《家校合作对自闭症儿童康复教育影响及策略的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家校合作对自闭症儿童康复教育影响及策略的研究.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、家校合作对自闭症儿童康复教育影响及策略的研究王本强【摘 要】我国部分患有自闭症的儿童经过主动治疗已经康复，通过对这些康复案例进行探讨发觉，家庭与学校的合作教化可以加快自闭症儿童康复的进程。本文以家校合作的教化模式探讨为切入点，对自闭症儿童的认知、语言以及社交、生活自理等方面进行具体阐述，提出改善家校合作教化的途径，为自闭症儿童康复供应参考。【关键词】家校合作 自闭症儿童 影响 策略“家校合作”始终是教化领域中的热门词。自闭症儿童不能像健康儿童一样接受教化。他们所受的教化为特别教化。自闭症儿童症状一般有以下几种：社交恐惊;刻板行为;留意力不集中。仅依靠老师一己之力很难达到预期的治疗康复目标，家长
2、必需协作老师对自闭症儿童进行康复教化，力求达到更好的康复效果。一、家校合作教化模式对自闭症儿童康复教化的影响家校合作是指学校与家长作为与儿童成长休戚相关的教化者，二者都担当了儿童健康成长的责任，应共同教化形成合力，促进儿童健康成长。自闭症儿童与健康儿童相比较为特别。老师与家长的良好合作，能在很大程度上促进自闭症儿童健康发展。（一）对认知实力提升带来的影响一般人都具备认知实力，其主要包括对事物的推理，物品分类、配对，时间、空间概念解析，颜色辨别等。老师在对自闭症儿童进行教化时，应提升其认知实力，同时家长在日常生活中，也可通过物品、颜色、时间等促进自闭症儿童认知实力的发展。与老师相比，家长陪伴孩子
3、的时间更多，所以家长更要通过日常生活中所接触到的物品、颜色以刚好间等对自闭症儿童进行引导，提升自闭症儿童的认知实力。（二）对增加语言与沟通实力带来的影响闻名教化家维果茨基提出关键期的概念，语言发展的关键期为儿童时期，一般是23岁，自闭症儿童有社交障碍，语言发展与健康儿童不同。因此为提升其语言与沟通实力，必需给该类儿童创建和谐的环境，引导儿童自主沟通、沟通，帮助儿童进行语言仿照、理解以及表达其自身对事物的看法。老师和家长是儿童日常生活中接触最多的人，因此应激励儿童主动仿照，表达其自身需求。（三）对增加社会交往实力带来的影响自闭症儿童时常出现刻板、心情失控等现象，在与人交往时往往出现障碍。有时可能
4、会因想要某些东西而产生急躁心情;在日常社交时不愿与别人共享自己的东西;经常以自我为中心。以上种种都对自闭症儿童正常的社交产生极大的阻碍。学校应当通过让学生在上课时多与老师沟通来学会交际，例如与老师打招呼，放学时与老师说再见等。此外老师还可组织小班课、团体课，让学生在嬉戏中相互相识、学会交往。儿童都具有爱仿照的特点，家长应利用该特点，发挥榜样作用，帮助孩子树立自信念，激励孩子表达自身的真实情感，切实提升自闭症儿童的社交实力。（四）对自理实力提升带来的影响自闭症儿童生活自理实力较低，为减缓家长压力，老师应在日常教化中留意提升儿童的生活实力。孩子驾驭生活技巧后，家長对其的干预应降低。自理实力的习得，
5、须要老师和家长协作进行，老师在学校所进行的干预教学相对抽象，家长则能更加直观地教授孩子生活自理实力。生活自理实力一般是指驾驭自主进食、如厕、穿衣以及睡眠等技巧。二、自闭症儿童家校合作教化康复存在的问题分析一般来讲，老师充当自闭症儿童的引导者，家长则是其生存环境中的主导者，为达到最佳的教化效果，老师与家长必需亲密协作，但在实际教化中却存在如下问题。（一）学校存在忽视家长角色重要性的问题老师在自闭症儿童康复治疗中工作涉及面较广，不仅包括身体各方面实力的康复与管理，也包括心理方面的康复与管理，后者更为重要。因此，老师要尽量给自闭症儿童供应心理上的依靠与陪伴。学校所从事的工作困难而多样，往往对家长的存
6、在不够重视，未给家长留出太多时间，与家长接触较少，接触的时间一般由老师确定。学校对家长的重要性相识不够充分，使家校合作的措施得不到应有的执行。（二）家长存在忽视家庭教化重要性的问题自闭症儿童的主要学习方式是仿照，老师一般借助仿照来对该类儿童进行康复训练。所以通过老师指导与训练，学生各方面实力有所提升。教学环境之外也存在着“老师”，家长就是其中最好的“老师”。然而，家长忽视其自身对孩子教化的重要性，对孩子过于宠溺，对孩子的急躁心情、刻板行为没有进行合理的干预，导致这些行为很难得到订正。此外，少部分家长存在消极心理，未能相识到家庭教化的重要性，认为仅依靠学校就能让孩子康复，这也是导致家校合作无法顺
7、当开展的一个重要缘由。三、构建自闭症儿童家校合作教化模式的对策自闭症相比其他病症来说一般发病较早，例如儿童早期。一旦发病便有很高的致残概率，属于一种神经系统方面的障碍性疾病。学校与家庭只有亲密协作、刚好沟通，才能早日帮助自闭症儿童得到有效的康复。（一）坚持树立正确的家校合作观念部分家长只有在硬性要求下才与老师沟通，而少数老师则认为教学是自己的事，家长不应过多地干预，干预过多是对自己教学实力的质疑。针对上述现象，学校应刚好实行措施，打破这种尴尬的局面，树立正确的育人理念，借助各种宣扬手段，引导家长参加到自闭症儿童的教学中来。这样不仅帮助家长行使自己的权利，也促进家长尽到自身应尽的义务，同时帮助老
8、师更好地了解学生。家长和老师只有进行良好协作，才能保证自闭症儿童得到更好的教化。（二）着力搭建家校合作的教化平台家长对学校或机构非常信任，因此，学校应依据实际状况制定合理的教学模式，科学支配课程，同时打造家校合作平台。为实现与学校良好的协作，家长可组织成立家长委员会，构建与学校对应的家长沟通平台，保证学校与家长能够进行刚好的沟通，打造出家长与老师合作的自闭症儿童康复的最佳模式。（三）建立畅通家校沟通的信息渠道利用信息技术建立家校沟通信息渠道，例如：建立沟通网站、微信群与公众号等，将学校所出台的文件推送给家长，此外也可刚好推送相关教学信息、教学成果等，这样不仅能起到肯定的宣扬作用，还可帮助家长刚
9、好了解孩子在校状况。为了更好地帮助家长了解孩子，老师可进行一对一教学，在教学结束后，将学生一天的表现刚好汇报给家长，这样家长可更加快速、具体地了解孩子的表现。同时家长也可将孩子在家的表现刚好反馈给老师，这样对自闭症儿童的康复非常有利，相关措施的实施也会更加顺当。（四）坚持开展对家长的教化培训家长是孩子的监护人，担负着抚养与教化的责任，所以家长身心都较为乏累，为保证身体健康，应进行身体与心理的调整。因此，应当加强对家长的培训，例如，在规定时间内为家长开展相关指导，主要是家庭干预的指导培训，解决家长专业学问不足的问题，还可解答家长在干预中的怀疑。此外，对有特别需求的家长，还可开展一对一辅导，利用专
10、业人士对其进行沟通，深化了解孩子在家状态，从而帮助家长更好地教化孩子。（五）坚持开展家校合作活动为提升家长参加孩子康复训练程度，学校应依据家长与学生的特点设计康复活动，例如：开展亲子联谊活动、亲子运动会等，通过表演与运动，帮助家长了解孩子，挖掘孩子潜质，同时提升双方的默契;聘请家庭比较困难的家长作为生活老师或助教，更好地融洽老师与家长的关系;坚持开展家访活动，依据自闭症儿童的详细实际，由老师与家长共同对孩子进行一对一的康复训练。本文通过分析家校合作教化模式对自闭症儿童康复教化的影响，针对存在的问题提出了详细的对策。今后无论老师还是家长，都应多从对方的角度思索问题，加强家校合作措施的落实，更好地
11、帮助自闭症儿童的心理和身体康复。猜你喜爱自闭症儿童家校合作影响“关爱来自星星的孩子”读与写上旬刊(2022年11期)2022-01-02这是一份不受影响的骨子里直白的表达书Coco薇(2022年8期)2022-08-03基于交互感知背景下的自闭症儿童产品设计探讨大观(2022年2期)2022-04-07济南市小学阳光体育节资源开发探讨新课程上旬(2022年11期)2022-02-28农村学校如何开展家校协同教化科教育刊电子版(2022年20期)2022-10-20浅析自闭症儿童在课堂上出现问题行为的缘由黑河教化(2022年9期)2022-10-20家校合作提高学生语文成果的探讨文理导航(2022年15期)2022-05-22如何搞好期末复习中学生数理化七年级数学人教版(2022年6期)2022-09-18自闭症患儿情趣化玩具的设计初探科学时代上半月(2022年1期)2022-03-27第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页