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1、四个太阳微课教案设计 【课标陈述】 从义务教化语文课程标准第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容 识字和写字： 1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、相识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。 阅读： 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 【课标解读】 语文课程标准指
2、出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重
3、在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 【教材分析】 四个太阳是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。 【学情分析】
4、 一年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。 爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育发展想像力的最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培育创新实力。 【教学目标】 1相识13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流畅
5、地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美妙心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达实力。 【教学重难点】 在尽情的朗读中体会领悟作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。 【评价设计】 1完成预习导航任务1，达成并检测学习目标 1、4。 2通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标 2、3。 【教学流程】 一、创设情境，激发爱好，开启想像之源。 1、情境导入：喜爱猜谜语吗？劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。 课件：太阳的动画 2、沟通：喜爱吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小挚友和我们一样也特殊喜爱太阳，于是他就画了
6、四个太阳！ 4、书课题：我来写课题，有爱好的小挚友可以伸出手指和我一起写！ 来，一起读读吧！ 二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！ 有信念把课文读下来吗？那遇到不相识的字怎么办？（引导学生驾驭识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以依据上下文猜一猜，等等） 咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书状况：刚才小挚友读的可仔细了，谁来读给大家听？（指名读文） 3
7、、巩固识字。 （1）读卡片（集体读、开火车读）（2）嬉戏你读我猜！（老师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字） 三、诵读课文，说演协助，体会想像之美。 1、读中感悟，理解内容：相识了字娃娃，老师信任小挚友肯定能读懂课文，有信念吗？这次读书咱们可要细致地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的宠爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！ 2、以学定教，精读感悟。 谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？（依据学生沟通，相机处理以下四版块） 学生沟通喜爱绿太阳： （1）沟通喜爱的缘由。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“
8、绿太阳”图片相对比，让学生说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。） （2）朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？ 学生沟通喜爱红太阳： （1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！ （2）沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！ （3）朗读指导： 小老师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们举荐一个吧！ 众生学读，把暖和送给更多的人。 学生沟通喜爱彩色的：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！ （2）沟通喜爱的缘由。 （3）猜问题：刚才有个小挚友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（
9、为什么说春天是个多彩的季节？） （4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？激励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。） （5）你觉得春天还是个什么样的季节？ （6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读） 学生沟通喜爱金黄的： （1）读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！ （2）能说说你为什么喜爱她吗？ （3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。 A、体会读：指导看书你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？ 金黄的落叶忙着邀请小
10、伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟） 邀请这么多小伙伴干什么？品尝香甜的果子。 什么叫香甜？谁能读出香甜来？ B、表演读：这么好玩的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！ 3、背诵全文，积累语言。（1）挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。 四、书写生字，总结全文，激创新之情。 1、激趣写字。 看得出来，小挚友都特殊喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了自己的宠爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？ （1）引导学生先看看
11、田字格里要求会写的字，看看写的时候要留意什么。 （2）出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当留意什么。 重点指导“为”的笔顺： 。 （3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿态及执笔方法。 （4）把自己最满足的字做上标记，同桌相互观赏一下。（写完了吗？在自己写的最满足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！） 五、想像说话，口语交际启动创新之门 1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的嬉戏，快欢乐乐的长大！小挚友，你们想不想画一画太阳？ 2、说太阳：想把他送给谁？为什么？ 3、谈收获：有什么收获？ 4、小结：我发觉小
12、挚友心中的太阳也是多彩的。老师诚心的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加光明。 板书设计： 18四个太阳 多彩 收获 凉爽 暖和 四个太阳微课教案设计 四个太阳的教案设计 四个太阳优秀教案设计 四个太阳的教案设计 四个太阳设计 四个太阳教案 四个太阳教案 四个太阳教案 四个太阳教案 四个太阳教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页