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1、小学生活化作文教学 浅谈小学生活化作文教学 长期以来，小学作文教学始终被限制在“师授作文”的狭小天地中：题目由老师指定，“写什么”不能逾越老师划定的范围；“怎么写”必需遵循老师指定的几种模式；讲评作文也要根据老师确定的调子讲优评劣其结果，学生作文大都内容相近，写法相像，小孩仿照大人语气，说一些老气横秋、言不由衷的、虚情假意的话，失去了应有的儿童生活气息，抑制了学生特性的发展。义务教化阶段的作文教学目标，语文课程标准规定得非常明确：“能详细明确，文从字顺地表达自己的意思。能依据日常生活的须要，运用常见的表达方式写作。”由此可见，作文的目的应是：第一，满意学生自我表达的须要；其次，满意学生日常生活
2、交际的须要。一句话，作文是为学生的生活服务的。因此，我们老师应在作文教学中进一步地更新观念，克服应试教化的影响，跳出“为作文而作文”的怪圈。 一、从习作时间上把写作的自由还给学生。 叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”生活是一个万花筒，多姿多彩，学生在生活的万花筒中，尽情地捕获自己宠爱的镜头，将自己的感受跃然纸上，他们感到写作文不再是一件困难的事，而是一块说心里话的欢乐园。这样的写作没有负担，没有约束，更没有奉命而写的感觉，学生们乐意写。这样做才能真正做到课程标准中所说的“贴近学生生活，易于动笔，乐于表达，写出真情实感”。因此，我认为老师应当引导学生把作文的时间放在平常
3、，让学生有了感受就刚好地记录下来，作文课上，老师要指导学生将视察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达实力和创新实力。 二、从习作空间上拓宽习作训练的渠道。 注意激励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是老师供应一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作特性得到充分的展示。让学生插上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。小学阶段是孩子学习作文的起步，养成孩子用笔说话的爱好很重要，内容、
4、语言都是其次的。老师只作适当的指导就可。 1、充分挖掘课文中的习作资源，培育学生的创新实力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培育学生创新实力的重要阵地。老师应供应多种类型的范文，还应充分调动学生个体的全部阅读积累，让学生依据自己的生活阅历与范文对话，与胸中积累的作文素材对话，与别人的写作思路对话，在对话中感悟作文规律，确定借鉴的内容和方法，这样的读写结合，不仅不会束缚学生的手脚，还会促进学生作文的特性化。 2、开放学生的多种器官，供应实践机会，让学生在活动中提高语言表达实力和创新实力。如运用表演、歌颂、音乐、绘画、嬉戏的形式，运用调查、参观、采访、通信、探讨、讲演的方法等
5、。学生经验了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种苦痛的事。嬉戏活动为学生供应了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的爱好，削减了学生对作文的恐惊感，让学生乐于写作。 3、在学校和班级的板报墙上开拓多种栏目，引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表争论，这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为了向学生供应一块说理的园地。 4、注意写好“日记”，让学生奠定良好的语言基础。日记写作敏捷，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的重要捷径之一。学生在
6、实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它登记来。因为要记，学生必需对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”每天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，作文时选择运用，“活期储蓄”，随 用随取，“存”、“取”两便。而且多数人写日记事先并没有要发表的想法，因此其内容是特别特性化的。指导过程中切忌把写日记异化为课外的“记叙文”或“读后感”训练，那样，学生就会觉得不堪重负。 5、结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。读书笔记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎
7、么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的爱好，为写作积累词汇、语言。 “自主”“真实”“创新”是作文特性化的基本内涵。从教化发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，培育学生的创建力，发展健康的特性，焕发作文朝气，实行特性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。 小学生活化作文教学 小学生活化作文教学 生活化作文教学 生活化作文教学 农村小学生活化作文教学的探讨 生活化作文教学反思 生活化作文教学论文 “小学生活化作文教学”的探讨与实践 农村小学生活化作文教学探讨报告 小学作文教学生活化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页