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1、小学语文古诗教案 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 25、古诗两首 一、教学目标 1、相识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得酷爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人酷爱家乡的真情实感。 三、教学打算：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字：客何 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词
2、。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境：假如你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。其次句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、酷爱之情。第 三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊异。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
3、四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演状况 五、指导写字：音客何 先视察字的特点，再描红、临写，最终评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 少小离家/老大回， 乡音无改/ 鬓毛衰。 儿童相见/不相识， 笑问/客从何处来。 教学目标： 1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与挚友的深厚友情。练习感情朗读古诗。 3、驾驭学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸
4、张、比方的方法表达感情的方法。 教学打算： 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今日一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗： 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思索： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 依据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？ 学生介绍有关背景。 老师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普一般通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事） 4
5、、是啊，天下没有散的筵席，再好的挚友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、留意关键字词） 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (依据学生质疑状况体会挚友之间的深厚情意) 朗读。 7、老师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐） （1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读） （2）是啊，相聚须尽欢，分别不悲伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读） （3）对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮
6、阔，也可以表现为赠汪伦的潇洒豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ （齐读） 四、课外练习： 收集送别诗，实行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白 情深意重 汪伦 踏歌声 辅板书： 一、教学目标 1、相识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得酷爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人酷爱家乡的真情实感。 三、教学打算：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听
7、？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字：客何 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境：假如你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的
8、心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。其次句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、酷爱之情。第 三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊异。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演状况 五、指导写字：音客何 先视察字的特点，再描红、临写，最终评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 少小离家/老大回， 乡音无改/ 鬓毛衰。 儿童相见/不相识， 笑问/客从何处来。
9、 教学目标： 1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与挚友的深厚友情。练习感情朗读古诗。 3、驾驭学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸张、比方的方法表达感情的方法。 教学打算： 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今日一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗： 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 2、你知道“赠”是什么意思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、
10、初读，学生自由读古诗，思索： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 依据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？ 学生介绍有关背景。 老师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普一般通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事） 4、是啊，天下没有散的筵席，再好的挚友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、留意关键字词） 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (依据学生质疑状况体会挚友之间的深厚情意) 朗读。 7、小结：这首诗是以歌声来送别挚友，其实古时候还有很多诗，我们
11、看一下，古人还会以什么来送别挚友？ 三、带读古诗： 1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别挚友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西 唐李白 唐高适 唐王维 故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘， 烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。 孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒， 惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。 2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。 四、课外练习： 收集送别诗，实行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白 情深意重 汪伦 踏歌声 辅板书： 语文备课大师
12、今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 小学语文古诗教案 小学语文古诗江雪教案 小学语文古诗教学 小学语文古诗教学 小学语文趣味古诗 小学语文学问(古诗) 小学语文古诗归类 小学古诗元日教案 小学古诗诵读教案 小学古诗复习教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页