人教版美术教案第十册.docx

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1、人教版美术教案第十册 人教版美术教案第十册 课题 形的魅力 课时 2课时 教学重点、难点 ：启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅漂亮的画，在此过程中熬炼学生的动手实力和想象实力。 教学目标： 学问与实力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培育学生的动手实力和想象力。 过程与方法目标：启发学生充分绽开想象，采纳画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。 情感看法与价值观目标：激励学生大胆创新表现，有一双擅长发觉美的眼睛。 教学过程： 第一课时 一、 启发引导 1、请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形态。 2、启发学生将这些平面的形态进行分类

2、， 3、并说出自己对这些形态的感受。 几何形：指轮廓线呈现规则的形态。 几何直线形;：正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定而有秩序。 几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。 不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形态。 自由直线形：指担心定有动感的形态。 自由曲线形：指美丽而自由的各种形态。 二 发展阶段： 1形的魅力的特点（学生探讨找规律） 展示各种形态。 师问：请找一找它们有什么规律（学生探讨） 生答：略 师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形态、色调等） 2形的分类（学问窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的形态）

3、3形的特点（外形和骨式的改变）： 有规则- 无规则- 三 拓展阶段： 1 怎样运用各种形态组成画面（小组探讨）。 师小结：首先要创建出各种形态（剪出形态） 2制作步骤（老师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一幅画。 2 学生练习， 3 老师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同 3 学展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长与拓展： 思索：用各种形态还可以创建什么作品或运用装饰像框等方面。 课题 形体的组合 课时 2课时 教学重点、难点 ：理解各种不同形体概念，找寻生活中的各种形体，培育学

4、生的视察力和想象实力。 教学目标 ： 学问与实力目标：通过学习理解形体的概念。 过程与方法目标：充分绽开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。 情感看法与价值观目标：让学生感受到在我们生活的世界里，很多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美。 电教及信息技术应用 ：老师带领学生观赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的爱好，请学生从中找出都见到哪些形体？相识各种不同的兴替。 教学过程： 第一课时 一 导入新课 让学生观赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的爱好，了解学生最感爱好的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？分小组进行探讨，选出代表，竞争发言、辩论， 老

5、师进行小结，介绍生活中常常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透。 师: 这些建筑物美丽吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做成的？ 生: 纸盒 小结: 这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各种各样的大房子。（板书课题） 二 教授新课 师: 建筑物大都呈现肯定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格独具匠心的楼房、小屋就呈现在我们面前。师生共同分析模型特点）（边观赏边分析） 提问: 这组模型由几个盒子组成？它们的形态如何？ 小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不

6、同。有的小盒子还可以进行改变组合。 三、师生共同制作 1、剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,便利其他盒子的组合。 2、组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以依据须要组合二至三个盒子。 3、镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要留意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 4、粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同探讨，怎样粘接更有创意？） 5、老师提问：你想做一个什么样的大房子？学生探讨 四 学生制作，老师巡回指导 作业要求：1 用你手中的小盒子组合成不同的

7、大房子形象。 2 仿照老师制作的范品制作一个大房子。 五、小结：（出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最美丽！ 其次课时 教与学的过程： 一、导入新课 师：（出示范品实物投影） 提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？ 小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼困难的多，大也是我们平常见到的小盒子作成的。 二、老师与学生同步制作 （1）构思 提问：你都见过哪些美丽的高楼，谁能详细描述一下？ 小结：这些高楼通常比较困难，形象各异。 提问： 这些高楼美丽吗？它们是由哪些形态组成？ （2） 制作简洁形 这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形态都不太好找，这就是学要我们动手去做。 示范三角

8、形做法和锥形做法。 （3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要依据不同的状况加以制作。不能照搬照用。（4）装饰 提问： 你想怎样装饰你的大房子？ 生： 可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。 三、学生制作，老师巡回指导 作业要求： 依据自己打算好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子。 四 小结：（出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最美丽！ 抽象雕塑 课 时：2 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能创建书抽象的雕塑。 通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并

9、从活动中体会到乐趣。 3、培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。 教学重点： 相识抽象的基本特点 教学难点： 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段： 1 观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略 2导入课题：抽象雕塑 二 发展阶段： 1抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点（学生探讨找规律） 观赏雕塑作品等。 师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生探讨） 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三 拓展阶段： 1 怎样运用各种

10、几何形体组成立体雕塑作品（小组探讨）。 2、让学生把自己打算好的废弃物-立体形的实物，展示并思索再创作。 3制作步骤（老师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2 学生练习， 3 老师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同学展示作品 3 展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长与拓展： 思索：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。视察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。 多样与统一 课 时：2课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解构图的基本学问。了解多样与统一的基

11、本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。 通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 3、培育学生的仔细视察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和改变。 第一课时 教学重点： 了解多样与统一的基本规律 教学难点： 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 其次课时 教学重点： 运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点： 对不同静物的视察 教学过程： 一 导入阶段： 1 观赏一组静物的改变 师问：看了这些改变，有什么想法吗？为什么？ 生答： 2导入课题：多样与统一 二 发展阶段： 1学习学问窗内容： 三个

12、苹果的例子 2、学生活动： 把自己打算的实物进行组合（以小组为单位） 探讨：怎样才比较好看 3、观赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三 拓展阶段： 1 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己打算好的取景框，把要写生的对象视察下来。 3绘画步骤（老师 示范） （1）、摆好静物 （2）、用取景框视察静物 （3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）、用水笔从前至后逐个描画 四 学生作业： 1 作业要求：完成一组静物写生 2 学生练习， 3 老师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同 3 学展

13、示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长与拓展： 思索：多进行视察和静物写生，熬炼仔细视察事物的习惯。还可以进行风景写生。 静物写生 课 时：2-3 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解写生的意义，培育学生仔细视察事物的习惯及重 要性。 通过学习活动，学生初步驾驭写生的方法，在学习中不断提高视察事物的能 力。体会写生的乐趣。 第1课时 教学重点： 写生的基本方法 教学难点： 学会用线描的方法表现静物 第2-3 课时 教学重点： 写生的构图学问 教学难点： 用线描的表现方法 教学过程： 一 导入阶段： 1观赏一组照片（感受照相取景） 师问：哪一张好看

14、的，为什么？ 生答：略 2导入课题：静物写生 二 发展阶段： 1什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。 它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象.也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在微小的范围内有肯定的重合现象。 2观赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看，为什么？ 生答：略 3、学生实践 派学生代表（小组组长）选择静物 3、视察静物的组成结构 高、低、大、小 前、后、左、右等（学生探讨） 三 拓展阶段： 1 写生要留意什么？（学生探讨） 师小结：写生对象的真实性 2、如何用线条表现静物？（学生探讨） 师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象 （师示范

15、） 3制作步骤 （1）、用取景框构图 （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽） （3）、按从前到后的依次描绘 （4）、细致描绘，做到统一有序 四 学生作业： 1 作业要求：完成一幅静物写生 2 学生练习， 3 老师巡回辅导。 五 作品展示： 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长与拓展： 思索：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。熬炼自己细致视察生活的实力。 讲一个科学家仔细视察生活的故事。 第2-3 课时 接着进行静物写生，并巩固静物写生学问 课题：喜怒哀乐 课时：2-3 课时 教学目的： 学问与技能目标：学生学会喜、

16、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。 过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并驾驭美术语言的表达方法。 情感、看法、价值观目标：培育学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创建力。 教学重点：驾驭喜、怒、哀、乐表情的特征。 教学难点：运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教学方法：启发式 教学打算：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 教学过程： 【激情导入,体验色调】 创设情景。（老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。） 体验色调情感性。 请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、生气、哀痛、快乐心情的色调。 请学生把

17、选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（许多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。（喜怒哀乐） 【视察表情，感受特征】 做嬉戏，展示不同的表情。 请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的形态在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。 请学生依据不同的表情进行成语沟通。 设计意图： 用直观教具能更符合低中年级学生的观赏爱好、更易于视察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语沟通能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文学问，又强化了对表情特征的驾驭。 【引导延长，丰富内涵】 提示大自然中的万事万物和人一样都

18、有心情和表情。（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。从而引申表情的丰富内涵。 探讨人类与大自然的人文关系。 设计意图： 从单纯的人物表情延长到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培育人文关怀精神。 【学生操作，老师辅导】 作业要求： 可以用绘画或泥塑的形式创作。 绽开丰富想象，依据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色调。 题目自拟。 老师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用显明的特性，丰富的想象力进行创作。 设计意图： 让学生自由选择自己喜爱驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创建力。 【作品展评，体会胜利】 作业展评

19、： 互评自评（说明创意或讲解并描述自编故事）老师讲评 作业小结： 第七课 夸张的脸 课时：2-3 课时 教学目标 1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。 2.启发学生视察感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的视察及立体造型表现力。 3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培育对漫塑人物的审美情趣。 教学重点、难点。 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 课前打算 （学生）陶泥两块，大小依据条件随意，一块做脸，一块做五官头发。盘一个，放少量水（沾土

20、连接之用）。泥刀一把，木板一块（或报纸、布），以袖套围裙一套。 （老师）陶泥若干，椭圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品观赏），阿福、社火等作品若干。 教学过程 1.玩泥嬉戏，导入新课。 （1）老师打算一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行嬉戏竞赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。 （2）请同学上台，做欢乐的表情，看谁的表情最剧烈。导入新课。 2.视察人物夸张表情的改变特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。 （1）视察老师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让快乐的表情更显快乐？ （2）分小组探讨，请代表发言：五官、

21、发型怎样变形就更快乐？可请学生上台修改眼或嘴的几种改变，学会举一反三。 （3）观赏。简笔漫画人物头像。进一步启发学生，视察漫画家夸张的表现方法。得出夸张之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。 （4）观赏。对比观赏漫画名人与真人头像作品。探讨：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更显明更风趣幽默更具感染力。 3.感受夸张的脸，激励学生夸张表现自己宠爱的脸。 （1）轻松一下，启发学生尝试做各种好玩夸张的表情，相互视察脸部形的改变特征。 （2）课件出示：各种表情夸张的人脸。进一步开阔视野，选择自己宠爱的夸张表情，进行创作。 4.学习泥塑立体造型方法。 （1）观赏泥塑作品：中国古今雕塑

22、家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点观赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型爱好。 （2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问探讨：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。 （3）老师演示：泥塑人物头像步骤方法。老师依据简笔画快乐的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。 （4）探讨：两块陶土用水连接会更简单坚固。探讨多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。 （5）观赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的改变方法。激励学生大胆表现。 5.学生在轻松的音乐声中完成创作。 6.展示学生作品，给自己的作品取名，进

23、行评价。 7.做一个轻松夸张的表情下课。 十二生肖 课时：2 课时 教学目标 1通过教学，驾驭用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解） 2学习纸条造型的方法。（练习） 3从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培育学生爱美的情操和创建美的实力。（练习、接受） 重点和难点 本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己宠爱的或自己的生肖造型。 难点是驾驭纸条造型的技巧，粘贴平整坚固，图形不变。 课前打算 示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。 教学过程 1 课前提示：留意小刀、剪刀等工具的平安运用。 2用谜语引入课题。 “一人有一个，全国有几个？精确一计

24、算，只有十二个。” 你猜这是什么？ 学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。 3学生自由说说对十二生肖的相识，各抒己见。 如：十二生肖从大到小的依次是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗 4讲授做纸条生肖图形的方法。 （1）出示示范作品 ，观赏、讲解。 （2）制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。 从书中选一个自己属相或自己喜爱的生肖图，在底板纸上画稿，最终用确定的线条将生肖图画准。 截取纸条（已让学生事先打算好）。 粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条直立着并不歪斜，等稳

25、定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。 粘是制作的关键，要细心。 （3）留意的问题。 截取的纸条应直，宽度一样。 用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比剧烈，立体效果好。 当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整坚固。 5学生作业。 从书中选择一个自己喜爱的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。 6学生制作期间，老师作示范并巡回指导。 7展示学生作品。 选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们

26、进行自我点评。 8组织教学 有爱好的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室。 学画山水画 课型：造型 表现 课时：3-4 课时 教学目标： 一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生观赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的酷爱。 二：通过观赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水景色，并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。 教学重点： 一：了解中国画的特点，驾驭中国山水画肯定的表现技法，表现自然景色。 教学难点： 二：水墨浓淡的笔墨改变，中国画点线的技法以及山水画构图。 课前

27、打算： 中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。 师生共同打算中国画的工具与资料。 教学流程： 一：观赏导入 引导学生观赏中国历代闻名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生酷爱祖国传统文化的热忱和学习爱好。 与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。 引导观赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。 二：揭题：学画山水画 三：授新 1， 法的山水画，引导学生视察画面，思索：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。 2， 师生共同探讨如何运用中国画材料，工具进行描画，激励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。 3， 师生共创；请生简述

28、自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。 4， 观赏中国画其他技法点津。 5， 小结作画步骤。 第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡察指导。 四：引导创作 1， 观赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2，小组探讨创作想法，沟通练习过程中的一点胜利之处，集思广益。 3，请学生讲解并描述自己的构思及表现形式，师刚好表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 五：学生创作 1 以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水

29、画。 2 师巡察。提示学生在创作中敏捷运用技法。留意构图，处理远近关系等。 3 帮助个别后进学生的造型创作。 六：作业展评 生自评。互评。选出优秀作品并说出喜爱的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。 七：课后拓展 1 通过视察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创建的乐趣。 2 利用网络观赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。 风的魅力 课时：2 课时 教学目的： 1、引导学生相识风能。 2、引导学生发挥详想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3、通过制作，培育学生的探究实力和动手实力。 教学重点：利用风能，制作风能玩具。 教学难点：如何将风能的运用和纸玩具完备

30、结合。 教具：书本、图片资料、竹条 学具：竹条，薄纸、绘画工具 课前打算： 1、学生通过看书、上网、向家长或老师请教等方法，了解风能在我们生活中的运用。 2、师生共同收集各种纸和其他材料，用来制作和美化风能玩具。 教学过程： 一、引导阶段： 观看风筝的录象，提出问题；风筝为什么会飞？师简介有关风能学问。风筝的历史。 请学生沟通风能在生活中的运用，并说出看到过哪些利用风能制作的玩具如：风车、风筝等 二、发展阶段 1、奇思妙想阶段：启发学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的初步设想，谈谈如何结合身边的材料制作一个别出心裁的风能玩具。 2、老师结合范图讲解并描述制作风筝

31、的最简易的步骤 技法一：先将竹条绑成十字形，然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在纸架上，再用一根线拴在横杆与竖杆的交点上，另一根拴在下面。 观赏不同造型的风筝图片，从风筝的骨架、结构上激励学生通过集体探讨来解决如何将风能的运用和纸玩具的完备结合这一重点和难点，制作出更多不同造型的风筝。 3、作品美化阶段”：在学生解决了重难点以后，要求他们对风能玩具通过材料颜色搭配、涂色等方法进行美化。 三、布置作业：利用身边材料制作一风能玩具 四、学生作业，老师指导 要点：“扎”要左右对称，使风筝左右两侧受风面积相当。：“糊”要整体平整，干净利落。 讲评学生作业：引导学生展示沟通他们的作品，强化两种作品，一种是在

32、设计、制作、美化上有某个亮点的作品；一种上整体奇思妙想、设计精致的作品。 微观世界 课时：2 课时 教学目的： 1、通过对微观世界的相识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培育学生细致视察的习惯。 2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领会到的微观世界画面，体验视察与绘画的乐趣。 3、提高学生对抽象美的相识和熏陶。 教学重点：微观事物的细致视察与表现。 教学难点：微观世界的表现。 教学打算 ：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件。 教学过程： 一、引导阶段 （1） 多媒体观赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的 根、茎及昆虫等）在不同生存环境中

33、的生活情境，视察它们外在的形态、颜色和质感。 （2） 观赏与比较的几种方法 1、由远到近的视察对比方法 A、海星外在的整体形态是多角形刺状。 B、 局部视察时面部凹凸有所晰。 C、 在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 2、剖面视察法 A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象。 B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是放射式渐变状，色调也从蓝灰渐渐变成黄灰色。 二、发展、表现阶段 A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形

34、象的节奏感。 C、运用色调要素体现各种不同的色调倾向或冷暖改变，使学生懂得色调能传递人们的思想感情。 D、注入自身的情感，更能创建出漂亮丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 依据所视察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、作品展示与评价 1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3、通过微观世界的视察与描绘你们有何收获？ 五、教学廷伸与拓展 1、通过细致视察和大胆想象相结合，激励学生运用点、线、面和色调方法来组织表现很多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。 会亮的玩具 领域：设计.应用 课时：

35、3 -4 课时 教学目标 1， 引导学生了解用电发光的原理。 2， 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。 3， 通过制作会亮的玩具，熬炼学生的动手实力和团结协作精神。 教学重点 进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路学问制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。 教学难点 如何依据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。 1. 课前打算 （1） 学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解沟通灯泡发光的电路原理。 （2） 师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、

36、铁丝线等等。 第1课时 （电路、光源制作阶段） 一 激趣导入 同学们，在上课之前，我们先来看这样一组试验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热忱） 备注：结合科学课的学问，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。 二 课堂教学 a ) 引导阶段 同学们，刚刚我们一起做了这一组试验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小

37、组探讨，师生沟通，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理） 同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采纳小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，老师巡回指导） b ) 发展阶段 好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“独创”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源莫非只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探究，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。） 三 课堂小结 同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”

38、的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。 第2-3 课时 （设计构思，设计稿制作阶段） 一） 导入新课 回顾上一节课的“光源”制作学问 二） 发展阶段 1） 现在请同学们依据身边已收集到的各种材料，小组探讨，提出设计方案。 2） 结合学生提出的方案，老师加以引导，师生共同探究。 小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等） （备注：参考方案，见学生用书图例） 3） 老师巡回指导。 4） 学生典型设计稿展示，学生互评，请小独创家进行介绍，老师确定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。 三） 课堂小结 同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已 初具模型了，下一节课我们将依据设计稿进行实物组装，请同学们打算好相应的工具、材料。 第4 课时 （模型组装阶段） 一） 导入新课 同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个 制作过程中发挥了什么作用呢？ （备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不行缺少的一步；