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1、八下教学反思 俗世奇人教学反思 冶河镇中学 刘爱红 经过对这节课的仔细打算，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下： 有所进步的地方： 、对本科组的教学标记有了更深的理解和体会。 、教学敏捷性增加了。在设计教案时，为了讲清晰文章的奇异之处，我支配了人物之“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语言之“奇”时，我发觉时间拖长了，但学生仍沉醉在语言文字的魅力中，有意犹未尽的感觉。我就临时确定砍掉后面的情节之“奇”这一环节，因为我觉得与其让学生平平的学两个环节，倒不如仔细地钻透一个方面的学问，这样他们的收获应
2、当更大。另外，一堂课上得好不好，应当可以从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师还应当学会课堂视察，只有视察细致了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思、刚好调整。 、对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会，因为自读课不像讲读课，不须要老师去精讲，老师在自读课中的主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的帮助下，设计了一份学案，这份学案并不是机械地将课后习题摆上去，而是将教案处理成以学生为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁，将讲读课的思想及其方法延长，让学生的学习反馈立
3、竿见影，起到“导读、导听、导思、导做”的作用。 有待改进的地方： 、上课过程中，老师的强势地位过于突出，学生的主体地位体现不够。因为在课堂上，只有充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题，这样的上课更有效。而这节课在让学生反思质疑这一块上则较薄弱。 、在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比学问的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获得信息，但总觉得没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴，但上课时我在这方面
4、点拨得较少。 、应加强自身综合素养的培育。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。 春酒教学反思 冶河镇中学 刘爱红 从打算这节课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。反复揣摩课文意图，细心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。对我的教学实力是一个珍贵的熬炼和提高。 课上我留意引导，创设情境。让学生在老师的引导下自由去研讨，探究。课上学生发言主动，探讨热情，很好地落实了教学目标，基本达到预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，再由
5、内向外的一个过程。符合学生的认知规律。再次，创设情境，留意引导，结合文章内容对学生进行了情感看法价值观的培育。从学生们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教化效果。 上这节课前我始终在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深化。学生领悟、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要留意给学生留有思索的余地。另外在语言上也应当再凝练简洁一些。 总之，没有缺憾就没有进步。或许，教化本身就意味着缺憾。在缺憾中去不断去探究，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。 云南的歌会教学
6、反思 冶河镇中学 刘爱红 每次我在做课的时候，我都感觉到我都收获到许多东西，我想这种经验对每一个老师来说，都是幸运的，我很兴奋，我是其中的一员。下面我仅就我的云南的歌会的这堂课做以下反思。 我在设计这堂课之前，首先从作者身上着手去剖析。 我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的酷爱和赞许，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：观赏品尝文章质朴生动的语言特色。 其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活
7、的外延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中学生熟识的北方民歌入手，和云南民歌相对比，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的爱好，以便于快速进入文章的氛围。 第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课须要探讨的问题，然后又在各个小问题上依据课堂进程敏捷调整，这样使整堂课条理清楚。 第四、我将整堂课设置为四个环节，分别为“读中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由浅入深，有内容到语言、有语言到结构、有文本到实际，从文章整体入手，最终落到学生生活实际，实现学问的融会贯穿。 第五、我针对现在中学生崇尚港
8、台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课的情感目标和教学难点设置为：对学生进行中国传统文化的熏陶，让学生有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点的确是难点，学生对于本篇文章理解不深，对于曾经很闻名的民歌也是闻所未闻，这也是我在备课的时候所忽视的，所以在整堂课上，不仅没有实现“学生是课堂的主子”，反倒像个客人，而且还是个“拘谨的客人”只怪我这个“大主子”没有尽到“地主之谊”“款待之礼”，这也是我要在今后的教学要重点留意的。 总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，首先老师本身要特殊娴熟的驾驭教材，还要将这堂课中可能遇到的问题都设想到，并想好应对之策。这样，才有可能上出一趟胜利的语文课，才能成为一名
9、优秀的语文老师。这，也将是我今后努力的方向。 罗布泊，消逝的仙湖教学反思 冶河镇中学 刘爱红 从探讨性学习实施两年多的状况来看，绝大多数学校选取的是开放性的内容作为探讨主题。学生走出课堂提出问题、动手试验、调查访谈；学生之间相互合作、共同探究，一种新的学习方式影响着学生。可是，一回到课堂，学生就又复原了和原来一样，进行着传统式的学习、听课、记忆、考试，学生又成了一台机器。虽然在传统的讲授式的学习条件下，老师也强调启发，强调课堂教学的细心设计、细心组织、细心实施，但是老师是根据预定的目的把学生的思路引导到自己事先设计好的路子上来的，课堂气氛可能很热情，师生之间协作默契，可是学生很少问为什么。因此
10、，探讨性学习的开设，其意义不仅仅是增设了一门新的课程，而应当是教化观念、教学模式的一场深刻变革。 我们不仅把探讨性学习看作一门必修课，还应在课内课外各种活动中体验探讨性学习，特殊是应在课堂教学中，根据学科特点，激励学生发挥主体作用，多给学生自主活动的时间和空间，培育他们主动大胆地思维、想象、提问、揣测的意识和实力，培育他们多方位思索问题的思维习惯，让学生养成擅长发觉问题、提出问题、思索问题、解决问题的习惯。在平常的教学中，我就主见四个“不”，学生能阐述的老师不讲解，学生能解决的老师不替代，学生能理解老师不示意，学生能提问的老师不先问，在教学设计中我竭力体现这个理念，更多地关注学习看法，重视学习
11、的过程与方法，重视沟通与合作，重视实力与应用。 敬畏自然教后反思 冶河镇中学 刘爱红 敬畏自然是八年级下期语文三单元的第一篇文章。这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几
12、分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。 我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出
13、的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际状况。从心理学的角度看，学生在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不变更教学方法，学生的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让学生保持较高的学习爱好及较高的留意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让学生看自然灾难的视频资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的主动性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有部分字词是必需驾驭的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章
14、难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于运用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。 当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采纳默读法、圈点勾画法，既教给学生方法，又使学生了解了课文内容。探究学习时，我采纳问答法，最终由学生发言、总结。这样巩固学问、培育实力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。 新课标注意培育学生的实力，据此，我在学生学完课文内容后，让每一位学生以环境爱护从我做起为题写一篇作文，让学生真正懂得人类与自
15、然和谐相处，必需从我做起，从而，增加了每位同学的环保意识，既培育了学生动手写作的实力，又使学生受到了思想教化。 总之，这节课我能紧扣课标，采纳敏捷多变的教法和学法，使学生在短短的四十五分钟内，受到了一次很好的思想教化，轻松地完成了本课的教学任务。 雷电颂教学反思 冶河镇中学 焦珂 雷电颂是郭沫若历史剧屈原中的一个片断，它既是主子公屈原的心灵独白，也是一首激情澎湃的抒情诗，文章通过对风雷电的呼喊表达了主子公对光明和渴望和对黑暗的憎恨。文中出现的一系列事物都有着象征意义，这是学习本文的重点同时也是难点。 在教学这篇文章之前，我虽然细致地备过课，但总觉得学问点繁多，也没有把握能够讲好，好像不管怎么备
16、，心里也没底。到了课堂上，我抱着临场发挥的念头，期望着能在课堂上上出一点惊喜。 第一课时我先让学生介绍和课文有关的文学常识，如戏剧的学问、作者状况和主子公屈原的相关信息（提前布置学生回去搜集），介绍完这些信息已经过去了半节课的时间。接下来，我给学生范读了课文，并尽量做到声情并茂，其实在读课文的过程中我的脑海里反复在想下一步怎样做才能收到最好的效果。课文读完后，我发觉学生好象没有立刻从课文的意境中回过神来，于是我停了片刻，没想到片刻之后学生竟然鼓起掌来，“老师，你读得太好了。”一个平常课堂上很活跃的男生喊道。这是我事先没有料到的，于是我抓住这一契机，说道“感谢大家的夸奖，但是我读的好在哪里呢？”
17、“语调、语气处理的好。”“太有感情了。”经大家这么一说，我问道“那你从我的朗读中听出了什么感情？”学生举手人数众多，发言踊跃，有的说“一种剧烈的生气”，有的说“对好的事物的追求”，并通过相互补充，归结为是对“光明的热情追求和憧憬。” 其实这就是这篇文章内容方面的重点，紧接着我们依据这两种感情将课文的内容分为两个部分，并概括出了两部分的主要内容。 结束这节课之前，按例有一个质疑问难的环节，我说“这节课同学们都表现得相当好，那么谁还有什么疑问吗？”这时一个平常并不爱发言的学生，起来问道“老师，文中对光明的渴望表现在哪里？”虽然象征这个学问点没有涉及，但从表面上来回答这个问题还是比较简洁的，所以有的
18、学生就回答说“因为文中反复在大声地呼喊风雷电，而风雷电代表的就是光明。”最终我总结说“这个同学提的问题很有价值，也是我们下节课要解决的重点。”就这样一节原来没有多大把握的课，顺理成章地完成了重点，并自然过渡到了下一节课的内容。 其实在我们的课堂上有时不经意间的一个火花，就可以有意想不到的收获，当然前提必需是老师要充分地备好课，将教材的内容装到脑子里，只有这样才会在思维的火花出现时刚好抓住并有机地融会贯穿。 满井游记教学反思 冶河镇中学 焦珂 袁宏道的文章，清爽而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的特性。 教授这篇文章，我感受颇深，总结教
19、学反思如下： 优点： 、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是全部的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一起先就对本篇文章产生深厚的爱好。 、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特殊重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法 、训练学生的语感和想象实力，语言表达实力 、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作实力。 不足： 、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化汲取。 、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
20、、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者究竟是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一样，以后在这方面应多和老师们探讨、沟通，务求更好。 经过这次讲课，我相识到我教学中的很多不足，我在今后的教学工作中肯定会吸取阅历教训的，使自己的教学水平迈上一个新台阶。 醉翁亭记教学反思 冶河镇中学 焦珂 欧阳修的醉翁亭记是一篇美丽的散文，在我国古代文学作品中是不行多得的。而我对它的精致结构觉得实在是感叹一再。 散文要散，但并非是不着边际的散乱，要做到散中有神，散而不乱。醉翁亭记虽然时而山色露布画卷，时而水流泻进画幅，时而人情喧于纸上，看似散，其实一点也不乱。缘由是其中有一条线，即作者的主观感受“乐，醉
21、中之“乐”。文章的起承转和无不统摄于作者主观感受和体验的波澜起伏。写山水，是抒发“得之心”的乐，写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交织，是表达“宴酣之乐”；写鸣声宛转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为着表现太守自我沉醉的“游而乐”。全文因景生乐，因乐而抒情，围绕个“乐”而绽开，构成统一的整体。真是“散”丰满了散文的血肉，增加了散文的朝气，增加了散文的内容。真是值得后人好好学习。 藤野先生教学反思 冶河镇中学 焦珂 本课是在学生茅塞顿开的感慨声中结束的。 总体来说，本课的设计及实践是胜利的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大（字左
22、右），主题较深，情节简洁，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的乏累，费时而难见实绩，故笔者反复斟酌，应如何短时高效地完成授课任务，如何深化浅出地引导学生理解文章。笔者首先将此文压缩为两课时（以往多课时完成，在此次教学中，熟识、解决字词疑难、了解基础事务为一课时，阅读分析为一课时，实现了长文短教）。 其次，笔者避开了对文章深层主题爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。 这二点设计是在研读课文，抓住典型事务的作用，扣住文章线索的基础上完成的。如此，抓住了文章的重点（典型事务）、理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧排
23、线索的悬念（两条线索），明白了文章明暗相辅，才化难为易，实现了难文浅教；而短教不等于只抓一点忽视全面，恰恰是以点带面；浅教亦不是忽视课文的深度而是由浅及深，深化浅出地从微言看大义，使学生能理解文章的精髓，且关于文章的线索之全是学生自发的。 旅鼠之谜教学反思 冶河镇中学 焦珂 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的新奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深化的理解，达到融会贯穿。 可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培育了学生的探讨实力又培育了学生酷爱自然，爱护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新探讨方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。 八下教学反思 八下教学反思 八下教学总结 八下教学安排 八下历史教学总结 英语八下unit4 Reading教学反思 名著八下 八下名著 八下名著 八下历史 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页