但在数学教学中，教师虽然会采用情景教学，但却经常会忽略，在这个情景中所衍生的知识，如在图形教学中，教师拿生活中的小轮子，向学生展示这就是“圆 形”，而这时候可能很多学生心中会思考，为什么车的轮子是圆形的，而不是长方形、正方形 或者三角形，这时候很多教师，都会说，圆形阻力小，这个问题，我们以后会学到的。老师认