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1、师德工作案例 老师师德工作案例 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公允地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理损害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素许多，本人认为主要有以下几个方面： 一是老师教化理念陈旧，其理念还停留在应试教化的框框里，只注意学生的智育发展，忽视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。
2、二是老师缺乏良好的心理品质，而教化学生须要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教化评估机制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教化理念，就有什么样的师德表现。 措施： 转变教化理念，实施差异教化 学生是学习的主子，是发展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育
3、人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教化理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习爱好为代价，过分苛求学生的成果，换取短暂的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是众所周知的后进生，普京上小学时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与创建力无明显的联系。创建力有早晚、先后之分，越是有特性的人，创建力越突出，特性是创建的前提，把特性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成果把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有
4、差异的教化，实现有差异的发展。 二 以身示范，情感育人 搞教化不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一样，无法整齐划一。真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教化细微环节。假如说受同学欢迎，其实并没有什么法宝，就是从不常常训斥学生，总是能发觉学生的闪光点，赐予刚好的表扬，真诚地 1 赏识他们。 我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种，这样才能使师德真正体现。 我们班上有一个男生叫杨某某，平常上课的时候不留意听讲，家里大人忙于工作，不是
5、很关切孩子的学习，孩子常常其次天上课来的时候没有完成作业，有时候是根本没有做作业。 有一天单元考试结束以后，孩子的成果都出来了，杨某某的成果又特别的不志向，我让孩子把试卷拿回家订正好并让父母签名。其次天孩子拿回来了一张没有签名也没有订正过的试卷。忽然，我火冒三丈，压制不住火气，当着全班的面，把试卷仍在地上，说：“你试卷不订正也不让爸爸妈妈看，难怪考试成果会这么差，这样下去你会成为班上最终一名的，你情愿自己成为最终一名啊？”说完这些话，我有些懊悔。 杨某某意识到自己的错误，低垂着自己的头，眼泪直往下掉。嘴里含着几个字：“爸爸妈妈没空。” 后来我还是让孩子在学校里把试卷订正好了，然后让孩子把试卷拿
6、回家签名。但是孩子在课堂上却更加的缄默了，英语作业也做得更糟糕了。 我意识到自己的教化出现了偏差。 1、我没有意识到这个孩子的家庭状况，一味地把错误归结到孩子身上，没有好好地跟家进步行沟通。 措施：我主动的联系家长，跟家长就孩子的学习等问题进行了沟通，孩子期望得到家长的关切和关注，有了家长的期望值，孩子更能好好的学习了。家长也赞同，表示会在家里赐予孩子更多的关爱。一段时间下来，我发觉孩子的作业能按时完成了，有时候孩子也会很兴奋地主动跟我来说今日的作业状况。 2、不敬重学生，使学生自尊心受损。 英语考试只是评价学生的一种手段，不是学生的全部，一两次考试成果差不是孩子单方面的错误，那是由多方面的缘
7、由造成的，应当让孩子在开心的英语情景中学习英语，学会学英语。英语教化要充分敬重学生的教化主体地位，教学内容、方法、评价等都必需以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。 措施：我进行了反思，假如我换一种方法，用冷处理的方式，私下抽空沟通，效果会好得多，他终归还是一个天真的孩子。我这样粗暴的教化只会损害孩子的心灵， 2 让孩子觉得学习英语没有乐趣可言，失去了学习英语的爱好。于是，我找机会跟孩子进行了恳切地沟通。 3、忽视了学生存在着个体差异。 英语教化的目的是要让不同的人在英语学习上有不同的发展，每个孩子的起点和学习的接受实力都不一样，存在着特性差异，不能一味地要求一样。因此对待淘气
8、的同学，应看到其差异，扬其所长，避其所短，给他们更多的敬重、信任、理解和自信，帮助他们扬起远航的风帆。 措施：针对他的特点，适时是地给孩子布置一些简洁的任务，让孩子在没有老师的帮助下能独立完成，孩子完成后赐予激励和肯定的嘉奖，提高孩子的自信念和学习英语的爱好。经过一段时间的努力，孩子在课堂上能主动举手发言，听得也更仔细了，能更主动的跟老师进行沟通了，孩子的脸上也出现了更多的笑容。 这件事的发展，使我相识到教化要得法，教化要讲究技巧和艺术。要用辨正的眼光看待孩子的发展。要为孩子创建学习英语的欢乐情境，让孩子提高学习英语的乐趣，同时要给孩子有肯定的期望值，并且要用激励性的语言提高孩子的自信念。这样
9、孩子才能在欢乐的环境里学会欢乐的学习英语，从而在英语的王国也自由翱翔，得到不同的发展。 做为老师，面对的学生难免良莠不齐，尤其是后进生，更是每位老师所必需要面对的，对于后进生的转化工作。也是所不行缺少的教化内容之一，因此要正确对待差生，敬重他们的特性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。 在本人所教的年级中有一个叫关某某的同学，比较淘气，上课不留意听讲，爱搞小动作，在第一次分组答题中由于爱说，给别的组答了题，自己组反被扣分，这两组也因10分之差分别成为 一、二名。全组的同学都对他产生了看法，看到自己组屈居其次，他也很懊恼，面对这一状况，老师并没有多说，也没有指责他，只是策略的提示了他。
10、过了两周，又一次答题竞赛中，将关某某选出。让他负责计分，实施监督，目的是让他体会一下讲台前老师的感受。面对全体同学，必需秉公计分，即使是自己组也不能有丝毫偏袒，这样极大的调动了他的主动性。抓住这个机会。向他做了细致的思想工作，使他自己相识到错误，做到知错就改，以求全面提高。 在今后的教学当中，关某某以极大的热忱投入到学习中去。课堂上的小毛病也都一一改掉，做到仔细听课、仔细答题、仔细复习，并在以后的答题竞赛中，主动主动。回答精确为本组也得了不少分。在同学中渐渐被认可，还能主动主动帮助其他学生，带动了一些差生都来主动的学习。在期末的考试中，成果有了大幅度的提高，由 3 原来的20几分提高到70多分
11、，虽然离优生还有一段距离，但对于他来说的确是一个很大的进步。在班级刚好的表扬了他，因此，他不仅自己建立了自信，也建立了良好的同学关系。闻名的教化学家韩风曾说过：难以教化好的学生，是没有了自尊心的学生；能教化好的学生，是有着剧烈自尊心的学生。这句话将恒久影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教化好学生，而我们必需爱护孩子们最宝贵东西-自尊。 4 师德工作案例 师德工作案例 老师师德工作案例 老师师德工作案例 师德教化工作案例 师德教化工作案例分析 全国师德建设优秀工作案例 师德工作案例体会小编举荐 工作案例 工作案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页