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1、（1）经过修改后的教学设计方案一去二三里教学设计一、课文说明 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。二、分析学生 学生第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而
2、知。 三、教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。 3知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 4观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 四、教学重点：认字写字，了解这首诗表达的意境。 五、教学重点：辨认八、入；九、几，体会山村的优美和生活的快乐.。 六、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。 六、教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。 2激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了
3、不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1看图说话。 2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。 3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，初读课文 1教师范读课文。 2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。 3教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、自读课文，学习生字 1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2全班交流：在这篇课文
4、里，你已经认识了哪些字? 3读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 4摆-摆。 人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。 小组交流：说说为什么这么摆。 全班交流。 五、朗读感悟 1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2把课文读得有感情、有韵律。 男女生分别齐读。 六、课间活动：全班表演唱数鸭子 七、认识田字格，指导书写一 1认识田字格。 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中
5、线，各个方位记心间。 4指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生练写，教师行间指导。 八、作业布置 1把课文读给爸爸妈妈听。 2找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 九、教后反思： 1本节课的教学影响了学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习能力和创新素质。为学习后面的识字教学进一步奠基了基础。 2这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。 3开放课堂，尊重学习的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂充满生命力！真正使学生成为学过程中的参与者。 （2）修改说明 1、在学生练习书写的过程中教师应该行间指导。 2、这堂课教师根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！ 3、根据知道老师的评语适当对原教学设计进行小幅度修改。