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1、八下新目标英语单元教学反思 知道初中英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。 八下新目标英语单元教学反思1 在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得探讨探讨并着手解决的问题。 一、刚好帮忙，以防为主 初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，所以教学应面对全体同学，争取做到人人
2、基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到接着发展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学安排逐项落实。课堂
3、上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分 析存在问题，刚好补遗，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成果或有提高的，必需在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。 三、激发动机，诱发爱好 激发学生的学习内在动力，使学生进取主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自我能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，爱好就会产生，所以每
4、堂课都留意让学生有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。老师应不断为学生创建胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的爱好大有帮忙，所以，老师要留意限制自我的心情，普遍关切学生，尤其差生，同他们交挚友，不卑视他们，不动辄斥他们，常激励他们的学习自信念和学习热忱。 初中英语教学两极分化问题浅析 学生英语成果两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，并且落伍人数也
5、相对地增加。这种情景的出现，也侧面说明英语教学由主动起先向被动转化，严峻时，就会影响整个教学安排的实施。分析两极分化的缘由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情景： 1、学生学习目的不明确。有不少学生起先学英语时是从爱好动身，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降。 2、学生学习方法欠佳。有些学生没有驾驭好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不留意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于
6、老师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能娴熟驾驭，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。 4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语必需要按部就班、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句驾驭不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生接着学习英语就困难重重，掉队就难以避开。 5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意本领培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就
7、很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有到达娴熟驾驭，构成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，老师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。 1、老师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，提高教学水平，把课上得生动趣味。老师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持按部就班、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，老师要预料到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮忙学生顺当地学会所教资料。老师要擅长创建良好的英语环境，激发学生学习英语的爱好。老师讲课语言要生动，表情要自然，教态要亲善
8、，手势要恰当。要进取开展其次课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。 2、老师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异样关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴提高都要加以确定，当他们出现学习困难时，随时帮忙解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，束之高阁，放任自流。 3、端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮忙他们树立信念，树立远大幻想，做好克服困难的打算。 4、交给学生学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法驾驭
9、得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地驾驭了学习主动权。 实践证明，这种长期定时地，有安排、有目的地帮忙后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是按部就班、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果明显好得多。 “实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。 八下新目标英语单元教学反思2 在我从事十几年英语
10、教学工作中，感觉每一届初二年级的英语分化现象往往非常突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得探讨探讨并着手解决的问题。 反思一、刚好帮忙，以防为主 初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，所以教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以礼，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出，说
11、明掉队的严峻后果，做到防患与未然。由大文斗范文网网友投稿 反思二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所 获得的语言技能，能否在初二年级得到接着发展，是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深化绽开，中学英语的教材资料有了更新的改变。这就给老师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素养，加强理论学习，同时，加强团体探讨，相互沟通。多听别人的课，备好课，上好每一堂课，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考察。总结，分析存在问题，刚好补遗，帮忙学生过关。平常作业或测试得到好成果或有提高的，必需在班上刚好表扬，赐予确定;对作业
12、错漏较多的当面批改，刚好订正。 反思三、激发动机，诱发爱好 我们的老师应当有进取的看法，实行多种手段，激发学生的学习动机和爱好。 1、 抓住时机，让学生明白学习英语的目的。 俗话说得好，好的开头是胜利的一半。老师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的高校生和我的几位高校同学在电脑上，让我的学生跟他们沟通，当学生们能用自我所学的简洁的英语与他们沟通时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住机会告知他们，随着武义旅游业的发展，将来会有越来越多的外国人到我们武义来，我们今后也
13、会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切须要有好的英语作保证，学好英语，就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和胜利的机遇。学生们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。 2、贴近生活介绍新语言学问，诱发学生爱好。 当我们在介绍或呈现新语言项目时要许多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟识的人名地名。如:教方位介词时，我就干脆利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活四周的真实地名，让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的学问。当我们在教学电话用语时，能够利用实物(电话机或手机)先让学生按平常习惯先用中文
14、两人一组，模拟打电话，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清晰地理解中外电话语言的异同，有了生活的体验，学生们对学问的驾驭就变得简便，从而增加学习爱好。 3、 建立新型的师生关系，让学生因对英语老师的好感而增加学习英语的爱好。 良好的师生情感，会使学生对老师提出的要求更简单理解。有时老师端起架子高高在上的威历会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告知老师。初二学生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们探讨。这时我们初中老师就应放下架子，多与他们接触 。有些老师觉得农村的孩子野，家庭教化欠缺，与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统
15、的淳朴和善的美德。只要你有心与他们交挚友。他们给你的回报足以让你情愿为他们奉献自我的一切。所以理解他们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生情愿理解你，从而努力学习英语。 反思四、 重视对学生创新意识和本领的培育，为学生的终身发展打下坚实基础。 目前，很多中学为了片面追求升学率，老师们在教学中只是很抓书本学问的传授，而忽视对学生创新意识和创新本领的培育。其实，教化改革就是要培 1、利用艺术激发学生的创新本领。为了帮忙学生记忆所学资料，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜爱的流行音乐，配上这些规律唱出来。这样既能培育他们的创新本领，又能让学生坚固驾驭语法
16、学问。 2、设计敏捷性思索题，让学生探求不一样答案。在教学make our world more beautiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years? 学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的将来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的呈现。 八下新目标英语单元教学反思3 新标准课程提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生经过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供
17、应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务? 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示?班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师? 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们
18、可先设计一个这样的任务： who how how long 然后设计这样的任务： who how how far how long 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都须要供应自我所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 八下新目标英语单元教学反思4 八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请;谈论自我和别人的义务和职责。;学习如何支配好日程表同时依据日程表中的安排支配自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并赐予恰当的回复，驾驭句型：Can you? Sure， Id
19、lovelike to。 Im sorry， I cant。 I have to I am going to这节课我设计了三个任务：先使学生支配日程，制作邀请卡，发出邀请进而培育他们综合运用学问的本领。本节课围围着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参加，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中开心度过，完成教学目标。 这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言学问点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与老师预期不一样的情景，老师要擅长引导。例
20、如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes ， I can。” 这是学生凭借过去的学问阅历做答，首先得赐予确定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer “yes， I can” but I think if you answer “Id love to， that will show you are happy to go and that is much more polite than yes， I can。 “Id love to means 我很情愿。 You can also answer “Id like to。”当然我用的是英语，可是经过肢体语言，
21、面部表情，让学生明白”Id love to。”的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先答应老师一齐去听音乐会的学生，又答应去参与孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh， I think Miss Zuo will be sad。 But thats Ok， if you are happy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry， Im +Ving”。 在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂课对学生的语言水平都有所照 顾，在展示阶段，先让语言本领相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，能够多与中下水平的学生沟
22、通。在两人，小组练习中做到以强带弱。 在教学中适当运用嬉戏教学可使学生在玩中学，变无意留意为有意留意，使学生在嬉戏之中实实在在地进行语言的运用和沟通，避开了味同嚼蜡的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习爱好，使学生学习英语的信念和决心得到增加，同时学生学习英语心理素养在嬉戏之中得到培育。 我作为一名英语老师，我要刚好转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参加、合作与沟通的活动中，努力建立同等和谐的师生关系，让学生喜爱自我的英语课。 八下新目标英语单元教学反思5 1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不主
23、动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为学生中#from 本文来自高考资源网 end#考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔
24、细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就
25、不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、 对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力,提高复习效果的目的，在中考中
26、取得优异的成果。 总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐相识到课堂教学的 重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。 初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥学生的主体精神，限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。 八下新目标英语单元教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页