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1、一去二三里 教学设计 一去二三里 【教材分析】 一去二三里是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充溢儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其酷爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培育儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、
2、端正、整齐，同时培育儿童学习汉语言文字的爱好。 【教学目标】 1.相识12个字，会写 一、 二、三3个字。相识笔画一(横)。 2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学重点】 认字和写字。 【教学难点】 辨别八和入。 【课前打算】 课件;生字卡片;数字卡片。 【课时支配】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习拼音，激趣导入 1.复习拼音 我们在拼音王国相识了许多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小挚友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗? (1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu (2)复韵母ai、iu、a
3、n、un、ing (3)特别韵母：er (4)音节：hu、ji、zu、sn、cn 2.激趣导入 开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多拼音挚友，也学会了不少汉字。从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友，现在，让我们向汉字王国动身吧! 二、视察图画，揭示课题 1.看图说话 出示插图一，引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小挚友看到了什么?( 留意视察依次，可用远处有近处有左边有右边还有) 。 2.揭示课题 (1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今日要学习的识字(一)中的第1课。 (2)指名读课题：谁能
4、读课题，你是怎么相识这几个字的? (3)结合详细实例，引导学生理解里。 (长度单位，一里=500米,相当于围着我们学校的操场走大约三圈。) 三、初读课文，整体感知 1.放录音一去二三里，要求听细致，说说听到了什么? 2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 3.指名读课文，评议、正音。 4.学生用自己喜爱的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不相识的字可以请教拼音挚友，也可以问同学、老师。 5.检查生字 (1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准 四、 十、三。 (2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。 (3)全班沟通：你是怎样记住这些生字的?
5、(表扬能自主识字的学生) (4)在我们四周找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。) 6.课间活动：全班表演唱数鸭子。 四、诵读古诗，感悟诗意 过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。 1.把课文读正确、流利。 (1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 (2)指导一的变调：一的本音读y，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海;有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。 (3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。 2.了解诗意，指导朗读。 (1)小山村的景色真美，同学
6、们在读这首诗的时候，眼前仿佛望见了哪些景物?谁读得越细致，眼前望见的景物也就越多越美。 (2)依据课堂沟通状况理解诗意。 a.亭台六七座 什么是亭子呢?(出示挂图：亭台) 师：这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。) 师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。) b.八九十枝花 师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。) c.烟村四五家 师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄) 师：那你知道现在
7、也许是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。) 师：是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。 d.这个村子离两个小挚友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。 e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。) 3.诵读背诵。 (1)中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗) (2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。 (3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，
8、山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了! 五、相识田字格，书写笔画一(横) 1.相识田字格。 (1)激趣：小挚友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。 (2)谁相识它，说一说?(我们叫它田字格，请学生说田字格) (3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀整。) (4)拍手歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。 2.观赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。 3.书写新笔画一 (1)出示
9、笔画(笔画名称：横(hn) (2)视察所在位置。 (3)老师示范，学生书空。边写边说的起笔和收笔：一只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 (4)写字姿态歌。 写字时要留意，头要正，肩要平，身要正，脚放平 (5)学生书写，师巡察指导。 六、布置作业 1.朗读背诵课文。 2.用文中要求相识的生字练习组词。 3.学写笔画一 其次课时 一、检查复习，巩固生字 1.检查朗读、背诵课文。 2.检查生字认读。 3.巩固生字： (1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读 四、十。 (2)说说 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、 九、十这些字都是表示
10、什么? 与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二) 小挚友们看，这十位小挚友正打算练习投篮。(身穿球衣的十位小挚友，衣服上印有1至10的数字字样。) 这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。) (3)在哪里见过去、里?有什么方法记住? 如，加一加：+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里 (4)比较区分：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。 入捺在撇上住 八撇捺要分家 (5)组词练习。 (6)读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 二、指导书写 1.复习田字格的学问： 2.指导书写 (1)请大家
11、细致视察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画) (2)指导书写一：(写法同笔画横, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。) a.学生视察一占田字格的位置怎样?有几笔? b.视察书空描红练写。 c.学生书写时，提示握笔姿态和写字姿态。 (3)指导书写二。 (两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居) (4)指导书写三。(三有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀整。其次横在横中线上。) (5)结合书写 二、三两个字，让学生了解从上到下的笔顺规则。 3.展示、评价。 三、巩固练习，拓展延长 1.读儿歌(
12、巩固量词) 一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔，七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车，用错量词出笑话。 2.练习用生字、说话。 如：一 一个 我有一个美丽的玩具。 3.填空 kui tin pin u tio y ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 du hu qi ( )朵花 ( )个球 4.出示咏雪诗，巩固一至十。 咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片多数片，飞入芦花总不见。 四、布置作业 1.写生字 一、 二、三及分解笔顺。 2.绕口令： 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直， 要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。 一去二三里 教学设计 一去二三里 教学设计 一去二三里 教学设计 一去二三里教学设计 一去二三里教学设计 一去二三里教学设计 一去二三里教学设计 一去二三里教学设计 一去二三里教学设计 一去二三里教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页