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1、农村小学数学教学中动手实践有效性的探究张生君摘 要：在素养教化背景下，学生的实力与学问的提升同等重要。在小学数学教学中结合动手实践的环节，对于学生实力提升以及学问运用的娴熟驾驭都是一个很好的途径，同时让学生在实践中建立数学学问体系，巩固自己的基础学问，也是动脑动手、学好数学的主要方法。关键词：农村小学;数学教学;动手实践小学数学教学改革，最显著的一个特点是把生活阅历和动手操作引入了课堂教学。这从教学的有效性来说是一个大的改革，因为无论是动手操作还是生活阅历，既是学生学好数学、运用数学的主要途径，也是活跃课堂气氛，使教学更加生动、好玩、鲜活的方法。作为农村小学数学老师，在教学中留意结合动手操作环
2、节，引进生活内容，运用丰富多样、生动鲜活的教学内容，是吸引学生主动合作、动手实践，并理解学问，建构自己知識体系的关键。学生在老师的引导下，结合背景学问，通过动手实际操作，唤醒各种感官，使学生的创建实力和实践实力得到发挥和提升，既能促进学生数学素养的提高，也能保证学生在课堂上的学习效率，更能实现课堂有效教学的目标。借此，笔者就农村小学数学教学中学生动手实践的有效性相识，从以下几点进行论述，与大家共享、沟通。一、探究动手实践教学的有效方法1.查阅、搜集、探究动手实践教学理论当下这个时代从各个方面便利了我们的学习，不但开阔了我们的眼界，增长了我们见识，还能让我们依据自己的需求，学习到相应的学问和技巧
3、。作为农村小学数学老师，为了能更好地把动手实践教学落到实处，可以通过书籍、网络查阅相关资料，从理论上对于小学数学动手实践教学有一个充分的相识和理解，对于动手实践的教学方法也能依据自己班级学生进行筛选、整理，以便在教学中更好地运用，保证教学效率。2.选择适合动手操作的教学内容动手操作对于小学数学课堂来说，既能活跃气氛，也能促进学生对学问内容的理解，达到有效教学的目的。但是结合小学数学内容来看，不是全部的内容都适合动手操作，比如，两位数减两位数这样的内容就不适合动手操作，如77-56，让学生用小珠子数来数去，太奢侈时间了，还会影响学生的爱好，降低教学效率。3.课后调查、反思，保证动手操作教学的作用
4、课后反思是保证教学有效性的关键。在运用动手操作教学时，老师更要通过课下与学生沟通，问问他们对于动手操作的哪个环节不满足，哪个环节比较感爱好，通过动手操作有没有帮助他们更好地理解内容等，然后结合课堂上提问和与学生沟通的状况等，对于教学中出现的问题，没有实现的目标进行反思，刚好做出调整，使以后类似的课堂教学更有保障，同时也能满意学生的学习需求。4.选择最优的教学方案和设计任何教学内容与环节都是有设计性的，对于小学数学课堂来说，面对的都是六到十二三岁的小学生，更在乎设计性了，尤其是动手操作的环节。首先，老师可以依据学生的须要和学问水平，设计最优的动手操作的教学内容，带动学生，让学生融入其中;其次，要
5、注意动手操作教学方法方面的设计，比如竞赛、小组合作等，这样才更可能实现动手操作有效教学的目的。二、培育学生动手操作的实力1.利用学生手边的东西，激起学生的动手热忱笔者发觉，只要老师在教学中有培育学生动手的意识，不用一些特地的学习工具，比如，学习用的纸币、时钟、小算盘等，就让学生用手边的书、本子、尺子、纸等，就可以满意动手操作学习的须要。如在相识图形的学习时，老师可以让学生动手画自己心目中的三角形、长方形、多边形、正方形等;在学习对称图形时，也可以让学生自己说出手边满意对称图形条件的一些学习用具，也可以用纸折叠一些对称图等。学生不但能对课堂上学习到的对称理论学问有肯定的相识和理解，对于课堂上画过
6、、折过、用过的对称图和一些学习用具等都有一个相识，且他们在生活中也会有意识地对应对称图形的概念和条件，相识身边对称的一些物件，从而升华学生学习数学的意义。2.培育学生动手学习的习惯在阅读中我们始终强调“不动笔墨不读书”。笔者认为，在数学学习中也应当让学生养成勤于动手动脑的习惯。首先，在课堂上老师要引导学生仔细听、专心听，主动思索，还要主动与老师、同学沟通，探讨问题，剖析学问内容。还要在小组合作学习的过程中勤于动手操作，把学习过程中遇到的问题或者大家的奇思妙想都记录在笔记上。还可以主动对小组探讨进行评价、总结、分析，提升小组合作学习的效率;其次，在独立学习的时候，也要勤于动手。比如，在做家庭作业
7、时不懂的要刚好翻书，重温概念，看例题解析，也可以翻课堂笔记，争取把不懂的通过家庭作业弄懂、学透。对于一些须要验算的题，要充分利用草稿纸，多画、多算，唤醒一些潜在的意识，保证学习的有效性，为课堂有效教学做好铺垫。三、结语总之，小学数学教学中动手实践操作已经成了课堂教学中不行缺少的手段。作为小学数学老师要本着唤醒学生各种学习意识和爱好的目的，在教学中结合内容设计动手操作环节，通过理论结合实际的操作，促进学生更好地理解内容，从而保证教与学的效率，实现小学数学教学的更多价值。参考文献：1李忠循，唐凤举.小学数学课堂教学有效性的对策探讨J.课程教化探讨，2022，17（11）：9-10.2胡利华，谢应兵
8、.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析J.新校内，2022（6）：87.注：本文系2022年度甘肃省兰州市老师个人课题“农村小学数学教学中动手实践有效性的探究”的探讨成果。 猜你喜爱 动手实践农村小学数学教学 如何用嬉戏教学法来提高农村小学生英语学习爱好成长(2022年1期)2022-01-03论影响农村小学中段年级英语学困生有效学习的因素及引导策略校内英语月末(2022年9期)2022-12-28浅谈初中数学教学中学生逆向思维实力的培育新教化时代学生版(2022年4期)2022-07-31创新数学教学模式培育学生实力探究成才之路(2022年26期)2022-10-24巧用生活化教学提高初中数学教学质量考试周刊(2022年81期)2022-09-17创设小学语文课堂教学气氛五个必不行少的方法东方教化(2022年17期)2022-10-31小学数学教学中探究性学习初探甘肃教化(2022年24期)2022-04-13浅谈农村小学语文略读课文教学策略亚太教化(2022年33期)2022-12-19 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页