《静夜思》教学设计模板.docx

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1、静夜思教学设计模板 静夜思是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。下面是关于静夜思教学设计模板，希望对大家有帮助！静夜思优秀教学设计1 一、教材简说 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 二、学习目标 1相

2、识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“攵”。 2感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。 3朗读、背诵这首古诗。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）自学古诗，说说已经相识哪几个字，是怎么相识的。请相识的学生当小老师，教大家把字读正确。 （2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，留意引导学生借助拼音读准字音。 （3）生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重；还可用“大转盘”以嬉戏的形式复习生字。 （4）结合“故”的认记，相识“攵”这个偏旁。 2写字。 本课要求书写的4个字可分两类。

3、“目、耳”要留意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最终一笔笔画不同，“头”的最终一笔是“点”，“米”的最终一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大头。 （二）朗读感悟 1播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。 2小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。 3学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。 4启发想象，熟读成诵。播放柔软的音乐，创设一种意境，让学生配上简洁的动作边做边读，熟读成诵。 （三）课后练习 “我会说”，目的在于引导学生视察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心视察夜晚的天空。通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空说一说。留意爱护学生发言的主动性，刚好

4、订正发言时的一些语病。同时还要留意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充溢。 （四）实践活动 古诗朗诵会：每个同学打算一首自己最喜爱的古诗，进行一次古诗朗诵竞赛。 （五）教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学过程 （一）自我展示，激发学习爱好 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的爱好。 （二）初读感知，了解诗歌大意 1播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。 2自由读古诗，圈出不相识的生字。 3请学生当小老师，带读生字的字音。 4小组合作学习，沟通记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。 （三）一边读，一边想象诗歌画面 1相互沟通，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜

5、”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。 2配乐朗读静夜思，想象诗歌画面。 （四）朗读指导，熟读成诵 1学生自由练习朗诵，老师随机指导。 2朗读反馈，练习背诵。 （五）复习生字 1将生字与音节打乱，让学生以找挚友的方式复习巩固要认的生字。 2小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。 3全班沟通认记生字的方法。 4用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在嬉戏中复习本课的生字。 （六）书写指导 1视察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。 2描红、临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确。 3展示学生作业，确定优点，指出不足。 （七）实践活动 视察夜晚的

6、天空，说说自己看到了什么。激励学生发挥想象，还可用图画来展示。 五、资料袋 李白（701762），字太白，号青莲居士。是我国唐代闻名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充溢浪漫主义色调。想象丰富而奇妙，风格飘逸而豪放，是屈原之后最宏大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。 名诗观赏 古朗月行 李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 谜语 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 静夜思优秀教学设计2 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡

7、的心情。 2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学打算： 1、生字卡片、 2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作 教学方法：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学时间：一课时 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、思：思念，惦念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前打算状况（有关李白的）沟通。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的状况。（主要是字音） 4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。 四

8、、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜爱怎样读？（让学生根据自己的理解去读，多确定，多激励） 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。思念家乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中二首：泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。朗读，背诵 五、认记生字记字形 静夜床光 举头望低家乡 1、说说你认记生字的方法，结合故的相识新偏旁。 2、生字卡片认读。 3、摘苹果嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 六、练习写字， 1、视察范字指导书写 耳上横短，下横长 头：第一笔写在左上格，中间横略向上写在横中线上，第四笔竖撇,压竖中线起笔，最终一笔是长点，写在右下格 米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写

9、在右下格 2、描红，临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确 3、展示学生作业，确定优点，指出不足 七、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。 2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。 静夜思优秀教学设计3 教学目标 1、相识9个生字，会写7个字。 2、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：同学们喜爱背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名

10、回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你相识吗？你怎样记住这两个字？你能简洁地说出这两个字的意思吗？ 2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗奇妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ 对话平台 范读 老师配乐范读课文，学生边看图边观赏。 自读 1、请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!依据学生的详细状况，让学生自由选择学习和读背方式。) 2、细致视察，诗里面的字你相识了哪几个？是怎么

11、相识的？把不相识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。 3、同桌互读古诗，相互评议。 4、指名读文，师生共同评议。 识字 1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 2、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。 3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读精确？请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。 4、开火车认读生字。 5、组词，用你喜爱的字说一句话。 6、嬉戏：找挚友。为生字宝宝找到自己的拼音挚友。 熟读 1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读) 2、指名读文，

12、留意字音读得是否精确。 3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。 写字 1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组绽开探讨：这两个字怎样写？在写的时候应当留意什么？每一笔都写在什么位置？ 2、汇报。 3、老师范写。提示写这两个字时要留意横与横之间的距离。 4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满足。 5、哪个字最满足，找出来和同座沟通，指出你满足在哪里。 其次课时 导入 1、嬉戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。） 2、齐读古诗。 评读 1、指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应当怎样读？） 2、组内互评。 感

13、悟 1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？ 2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 3、你或者你的亲人有过惦念亲人的体验吗？详细说说当时的感受。 质疑 细致读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？ 背诵 1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，老师随机指导。 2、选择自己喜爱的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。) 3、老师引背、指名背、齐背。 3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐) 写字 1、大屏幕出示“头、米”，引导学生视察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要留意什么。 3、学生描红、临写。 4、把自己认为写得最满足

14、的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。) 实践 1、课后练习“我会说”，把你视察到的夜晚的天空说给同学们听。 2、古诗朗诵会。(此项活动可延长到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。) 3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。） 静夜思教学设计模板 静夜思教学设计 静夜思教学设计 静夜思教学设计 静夜思教学设计 静夜思教学设计 静夜思教学设计 静夜思 教学设计 静夜思教学设计 静夜思教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页