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1、浅谈小学作文教学 浅谈小学作文教学 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、进行创建性表达的过程。它既是人们表情达意、沟通信息的须要，又是一个人语文实力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。现今许多学生怕写作文，听到老师说布置作文时就高度惊慌，内心恐惊；当语文老师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都是抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活阅历不丰富，课外书籍看得太少，学问面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地视察生活、体验生活、表现生活的实力。我认为作文教学要想得到良好的效果
2、，必需使学生对作文“有饥饿感”、“有食欲”。经过几年的实践探究，我觉得要让学生从“胆怯写”到“喜爱写”作文，特殊是对学困生来说，应当做到以下几点。 一、激发学生的写作爱好 爱好是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最困难的脑力劳动，假如小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必需以某种爱好为先决条件。”依据这一特点，在作文教学时肯定要让学生体验胜利，树立自信，调动写作主动性。我的做法有以下几点：（1）开展丰富多样的沟通活动。我常常在班级开展形式多样的作
3、文沟通活动。有时，我充溢激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的特长和短处，在同学们热情的掌声中，充分确定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信念，人人都觉得自己行。（2）我还主动激励学生自己向学校校报投稿。开学不到一个月，班级已有两位同学在城小学报上发表了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的报纸的时候，我大力地表扬了他们，在确定他们的同时，也不失时机地激励其他同学：他能发表，你们也能肯定行！这不仅调动了发表优秀作文小作者的主动性，也调动了其他同学的写作主动性。（3）
4、为了调动学生作文的爱好，教学中老师可不失时机的运用迁移规律，努力把学生的爱好迁移到视察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。老师敏捷运用这件事，对学生进行引导：新的学年起先了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，有的举荐书包、有的举荐铅笔盒，还有的举荐橡皮、尺子等。在此基础上，老师进一步要求他们把向老师举荐的东西介绍得更具体些。如，说出物品的形态、颜色、图案、用途等。孩子们一下子缄默了，说不出了，但是，机智的孩子立刻仔细的视察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说
5、起来，并且说得很具体，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，老师再奇妙的引导学生把说的写下 来，一篇我的学习用品便完成了，而且收到了特别好的效果。（4）、老师可以创设肯定的情境，帮助引导孩子们写出更好的作文，以增加他们写作的爱好。创设情境的方法许多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品观赏来创设情境；可以利用嬉戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采纳哪种方法，老师都应以能够最大限度地调动学生的写作爱好为最终目的。 例如利用嬉戏创设情境。由于是玩嬉戏，学生的爱好特别高，都主动主动地
6、交谈起来，争论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参与的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、心情等又是如何的，不知不觉中学生就在开心、轻松的气氛中完成作文，而且内容详细，语言也比较生动。学生经验了活动的全过程，真实地体验了其中的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种苦痛的事，削减了学生对作文的恐惊感，让学生乐于写作。 二、让学生对习作有信念 自信是向胜利迈出的第一步。学生对写作有自信念，他才会有爱好去写。我们平常都对学生的作文水平期望过高，要求过多，急于求成，反而效果更差。面对学生不太喜爱习作的时候，作为语文老师的我们更须要有
7、一颗等待幼苗成长的耐性，多宽容学生，允许他们出错，即使他们的习作语句不通顺，错字多，也别打击他们的自信念。记得曾教过一班学生，他们的语文成果较差，刚起先第一篇作文，我布置写敬重一般人，结果其次天令我大吃一惊。全班45人，只有20本作文交给我，25本没交。天啊!我从没见过一班学生这样交作业。我当时特别生气，很想指责他们，不知是自己上课讲得不清晰，还是他们偷懒不写。后来调查了几名学生，才找出他们不交的缘由就是不会写。那时候，我才静下心来反思，那么多学生不会写？怎么办？于是，我就对他们降低要求，不限字数，容许有错误，只要肯写就行了。经过半学期的改良教学，期中考试后，他们每次习作基本上都能交齐，慢慢地
8、也对写作有了信念。 三、引导学生留心生活，捕获素材 好的作品皆来源于生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如同溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告知我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，用自己的眼光和心灵去感受，去体验，变更作文写作的“苦”与“烦”。假如学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。 小学生的生活内容极其丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余爱好等活动；在家里，有
9、生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，旺盛的市场经济，奇异的家乡改变等，这些都充溢着时代特色的簇新材料，要丰富学生的写作材料，必需借于对四周事物的细致视察。把自 己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培育学生的写作实力，还要培育学生视察事物和分析事物的实力。视察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的视察，学生是不能把话说清晰，把文章写详细的。因此，老师要有目的的、有安排地引导学生留心视察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心视察四周的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，专心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官相识世界，从客观世界中摄取多种
10、养分，不断充溢，丰富学问，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕获素材，开启学生的写作源泉。 四、激励学生勤动笔写， 用好素材 有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，确定达不到志向效果。指导学生写成长日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时登记来，内容不拘，可长可短，特别敏捷。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心视察四周的事物，更加关注生活，酷爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发爱好，一
11、般不宜把日记作为必需完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到胜利的喜悦，练笔的热忱就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去视察事物，并做到用心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的事登记来，养成良好的视察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会渐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动详细。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高相识事物，表达事物的实力，又是有效提高作文实力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。
12、 五、加强指导，教给写作方法 大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪耀着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必需做到： 第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生留意课文是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的？第 二、仔细审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事务、环境为主。但人物、事务、环境这三者往往是相互揉和和在一起的，又各有侧重，所以必需让学生搞清每篇习作的侧重点，不能离题万里或千篇1律。第 三、要使学生作文时吧有话可说，老师要进行充分
13、备课，明确写作目的、要求，留意选取学生看得见，摸得着的人和事乃至四周环境来举例说明，切忌作文题目往黑板上一写，简洁几句要求一说，了事。第 四、帮助学生编写作文提纲。提纲是学生作文的构思过程，因为学生在写作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇， 从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就须要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清晰。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 我们只有从实际动身，依据孩子的年龄、性格特点，帮助他们养成留心视察、注意积累、勤于练笔、乐于沟通等良好习惯，指导他们把生活实践与阅读和写作学问紧密联系起来，才
14、能促使他们形成技能技巧，渐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。 华县城关小学：秦彬 小学作文教学设计小学作文教学设计 小学作文教学 小学作文教学 小学作文教学 小学作文教学 小学作文教学 小学作文教学 小学作文教学 作文教学论文 小学作文教学的追求 小学语文教学论文浅谈小学作文教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页