《 语文园地五》教学设计.docx

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1、 语文园地五教学设计 语文园地五 宣州新田小学：高小平 设计理念： 本设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，老师成了同等中首席。老师启发谈话以激发习作爱好，指导沟通以引发思维，拓展思路，采纳竞赛、嬉戏等方式，来引导学生进行发觉式学习。这样，学生就学得主动主动，学得好玩欢乐。 教学目标： 1了解汉字一字多义的现象，归类识字。在详细的语言环境中理解词的意义。 2乐府诗游子吟，诗的大意。 3展示综合性学习活动成果。 4体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应当怎样爱父母。 教学打算： 识字卡片，挂图等。 教学时间： 四课时。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、启发谈话、导入新

2、课 1、老师谈话：先讲解并描述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最宏大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在欢乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告知老师，你的父母是怎样爱你的呢？ 2、老师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、嬉戏中的爱等等。你情愿介绍哪一方面父母的关爱呢？ 3、老师激励：请同学们打算一下，今日我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信念吗？（明确本次口语交际的内容。） 二、打算发言 1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。 2、同桌之间相互说一说。 3、小组沟通。每人说一件事情，

3、谈谈父母的关爱。 三、小小竞赛会 1、老师提示： （1） 竞赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （2）竞赛方式：个人介绍。 （3）老师提示：详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。提示学生口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。 2、学生竞赛 3、学生评价。 四、探讨沟通 1、老师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应当如爱自己的父母呢？ 2、分小组探讨：谈谈应当怎样爱自己的父母 3、小组代表发言，其他同学补充。 4、集体探讨：假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应当怎么办

4、？ 不会向父母表达爱，怎么办？ 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 如父母不在了或父母不在身边，你应当怎么办？ 5、大家相互沟通，想方法，出办法。 五、生活拓展 自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 与自己父母一起沟通一次，体验爱和亲情。 动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 设计意图 本设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，老师成了同等中首席。小学生的探讨，既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的实力。 其次、三课时 习作教学 一、启发谈话，导入激趣 1.导语：同学们，我们已经

5、进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用美丽的语言写出来，就是很棒的作文了。大家情愿写出来吗？ 2、指导阅读习作提示 二、充分沟通，开拓思路 1、习作前小组学生充分沟通，说说自己最想写什么？ 2、在沟通过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清晰。要运用平常积累的语言材料，写出自己心里的有簇新感的语句 3、再读习作提示，拓展思路。 设计意图 启发谈话以激发习作爱好，指导沟通以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。 三、范文引路，激发爱好。 1、范文引路 出示范文 生

6、日礼物 今日是我的生日。 以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来很多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。莫非这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不兴奋。 晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告知我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡我越听越好玩。啊，多么好的生日礼物啊！ 原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的学问。我兴奋地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。” 老师点评：由不喜爱到喜爱，写出了自己的心理改变过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！ 我给妈妈买礼物 平常，都

7、是妈妈给我买礼物。今日是“三八”妇女节，我确定拿出平常节约下来的零花钱给妈妈买礼物。 到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去选择。最终，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它肯定特别美丽。于是，我就把它买了下来。回到家，望见妈妈正在厨房里。我赶忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。” 妈妈兴奋极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太美丽了。感谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真兴奋。 老师点评：开头交代了买礼物的缘由，亲切自然；中间写了买礼物的过程，非常详细。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物

8、后的兴奋心情和对我的夸奖，非常好玩。 2、老师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。 设计意图 范文引路，为学生的习作供应了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的才智，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。 四、自主习作 1、老师提示： 要把事情的前因后果较啦清晰。 要留意把事情经过 写详细。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么改变，心情有什么改变等，要写详细，力求写得栩栩如生。 结尾要自然，要写出自己的欢乐心情。 2、学生自由习作，老师巡察指导点拨 。 五、与家长沟通评议作文 1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改看法。 2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。 3、小

9、组之内沟通读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。 3、读自己的习作。 4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 5、老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 6、自己修改习作。 设计意图 动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学沟通沟通；写完后，依据学生习作状况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改看法。对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。 第四课时 一、我的发觉

10、1、我们的汉字最好玩，有的字就像孙悟空一样，会改变意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？ 2、指导学生读句子。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 光明的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。 3、组织小学生探讨，练习句子理解字的意思。明确在详细的语言环境中理解词的意义。 【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在其次个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。】 4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比方好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)

11、光明；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能依据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪慧。 5、下面我们理解其次组句子。 他从信封里抽出信纸，绽开来读。 树木抽出了新的枝条。 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。 6、组织小学生探讨，明确在详细的语言环境中理解词的意义。 在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在其次个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。 7、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能依据

12、其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪慧。 8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发觉这些特点。你能否可以仿按例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。） 【预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“光明的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”其次组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 】 设计意图 指导学生联系句子，进行探讨，在详细的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的主动主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的学问视野，而且使学用学会应用的方法。 二、日积月累 （一）读读认认 1、

13、谁能正确地读一读下面的短文中的字。 让学生先借助拼音，自己读准字音。 同桌相互检查。 然后老师抽查本班学生认读状况。 【指明学生读，开火车读等】 2、比一比谁聪慧，谁能说说相识的字都有什么共同的特点。 相识的字基本上是带“木”字的形声字。 3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】 4、赛一赛，谁读的准。 5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。 6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。 设计意图 采纳竞赛、嬉戏等方式，来引导学生进行发觉式学习，这样，学生就学得主动主动，学得好玩欢乐。 三、读读背背 1、出示古诗课件

14、 2、老师点拨提示：乐府诗游子吟，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线细致地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担忧他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，培育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽? 3、自由读诗句。 4、说一说对诗句意思的大致了解。 5、练习背诵诗句。 6、拓展延长：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。 四、展示台 【让学生课前打算自己要展示的内容】 1、激发情趣、启发谈话 我们班级里有许多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今日我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小

15、组展示，大家可以在小组内演一演。 2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。 3、组织沟通、展示风采 学生展示。 其他学生评价。老师参加评价。留意要以激励为主，同时奇妙引导学生相识到自己的不足之处，并激励他们在今后的学习中争取做得更好。 4、总结阅历，找出成果和不足。 自己总结阅历，找出成果和不足。 小组同学帮助总结阅历，找出成果和不足。 设计意图 引导学生在表演中展示，学生肯定会情趣盎然，肯定会快于表达。引导每个活动小组可以选择自己的方式，依据本班教学实践，敏捷选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进行沟通，使学生在沟通中相互启发，相互学

16、习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参加程度、看法、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时奇妙引导学生相识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主子。 教学反思： 本设计力求从学生生活实际动身，如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想，充溢了创建发觉的魅力，显现诞生命的多姿多彩。我们的语文课堂不应当只是一个老师教学问、学生学学问的场所，它同

17、时应当是一个老师、学生生命得以激扬的精神家园。志向的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的志向，则能提升生命的意义。我们的教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参加其中，让语文课堂充溢人文关怀，充溢情感和才智的魅力，焕发诞生命的活力。“老师在课堂上应选择恰当的触发点，激发学生从各个角度求答的创建性热忱，通过联想、补充、借意发挥，以求驾驭作品的广度和深度。小学语文教材中，有些文章，教材在呈现时出于某种考虑，留下肯定的空白，这就为学生驰骋想像创建了广袤的空间。在教学时，可依据学生的爱好、已有学问水平和可接受实力，来点拨学生思维的方向，激励学生绽开大胆而又合理的想像，予

18、以补充。这样就可以顺理成章地突破重点难点。世界上没有两片完全相同的叶子。” 每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充溢着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源，引导学生进行阅读感悟，激活学生的情感思维，创建条件呈现学生丰富多彩的个人世界。 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五 教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页