静夜思-教学设计.doc

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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除静夜思语文教学计 人 教 版 一 年 级 上 册一、【教学内容】人教版小学语文一年级上册课文第6课二、【教材分析】静夜思语言凝练,感情真挚,意境深远,深刻的反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描绘的境界。三、【学情分析】静夜思是首家喻户晓的古诗,大部分孩子会背诵,可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣,却不知道对月思人的情怀。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字,

2、感受诗歌所描绘的美好意境,使孩子们由简单的古诗背诵,升华到喜爱,进而产生对中华传统文化的热爱。四、【教学目标】1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个反文旁。2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境、诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。五、【教学重点】 认读生字,写生字。朗读、背诵古诗。六、【教学难点】 在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。七、【教学准备】1、教师准备:制作多媒体课件 (歌曲静夜思、图片等)2、学生准备:通过查阅资料、询问家长等方法搜集李白的有关资料。八、【教学流程

3、】(一)、知诗人、解诗题(二)、读诗文、识生字(三)、写生字、养习惯(四)、抓字眼、明诗意(五)、想意境、诵诗情九、【教学过程】(一)知诗人、解诗题1,播放儿歌,激发兴趣。【设计意图】:营造一种古香古色的韵味,引领学生们进入古诗境地,让学生在图画浓郁的意境中感受这首诗的情感基调。2,简介李白,引入新课。 (1)课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。 (2)简介诗人李白资料及这首诗的背景。这首诗的作者是李白。你知道李白吗?学生交流汇报课外搜集的资料。小结:李白是我国唐代著名的诗人,号称“青莲居士”。他一生写了很多古

4、诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们称他为“诗仙”。这首静夜思写的是他离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。(3)观察图画,结合图意,采用单字解释再串连的方式解释题目。 【设计意图】:让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,既满足了学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。(二)读诗文、识生字1、自主识字(1)不认识字,该怎么办?师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?(2)读准字音,读通全诗。师:现在请同学们

5、把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。 (3)点生朗读,及时鼓励(4)齐读古诗,勇敢表现(5)检查识字效果(认读生字-同桌检查-齐读生字-学生当小老师带读组词-游戏巩固) 师:大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,排好队要考考大家呢,小朋友们敢向它们挑战吗? 课件出示生字:静夜床光举头望低故乡师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?)师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字娃娃找个朋

6、友吧,这样大家才会记得更牢啊!师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。(课件逐个出示生字) 游戏巩固。(开火出读、课件出示摘苹果)【设计意图】:放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。 2、认清字形。 (1)交流方法师:这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!小结:同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以编字谜,儿歌,故事,还可以拆分熟字组合,可以做动作,只要

7、大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。 (2)猜谜语巩固师:同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师叙述,猜猜是什么字。谜语一:此木虽宽,供人卧躺。谜语二:大字左上有两点,像人把头点又点。(最先说出答案的学生,大家一起表扬:你真棒!)【设计意图】:让学生交流识字的办法,加深学生对生字的记忆,也为学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式出现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。三、写生字、养习惯 师:我们已经会认10个生字,现在,我们要学会写生字。比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。1,回忆笔顺规则,读一读(课件出示笔顺规则:先横后竖,先撇后捺,从左

8、到右,从上到下,先中间后两边,先里面后封口。) 2,观察范字,指导书写,书空练习课件演示:“头、米、耳、床” (提示:注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。)3,描红、临写,提醒坐姿与执笔姿势要正确(提示:一看二写三对照)师:写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。记住:一看二写三对照。好,老师看到同学们都做好准备了,现在请你们描红练习吧!4,展示作业,肯定优点,指出不足。【设计意图】:复习巩固书写规则、姿势和要求,培养学生观察能力和良好的书写习惯。四、抓字眼,明诗意

9、。1,指读古诗(课件出示朗读指导)2,小组讨论交流诗意3,全班交流诗意(指导学生用动作表示“举头”“低头”的意思;相机理解“霜”:在哪儿见过霜。如:天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 小结:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。【设计意图】:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 五、想意境,诵诗情。1,(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征

10、着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他在思念故乡的什么?你想对他说什么呢?他的心情会怎么样呢? 2,教师范读,再现意境。3,模仿练读,想象意境。 4,指名诵读,以评促读。5,角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后,深情吟诵)6,游戏:谁是“小李白”。指名上台表演,配以乐曲。7,全体起立,望月诵读“静夜思”【设计意图】:通过音乐的烘托、借助图画的感染,多种形式的反复诵读(教师范读,再现意境;模仿练读,想象意境;指名诵读,以评促读;全体起立,望月诵读),

11、让一种思乡情涓涓流入学生的心间。 8,名诗欣赏古朗月行作业布置:1、把静夜思背给爸爸妈妈听。2、看看夜晚的天空,把看到的景色画下来十、【板书设计】 静夜思 李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。 耳 目 头 米举头/望/明月,低头/思/故乡。十一、【设计特色】一、 让学生交流识字的办法,加深学生对生字的记忆,为学生提供了识字的方法与途径,通过各种形式出现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。二、 复习巩固书写规则、姿势和要求,培养学生观察能力和良好的书写习惯。三、通过音乐的烘托、借助图画的感染,多种形式的反复诵读(教师范读,再现意境;模仿练读,想象意境;指名诵读,以评促读;全体起立,望月诵读),让一种思乡情涓涓流入学生的心间。 【精品文档】第 6 页

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