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1、静夜思-教学设计一年级下册语文：8静夜思教学设计教学目标：知识目标；1、会认“夜、思、床”等9各生字，会写“思、床、光、 故”等7各生字。2、朗读并且背诵古诗，在诵读中体会古诗的意思。 情感目标：感受古诗所描绘的意境，产生对中华传统文化的热爱 之情。能力目标：初步学习边读诗句边想诗意的方法来体会、诵读古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件。教学时间：2课时第一课时教学目标：会认“夜、思、床”等9各生字，朗读并且背诵古诗，在 诵读中体会古诗的意思。教学重难点：初步学习边读诗句边想诗意的方法来体会、诵读古诗。教具：多媒体课件。静夜思-教学设计教学过程：一、谈话导入：1、同学们
2、，你背过古诗吗？谁来给大家背一背？（指名背诵）2、师评价。谈话：在我国的古代唐朝，有着样一位诗人，他 医生写下了一千多首古诗。好像会写诗的神仙一样，随意人们教 他“诗仙”。你知道他是谁吗？（学生回答。）3、不错！他就是李白。今天，我们来学习李白写的一首诗，第8课静夜思。齐读课题。二、初读全诗，认读生字。1、读通、读顺全诗；2、指名读古诗。3、圈画生字。4、师范读。提问：我读的好吗？知道我为什么读的这么好吗？ 因为呀我知道了这首诗的意思，我一边读一边想像这些诗句的意 思，所以就读的好了。三、读中理解，体悟诗意美。师：逆向知道这首古诗的意思吗？下面我们一起来学习这首诗。1、明题意。首先，看题目。静
3、夜思这个“思”诗什么 意思呢？ “思”的下面是个“心”呀！（指名回答）谁在思念呢？ 李白在什么时候思念呢？从那可以看出是夜晚呢？又是一个什 么样的夜晚呢？2、解诗句。师：在这安静的夜晚，李白躺在床上，看这静夜思-教学设计窗外明亮的月光，他会想些什么呢？引导学生体会“霜”的含 义。如果是你，躺在床上，望着地上白白的、凉凉的想霜一样 的月光，你最想什么？那李白想起了谁呢？齐读最后一句。（他 想起了故乡）你猜他想起了故乡的什么？（指名回答）还会想 起什么？3、师小结：对了，还会想起他的家人。所以说，李白孤 零零一个人远在他乡，望着月光，他特别特别的想念家人。那么, 读这首诗的时候，应该读的怎样啊？（
4、生答）四、指导朗读，诵读成诵。1、师：是啊！应该读的悲伤、慢一些。谁来读？（指名读） 谁还想读？师评价。2、师指导学生朗读。配乐，师读一句，生跟读一句。（课件 出示）3、生齐读。师小结：只有一边读一边想像诗句的意思，想 像孤零零的李白，这样才能读出韵味。4、指导背诵。指名背诵，男女生轮流背诵。学生书说古诗意思，教师进行全课总结。五、学习生字：1、（多媒体出示）思、床、前、光、低、故、乡、夜、疑、 举、望。指名领读，其他生跟读。2、学习偏旁部首：反文旁。指导书写。3、识记生字。师：你想帮助你的同学记住哪个字？引导学静夜思-教学设计生利用多种识字方法记住生字。指名领读生字，并组词。教师评 价。六、表情吟诵，产生共鸣。以古筝曲为背景，全体学生吟诵静夜思。七、作业：1、尝试书写本课生字；2、有关月亮的古诗，下节课交流汇报；3、根据这首诗作一幅画。板书设计：静夜之景明月一一霜静夜思 举头望明月静夜之思 低头思故乡