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1、人美版小学美术第九册 人美版小学美术第九册 飞天教案 授课老师：余盛君 学生分析： 由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣扬，学生对传统文化不太简单感爱好，加之对于石窟艺术、佛教学问知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完备结合，以极其给予的审美感情和审美志向，是有肯定难度的，老师要打算大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的主动性，才能使学生有所收获。 设计理念： 1、强化本节课的学问性和趣味性，让学生将这种爱好转化成长久的情感看法，培育其对祖国优秀美术传统的酷爱。 2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联学问内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习实力。 教学目标： 1、
2、学问与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的相识。 2、过程与方法：收集资料，探讨、分析，观赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习实力。 3、道德情感价值观：增加民族骄傲感，酷爱祖国优秀美术传统。 教学重点: 了解飞天的艺术特点，驾驭飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 教学难点: 用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 课前打算：课件、水彩笔等。 教学过程： 一、创设情景，观赏导入。 1.观赏敦煌片断。 2.提观赏要求：师提问：飞天美吗？美在那？ 3、学生边看老师边介绍飞天： 飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们
3、是优雅、美妙的化身，千百年来始终为大家喜闻乐见。 敦煌飞天，经验了千余年的岁月， 展示了不同的时代特色和民族风格，很多美丽的形象，快乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍旧吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。 4.学生谈飞天的美。 5.老师总结：是呀，我们中国的飞天是不带翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙，飘舞的彩带凌空翱翔的。飞天是中国艺术家最天才的创作。今日我们就来探讨一下古代艺术家究竟用了怎样的艺术手法表现人物翱翔的样子的。 二、观赏和思索（小组沟通）： 1、课本中的飞天有什么共同的特点？ 2、画中人物翱翔的姿态是如何表现的？ 3、飘带与人物动势有什么关
4、系？ 4.学生汇报探讨结果，边汇报边观赏课件，分析飘带与人物动态的关系。 5师总结：飞天的飞动的表现就是靠几条临风飘舞的彩带，灵动轻快的身躯，才显得翱翔与空中的人形是这样自然生动。同学们假如你是飞天，你会怎样飞？ 6.学生摆人形纸模，提示学生留意动态。 四做画步骤： 1、画飞天的大形。 2添画飘带衣裙。 3添画背景。 4上色。 四、学生做业，老师巡察指导。 用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 五、课堂小结： 师生共同观赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，激励学生接着练习，画出更好的作品。 六、拓展； 1.课件观赏：奥运会开幕式的飞天、08年春节晚会节目飞天、油画家曾浩的油
5、画作品。 2.师提问：设计灵感来自哪里？生：飞天。 3.今日老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我骄傲。 人美版小学美术第九册 飞天说课 授课老师：余盛君 说教材： 本课属于“观赏。评述”领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标记。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，汲取融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来始终为人们喜闻乐见。能过观赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创建才能，增加学生酷爱民族
6、传统文化的情感。 教学目标： 1、认知目标。了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。 2、情感目标。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创建才能，增加学生酷爱民族传统文化的情感及民族骄傲感。 3、实力目标。引导学生在小组合作中探究沟通，培育他们的合作探究意识。通过学习活动，培育学生学习美术的爱好。 教法学法及依据： 教法： 1、情景教学法。教学中老师用谈话的形式为学生创设了导游情境、故事情境，激发学生学习爱好。并通过古典音乐的动人旋律，生动的飞天图片，丰富学生的视觉体验。 2、赏析教学法。赏析品尝祖国传统飞天作品，加深学生对作品的理解，提高学生对艺术的鉴赏实力。 学法
7、： 1、探究法。其实提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要教学中，紧抓教学中的疑难问题，设臵相关的启发性提问。 2、自学法。由于学生对飞天缺乏感性相识，通过学生观赏书中的飞天图片，解答相关问题，提高学生分析问题和解决问题的实力。 教学过程： 1、创设情境。情境是学生学习的源泉。新课起先之前，我创设了嬉戏情境，让学生用开火车的形式摆人体纸摸型,激发学生探究爱好。 2、追溯历史，交代审美背景。每种艺术形式的产生，都有其相关的时代背 景。交待飞天艺术的来源，更有利于学生理解这种艺术形式的内涵。老师通过创设故事情景，学生边看动画老师边为学生讲解并描述飞天的由来：飞天是从古印度传来的佛教艺术，在印度神
8、话中，是云和水的女神，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。他们原是古印度神话中的消遣神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教汲取为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，翱翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能翱翔于云霄。后来乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。通过飞天由来的讲解并描述，让学生理解古人用飞天表现超脱凡尘的追求和对自由的憧憬。 3、设立沟通空间，提高审美实力。观赏感悟后的沟通环节，是师生共同探讨、共享资源、共同提高的过程。通过学生间的沟通，老师的总结,图片展示,让学生体会飞天
9、的艺术特色，进一步深化了学生对飞天艺术的相识和理解，提高了学生的审美实力和口语表达实力，解决本课的重点内容,从而实现教学目标。 5、情感谢励，升华审美体验。同学们，敦煌飞天，经验了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，很多美丽的形象，快乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍旧吸引着人们。学生观赏课件：奥运会开幕式的飞天舞、08年春节晚会节目舞蹈飞天、油画家曾浩的油画作品。在此飞天不仅仅是一种艺术，它更是一种精神，带着这种精神我们宏大的中华民族真正的实现了它飞天梦，神州七号上天课件。飞天的形象,应当说她们已从天国着陆到人间，将恒久活在人们心中，不断地给人们以启迪和美的享受。今日老师从你们的作品
10、中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我骄傲。 人美版小学美术第九册 飞天教学反思（余盛君） 一位外国艺术家说过：“艺术只能诱导不能吩咐”。也就是说美术观赏要让学生自己发觉美，只有自己去发觉美才更好玩。然而鉴于美术观赏本身的意义和学生审美心理的可塑性等特点，小学观赏课必需在老师的引导下进行，并主动发挥老师的主导作用，从而更好的培育学生的审美观，提高学生的观赏水平。因此，在飞天一课中我是这样处理教与学的关系的。我致力与以下几个方面让学生动起来，用艺术的眼光去观赏，用自己的心灵去发觉美表现美。 一、动眼视察 审美实力是潜移默化的，通过让学生观赏飞天的动画，以大量的飞天图
11、片激起学生观赏的爱好，在老师的指导下，学生有目的的观赏，如在观赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。通过提问： 1、画中人物翱翔的姿态是如何表现的？ 2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容美术语言的细致视察，有效的培育学生的视察实力审美实力。 二、动口评述 学生不但要学会观赏还要学会评述，在本课教学中，我设计了“重点内容古人是如何在平面上表现人物飞动的样子的，让学生小组探讨解决重点，然后我再依据学生的状况有重点的演示讲解”这一环节，要求全部学生在组内发表自己的观点，然后由一人汇报。 三、动脑诠释 动脑诠释是学生在动眼视察、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其 主
12、观的诠释须依据眼见的事实。例如在演示画飞天时，用很多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。 四、动心体验 动心体验是对作品造型、构图、线条、色调韵味等进行体验。在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参加的情景与氛围，让学生在情景中体会飞天的美。 由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，帮助学生发觉理解了作品的内涵，发挥了学生主动学习的主体地位，有效提高了教学效果。 反思教学过程，感觉自己让学生 ，探讨的时间较多， 展示沟通作品的时间 相对少了些。 人美版小学美术第九册 人美版小学美术第九册飞天说课稿 人美版小学美术第九册教材分析 人美版第九册教案 第九册美术教案 第九册美术教案 人教版小学美术第九册教案 岭南版小学美术第九册教案 人美版第九册教案 第5课 偶戏 浙教版美术第九册全册教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页