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1、小学第十册美术教案 课目 第1课家乡美 教学打算： 课前信息收集：以前见到的全国各个有特色的地方，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。或是在网上收索的资料。 教学过程： 1学问抢答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的沁园春?长沙：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。”(橘子洲)(橘子洲长沙市区的湘江中心，是一个长约5公里的长岛，是长沙市的重要名胜。 橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱郁；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。) b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛”，并被誉为 全国四大书院之首。(岳麓书院) c、开县的古刹寺庙（
2、大觉寺、南雅大佛） d、开县第一泉。(温汤井) e、开县最大的公园。(盛山公园) 2沟通感受： a、观赏魅力开县中介绍开县的片段。 b、家乡开县发生了什么改变? c、你喜爱的家乡美景是什么?都有哪些特点? 3老师小结：开县这几年改变可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴实的农家小院还是城市的绚烂华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，酷爱家乡就是酷爱祖国。 （1）引导学生观赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展探讨和评价，老师总结： a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少) b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等) c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)
3、 （2）师生总结作画方法和步骤，提出作画要求： a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。 b、留意有主次，有取舍，留意构图的完整性，能在肯定程度上表现家乡的景色特点。 c、绘画工具不限。 创 作： 选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。老师巡回指导，课件播放音乐谁不说俺家乡好 评价： 表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。 拓展： 课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传闻、民歌、戏曲、特产等)。 课目 第2课逛大街 教学过程： 一、嬉戏导入 1老师设置一个“猜猜看”的嬉戏环节，逐一出示四张范画。 (1)立式广告牌
4、的几何形。 (2)平面的立式广告牌。 (3)立体的立式广告牌。 (4)添画了细微环节的立式广告牌。最终出示这张立式广告牌的摄影照片。 2让学生在嬉戏中感受从平面到立体，从简略到细微环节的过程。 二、师生沟通： 师生之间沟通所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对漂亮街市的留恋，以及细致视察生活的实力。 1分小组观赏各自带来的街边小设施的图片(老师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。 2说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里? 3学生相互沟通，再师生沟通。 三、学生作业，老师巡回辅导 1提出作业要求。 (1)依据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流
5、畅，具有肯定的立体感并能进行一些细微环节描绘，可以适当地填上一些色调。 (2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。 2学生作业，老师巡回辅导。 四、评议作业 五、小节全课 用线描的形式画一条宽敞的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。 (1)说一说哪一段街道“设施”最完善。 (2)看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增加什么设施?使之更具人文性。 课目 第3课聪慧的机器人 教学过程 一：动画观赏相识机器人 1观赏机器人动画和影像片断。 2引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由沟通，谈论机器人。 3相识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又
6、叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相像的智能水平和肯定的思维实力，并且具有在人类不行接触的环境中进行工作活动的特别功能。正因为这样，我们才惊异机器人的聪慧程度。 板书课题：聪慧的机器人。 课件出示：机器人动画和影像片断。 二：结构、尝试训练 1了解机器人的作用。引导思索：机器人究竟有什么特殊之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面对工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人
7、、消遣机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。 2相识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特别性工种的工作，依据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生探讨，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。老师介绍北京航守航天高校机器人探讨所探讨与开发的“多指灵活手”。 3自主尝试机械形体画法。 看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。 学生尝试练习，展示作业，老师反馈，进行技
8、法指导。 课件出示：机器人的分类图片。 课件出示：机械手的图片。 三：创意设计 1机械手功能探讨。你打算设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，沟通。 2提出活动：参照资料或绽开想像用线描的方法设计一只机械手。留意将关节的连接部分交待清晰，画出机械手的立体形效果。 3学生作业。 师示创意 学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 学生习作 课目 第4课快乐陶吧 教学过程： 说陶 1了解我国有关陶文化的学问。 2学生讲解并描述知道的陶文化。 媒体展示陶文化 赏 陶 1观赏彩陶文化： (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型、马厂型 2观赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
9、 3彩陶文化运用的艺术法则。 4观赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍相识各时期彩陶的特点和风格。 媒体出示黑陶图片 媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 玩 陶 1提问：这些作品分别运用了什么方法? 2这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应留意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4搓泥条应当怎样才能搓得基本一样? 5怎样才能使泥板拼接的作品变得坚固而不会轻易损坏? 6拍泥板应当留意什么? 7以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8观赏学生作品。 用 陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 课目 第 5 课同一
10、幅画 教学过程： 观赏探讨 1 观赏向日葵。 2 引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内沟通、探讨。相识色调是绘画的语言色调是相同的。 3 导出新课，板书课题：同一幅画。 课件出示：凡?高的向日葵。 探究体验 1 引导思索：这幅画主要有哪些颜色 ? (1) 视察与识色。 (2) 提问。 2 探究调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生探讨，自由发言。 体验 l ：依据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色调效果是否一样 ? 为什么 ? 课件出示：从画面提取出的颜色排列。 课件出示：调色的色调效果图。 小结：两种颜色相调
11、和，颜色重量的不同使色调效果产生改变，一般朝重量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色调的倾向性。 体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么改变 ? 小结：通过这一方法可使色调发生深浅改变，这又叫做色调的明度改变。这样就可以调出很多丰富的颜色了。 体验 3 ：随意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ? 学生自由沟通。 体验 4 ：从教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格 (G5) ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 师生合作，共同探讨。 分工合作 我们可以将这幅画分解成很多小色块，近看是些颜色。但
12、远一点或眯眼看，向日葵就清楚地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色调的向日葵。 1 画格。 2 选择与分工。将横排 A J 与竖排 l 一 5 交*组成编号，如 Al、A2 J4、J5 ，选择你喜爱的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。老师调控方格被选状况。 3 临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格相同的颜色可以一次涂完。 4 提出要求，巡察指导。 课件出示：马赛克效果的向日葵。 选择方式与临摹要求。 组合展示 1 让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。 2 引导学生眯眼看看，观赏评述全班同学集体组合画出的作品。学生集体组成一幅大画习
13、作。 教学拓展 色调是绘画的语言之一，探讨色调，表现五彩的世界是画家特殊关注的，像修拉的点彩作品就给我们许多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创建性的发觉。 课件出示：修拉的点彩作品。 课目 第 6 课团扇 教学过程： 设置情境，感受中华民族古老的扇文化 1 老师演示课件。 2 学生观赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。 3 老师板书课题。 多媒体：古诗、古画观赏。 探讨沟通，了解团扇的制作工艺及特点 1 提出活动要求：分组沟通团扇的资料，并思索团扇的特点是什么。 2 学生分组沟通学习，老师参加。 3 接着演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。 探讨分析，感受扇面画的形式美感 楼主 发表于 2
14、009-03-13 13:09:20 引用 1 楼 1 接着演示课件，提出活动要求： (1) 分组，每组重点探讨教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色调、风格、构图特点等方面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。 2 学生分组讨 . 1 接着演示课件，提出活动要求： (1) 分组，每组重点探讨教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色调、风格、构图特点等方面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。 2 学生分组探讨，老师参加。 3 每组选派代表上台评述。 4 老师激励学生，并与学生沟通自己对作品的理解。 制作团扇，依据扇面的形态合理支配画面
15、 1 指导学生剪出团扇的形态。 2 视察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 学生回答，老师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形态。 4 引导学生依据扇面的形态支配画面。 教学评价与延长 1 展示作品，自由观赏，自由沟通。 2 自评、互评。 3 多媒体观赏折扇的扇面画。 课目 第 7 课我的藏书票 教学过程： 感受与观赏 1 提问：你最喜爱看的是什么书 ? 对你最宠爱的书你用什么方法来爱护它 ? 你有没有想过给你宠爱的书做一个属于自己的标记 ? 概念：藏书票作为书籍保藏者的藏书标记，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式具有很强的好用性、艺术性和装饰性，
16、增加了书的宝贵和美感。其作用犹如中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍宝”之誉。 2 在说明藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的观赏图片，加强学生的感性相识。 多媒体课件：展示一些藏书票图形。 沟通与探讨 1 同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用：是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主子的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。 2 这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别 ? 区分：藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图敏捷多变，是藏书者审美趣味的综合体现。 3、通过以上视察与学习，你认为藏书票有哪些特点 ?
17、特点：藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。 1 作用 2 区分 3 特点 课目 第 8 课大地飞虹 教学过程： 立交桥观赏 1观赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，便利了往来，旺盛了经济，也可沟通心灵。 2 揭示课题：立交桥。 立交桥分析 1 提问： (1) 你能想像一下，在城市中建立一座立交桥须要什么条件吗 ? (2) 你还能想像一下，真正建立一座立交桥须要做些什么吗 ? 2 图片观赏：立交桥的种类： 一、跨线桥； 二、地道桥。 3 观赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ? 4本地交通现状供应设计指导 （1）我县交通拥挤，是交通事故高发
18、地段 （2）。此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ? 你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ? 5老师巡察指导。 设计立交桥 提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。 课目 第 9 课编花篮 教学过程： 沟通信息、主动学习 1 课前布置学生搜集插花资料，在课堂上实行各组之间相互问答的方式进行沟通，激发学习爱好。 2 简要了解插花艺术的历史和种类。 多媒体呈现学生收集的资料和老师打算的资料。 命名嬉戏、感知归纳 1 观赏一组插花作品，感悟花的语言。在观赏过程中： (1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。 (2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横
19、卧式的区分。 (3) 了解到花和花篮之间的不同色调搭配能营造不同氛围。 2 学生探讨，依据花的数量、色调、疏密、姿态等改变给作品命名，给予插花以生命色调。课件展示插花作品。 演示观摩、拓展思维 1 出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。 (1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才观赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。 (2) 请学生上台试摆各种造型。 (3) 试摆过程中引导学生发觉花泥的妙用，并启发学生找寻其他能固定花枝的替代材料。 老师小结：每枝花的凹凸错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律改变。 2 出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。 (1) 用花泥等
20、材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。 (3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ” 老师小结：花篮的形态特点各异，插花的方式也有相应改变。 3 小组内探讨沟通，依据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材 ? 课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。合课件观看相应的插花步骤图。 展示更多的插花方法。 小组合作、自主表现 1 提出作业要求： (1) 选择合适的花材，制作 1 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要留意奇妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥袒
21、露出来，影响整体的美感。 2 小组合作利用材料，学生自主表现。 3 老师巡察指导。 老师用相机拍下优秀作品。 师生共评、展示特性 1 请摆诞生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲解并描述创意。 2 师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。 课目 第10课生命的甘露 教学过程： 情境导人 1老师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜爱下雨吗?为什么喜爱下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像) 2看下雨的影像。 3小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清爽，到处像洗过一样很美丽。 深人理解 1下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物) 2你留意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地
22、上) 3下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜爱、不喜爱) 学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。 有时雨越下越大，似乎一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆忙忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，许多同学就有一种新奇、兴奋的心情，有的还喜爱在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在燥热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得特别安逸。美国影片雨中情中的男主角在雨中载歌载舞，表现出兴致勃勃的心情。雨，原来也是欢快的。 老师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画
23、雨的小训练) 雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断。 方法指导 1介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。 2老师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解： (1)先画好雨中的人物、景物； (2)用浅色蜡笔点线画雨，留意用线； (3)最终用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉似乎是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。 作业观摩 1教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是特别优秀的作业。 2本校同年级学生的优秀
24、作业若干。作详细的情景与形式美评价分析。 自由表现 1布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。 2学生动手作业。 3老师巡察、帮助、提示。 提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不肯定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要留意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，老师可趁机把方法告知给学生。 放音乐雨中即景 教学总结 1作业完成状况的简要评价。 2课堂学习看法的评价。 3未完成的作业的后续支配。 课目 第11课飞天畅想 教学过程： 引入 1课件展示充溢无穷无尽奇妙的太空 2老师小结：宇宙大得难以想像，它充溢无穷无尽奇妙，人类几千年来不断
25、地对太空进行探究，出现了许多闻名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，放射了很多探测器，去探究无穷无尽的太空世界，今日我们也一起去太空看看。(揭示课题).课件出示奇妙漂亮的太空， 然后出示课题。 沟通 1游太空前的打算资料沟通，参观了解。 (1)资料收集：课前搜集航天放射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。 (2)探讨怎样游太空。e突出“游”的方法) a、坐上各种飞行器。 b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去) (3)去航天放射中心。(分组沟通资料老师总结) a、了解航天放射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉放射中心、山西太原卫星
26、放射中心、西昌航天放射中心。(课件展示图片)航天放射中心是放射卫星、探测器、飞船等。 b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片) c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。 d、观看“神舟”五号飞船升空放射遨游太空的精彩片段。 2乘坐飞船游太空指导构思，引发奇想。 (1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像) (2)说说在太空见到什么?提示：五彩缤纷的星星，各种人造卫星，无穷无尽的宇宙，漂亮的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速马路 (3)说说在太空出现什么状况?(没有大气，会失重，课件出示宇航
27、员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的好玩状况) 3画太空观赏作品，评价学习。 (1)课件展示多幅学生作品。 (2)说说这些小挚友是怎样画的、怎样想的。 1课件展示我国三个航天中心的图片。 2课件展示长征系列火箭图片。 3课件展示各种飞船、卫星、探测器图片。 4播放“神舟”五号飞船升空放射、邀游太空的精彩片段。 5课件出示一艘宇宙飞船渐渐升空，在奇妙的音乐中巡游奇妙漂亮的太空。 6课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的好玩状况。 7展示学生作品。 创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮丽的太空城市，描绘出一幅将来人类在神奇太空世界进行探
28、究、旅行的图片。老师巡回指导。 课件播放音乐。 (1)先画好雨中的人物、景物； (2)用浅色蜡笔点线画雨，留意用线； (3)最终用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉似乎是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。 作业观摩 1教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是特别优秀的作业。 2本校同年级学生的优秀作业若干。作详细的情景与形式美评价分析。 自由表现 1布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。 2学生动手作业。
29、 3老师巡察、帮助、提示。 提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不肯定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要留意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，老师可趁机把方法告知给学生。 放音乐雨中即景 教学总结 1作业完成状况的简要评价。 2课堂学习看法的评价。 3未完成的作业的后续支配。 课目 第11课飞天畅想 教学过程： 引入 1课件展示充溢无穷无尽奇妙的太空 2老师小结：宇宙大得难以想像，它充溢无穷无尽奇妙，人类几千年来不断地对太空进行探究，出现了许多闻名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，放射了很多探测器，去探究无穷无尽的太
30、空世界，今日我们也一起去太空看看。(揭示课题).课件出示奇妙漂亮的太空， 然后出示课题。 沟通 1游太空前的打算资料沟通，参观了解。 (1)资料收集：课前搜集航天放射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。 (2)探讨怎样游太空。e突出“游”的方法) a、坐上各种飞行器。 b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去) (3)去航天放射中心。(分组沟通资料老师总结) a、了解航天放射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉放射中心、山西太原卫星放射中心、西昌航天放射中心。(课件展示图片)航天放射中心是放射卫星、探测器、飞船等。 b、了解长征系列火箭。(出
31、示长征系列火箭图片) c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。 d、观看“神舟”五号飞船升空放射遨游太空的精彩片段。 2乘坐飞船游太空指导构思，引发奇想。 (1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像) (2)说说在太空见到什么?提示：五彩缤纷的星星，各种人造卫星，无穷无尽的宇宙，漂亮的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速马路 (3)说说在太空出现什么状况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的好玩状况) 3画太空观赏作品，评价学习。 (1)课件展示多
32、幅学生作品。 (2)说说这些小挚友是怎样画的、怎样想的。 1课件展示我国三个航天中心的图片。 2课件展示长征系列火箭图片。 3课件展示各种飞船、卫星、探测器图片。 4播放“神舟”五号飞船升空放射、邀游太空的精彩片段。 5课件出示一艘宇宙飞船渐渐升空，在奇妙的音乐中巡游奇妙漂亮的太空。 6课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的好玩状况。 7展示学生作品。 创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮丽的太空城市，描绘出一幅将来人类在神奇太空世界进行探究、旅行的图片。老师巡回指导。 课件播放音乐。 评价 表扬想像奇妙大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作
33、品。 。 拓展 了解卫星是怎样传送电视节目的外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气改变状况是通过卫星来视察云层而得知的。 课目 第12课我们去旅行 教学过程： 激发爱好 1老师讲自己亲身经验的旅行笑话，说明旅行前物质打算的重要性。 2学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3细心思索出行前的物质打算。依据当地的天气、地理环境、自己的生活须要进行打算(例女百：路途图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。展示要打算的物品 欣赏背包 1出示背包，引导视察、思索： (1)旅行运用的包应当有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2了解背包的结构。
34、 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、一般布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。 展示不同种类的包 1旅行包 2会议、公务包 3购物的手袋 4时装包 小学第十册美术教案 人教版美术教案第十册 第十册美术教案教学教案 苏教版小学第十册美术教案（优秀） 人美版第十册美术教案 小学语文第十册教案 小学体育第十册教案 小学语文第十册教案 小学美术第十册教材分析 语文第十册教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页