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1、浅谈高中英语阅读能力与文化背景知识的相互作用杨旭【摘 要】 在新课改背景下，中学英语教学受到更多人的重视，而且培育学生英语阅读实力成为教学的重点内容。由于中西文化的差异，一些同学在英语阅读过程中难以充分了解文章背后的文化和背景，导致其英语阅读水平停滞不前，无法领悟到文章真正的含义。基于此，本文针对中学英语阅读实力和文化背景学问之间的关系和相互作用进行探讨，分析国内中学英语阅读实力受文化背景学问限制的现状，之后提出具有针对性地改善措施。【关键词】 中学英语 阅读实力 文化背景前言：目前，我国所沿用的英语教材，其中大部分的阅读材料都是由外国学者所编著，带有深厚的西方气息。要是在阅读过程中，学生没有
2、对西方文化有肯定了解，对于外国的民俗习惯、社会制度以及风土人情等方面相知甚少，就无法精确地领悟到英语阅读材料中所表达的真实意义，更难以体会说话者想法和意图，这样会严峻影响学生英语阅读理解实力的提升。对于英语阅读理解而言，文化背景就是学生须要跨越的障碍，假如想要快速地提高自身的英语阅读实力，那么必需要克服文化背景学问欠缺的难题。1. 目前国内中学英语阅读实力和文化背景学问发呈现状1.1学生对课本文化背景学问了解程度不够在实践教学中，中学英语老师将会将教学重点放在语法或者词汇上，每天都有着高强度 的练习，帮助学生巩固基础学问。受到传统思想的影响，这样老师没有引导学生关注到英语阅读背后的文化学问，也
3、没有合理支配的时间为学生讲解了。虽然新课改对英语教学提出新的要求，但是固有的教学模式没有发生变更。以往教学方式难以适应新时代的教学需求，而且应试教化并没有关注到学生对阅读中的文化背景学问的驾驭程度，学生没有了解到西方国家的语言特色和语言习惯，在学习过程中也经常是被动式学习，其阅读实力停滞不前。另外，一部分老师虽然在教学过程中加入讲解背景文化学问的内容，但是占整节课的比例特别小，所产生的效果也微乎其微。比如，阅读中出现国家传统文化，但是课本只是对节日的所属国家简洁表述，而节日的由来、内容、形式等没有系统谈及，导致学生无法真正领悟其中含义。1.2学生课外学问学习缺乏主动性现阶段，英语课堂较为枯燥乏
4、味，很多学生对此都没有爱好，这也是造成学生英语成果普遍较低的主要缘由。当进行英语阅读学习时，学生们对英语国家的背景文化学问没有过多了解，而且受到国内传统文化的影响，会慢慢产生肯定抵触心理，对待英语学习主动性较低。比如，一些老师会依据阅读内容提出相关问题，而学生只须要回答正确答案即可。还有些老师只要能够保证课堂纪律，不会影响讲课秩序就可以。在这种环境下，学生会对老师产生较大的依靠性，而且学习层面难以打开，自身词汇量得不到增长，不去关注英语文化背景学问，最终造成自身的英语成果不断下降。2. 强化中学英语阅读与文化背景学问积累相互作用的有效性措施2.1扭转传统教学观念在实践教学中，一部分中学英语老师
5、存在思想误区，认为老师才是教学的主体，其实不然，全部的教学活动，都应当围绕学生进行。正因为存在这种误区，使得老师对学生要求很高，一切要按所传授的教学思路进行学习，学生的思维模式受到限制，没有机会接触到英语阅读背后的文化学问。为改善这一状况，须要打破传统的教学观念，以学生为主体，深化教学改革，从而培育学生的阅读实力。比如，在教学过程中，老师运用多媒体技术，将英语阅读相关的内容以视频的形式显现出来，帮助学生拓展课外学问，了解阅读背后的文化和背景，学习不同国家的语言方式和地域风情。通过这种模式，学生会被视频内容所吸引，而且会不由自主地跟随视频练习，丰富自身的词汇量，对于提高整体的教学效果有着主动作用
6、。2.2多样化教学英语学科与其他学科有着明确区分，由于语种的不同，所以学习起来较为困难。当学生进行英语阅读时，要想真正了解其中的含义，须要具备相当强的理解实力。但是在实践教学中，大部分的英語学习都是以日常交际为主，比较考验学生的交际实力。假如想精确地表达或者听清语言，必需要具备较强的理解实力。对于学生而言，教学方式的限制，以及老师内容的侧重点都没有放在英语阅读方面，导致学生对西方国家的背景文化了解甚少。比如，老师在课堂教学中，采纳角色扮演的方式让学生体会不同国家背后的语言风格和背景文化。或者就是将学生分为几个探讨小组，给出关键词语，让学生们自行查阅相关资料，并与本土文化进行对比，这样一来，能够
7、加深学生对课本教材中其他国家背景文化学问的理解。结论总而言之，在中学英语课堂中，对学生灌输文化背景学问特别重要，不但能够提高自身的阅读理解实力，还可以了解到其他国家的民俗风情以及文化特点。背景文化学问和英语阅读理解的融会贯穿，二者相互作用，相互影响，真正意义上提高高校学生的英语阅读理解实力。参考文献1 孙会霞.浅谈老师如何在中学英语阅读教学中渗透文化背景学问J.小作家选刊（教学沟通），2022，000（018）：202.2 王瑞平.浅谈如何提高中学英语阅读实力和技巧J.时代报告（下半月），2022，000（001）：123.3 李美治.浅谈中学英语阅读中对文化背景的文本解读J.课程教化探讨：学
8、法教法探讨，2022，000（025）：4-5. 猜你喜爱 文化背景阅读实力中学英语 初中藏文学生阅读实力的培育策略分析考试周刊(2022年78期)2022-09-10例谈指向深度学习的英语同主题阅读教学教学月刊中学版（教学参考）(2022年8期)2022-09-02本土文化背景下的童谣教学策略以中班语言活动茶口粉干为例福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28中学英语诗歌创作教学探究与实践福建基础教化探讨(2022年2期)2022-05-28基于阅读韵律的中学英语默读朗读教学实践福建基础教化探讨(2022年11期)2022-05-28关于高职英语课堂中学生阅读实力培育的探讨卷宗(2022年12期)2022-04-19独立阅读 合作沟通 特性构建读写算教研版(2022年17期)2022-10-20哈哈镜海外英语(2022年8期)2022-11-22哈哈镜海外英语(2022年5期)2022-08-27新目标英语中考总复习文化背景学问自测题中学生英语中考指导版(2022年4期)2022-12-19 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页