“地球自转与时差”教学设计.docx

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1、“地球自转与时差”教学设计 “地球自转与时差”教学设计 地理科学2005级 管恩胜 1022405001 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 课标中运用“分析”一词，表明不仅要求学生要知道地球运动有哪些地理意义，还要通过各种探究活动来发觉这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和改变，以及对人类活动具有哪些重要意义。详细到本节课的内容，不仅要求学生要知道晨昏线、昼夜交替、地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要求学生驾驭昼夜交替和地方时产生、区时、日界线设立的缘由，以及日常生活中如何运用它们。 二、教材分析 教材主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推动，最终详细分析时区、区时、

2、日界线的划分，它综合了经纬线、地球自转等学问，所以具有较强的综合性和好用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象实力提出了较高的要求。同时，本节学问既是中学地理教材的难点，又是高考的重点，在历年高考中，关于晨昏线的推断、时间的计算都占到肯定的比例，因此须要采纳合理而有效的教学方法让学生真正地驾驭教材。 三、学生状况分析 学生虽然初中学习过该部分学问，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经遗忘了。对于学习该部分学问，预料会出现下列障碍： 1缺乏经纬线的基础学问，不清晰经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判

3、定。 3空间想象实力不强，逻辑思维实力较差，计算实力不过关。 四、教学目标 学问与技能 1理解昼夜交替与自转的关系 1理解地方时与地球自转的必定联系 2了解地方时与区时的区分 3学会地方时和区时的计算，加强地理计算实力的培育。 4了解过日界线日期变更的规律 过程与方法 1反思学习过程中遇到的障碍（如经线的东西方向不会确定）； 2尝试通过探讨问题情景，了解“人类为何要设立日界线”这 一学问产生的过程 情感看法 与价值观 1培育求真、求实的科学看法 2培育勇于克服学习困难的意志品质 五、重点、难点 1、教学重点： 晨昏线的判读，地方时和区时的计算，日界线的设立及日期的变更 2、教学难点： 地方时和

4、区时的计算（东西方向推断），日界线的设立及日期的变更 六、教学方法： 本节教材课型为讲授课，由于本节教材比较抽象，因此以传统的讲解法为主，比如讲地方时和区时的计算，特殊的计时方法，日界线设立的过程等； 在详细教学中敏捷运用多媒体协助教学，如演示地球自转光照图FLASH动画等，使学生更直观地对地球自转运动规律进行把握； 此外，适当采纳启发式教学，在教学过程中提出适当问题引导学生把握学问点，并通过肯定的练习让学生驾驭得更加透彻。 七、课时支配： 1.5课时（ 1课时以40分钟计）。 地理必修1第一单元第三节地球的运动是中学教材的重中之重，由于其抽象性也是中学教材的难中之难，本节教材共分为三个部分，

5、为了让学生更好的理解和把握，拟准备共用5课时进行讲解，前两部分各用1.5课时，地球公转与季节拟用2课时，从而让学生对教材驾驭得明白、透彻。 八、时间安排： 情境导入 3分钟 昼夜现象产生的缘由 8分钟 昼夜交替产生的缘由（包括导入） 9分钟 地方时产生的缘由（包括导入） 11分钟 时区和区时的划分（包括导入） 15分钟 日界线的产生（包括导入） 12分钟 课程总结 2分钟 时间总计 60分钟 九、教学过程： 情境导入：(3分钟) （师）同学们，上节课我们学习了地球运动的两种形式：自转和公转。地球绕其旋转轴的运动，叫自转。自转一周360，所需时间23小时56分4秒，即一个恒星日。球面上的点除南北

6、极外,每小时转15。地球在自转的同时，也在绕太阳的运动，叫公转。公转一周360，所需时间365日6时9分10秒，即一个恒星年。（恒星日和恒星年时间长短让学生回答）地球每时每刻都在进行着自转和公转，那么它们会对地球本身产生什么样的影响呢？ 本节课我们将学习地球自转对地球的影响。（板书：3.2 地球自转与时差）在起先新课前，请大家思索这样一个好玩的问题：有位母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生了一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应当是姐姐，男孩是弟弟。但事实上，女孩叫男孩哥哥，这是为什么呢？学了这节课之后我们就会找到答案了。 （师）首先让大家看一看地球上的昼夜现象。 1、昼夜现象产生的

7、缘由（板书）（8分钟） 演示地球自转光照图FLASH动画，引导学生探讨以下问题： （问）地球上为什么会有昼夜现象？昼夜两半球的分界线是什么？ （学生探讨回答）2分钟 （探讨完毕）引入基本概念： (1)昼、夜半球（板书）1分钟 （师）由于地球是一个既不发光、也不透亮的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮半个地球。向着太阳的半球叫昼半球（白天），背着太阳的半球叫夜半球（黑夜）。 (2)晨、昏线（板书）5分钟（练习3分钟） （师）昼夜半球的分界线叫作晨昏线（圈）。 引导学生视察教材16页图1.20归纳出晨昏线的特征。 特征（板书）：晨昏线过球心且平分地球； 晨昏线与太阳光线垂直（缘由说明：由于地球近

8、似球体，太阳光是平行光，因此无论任何时候，昼、夜半球的表面积各占地球的一半。所以晨昏线（圈）始终垂直太阳光线。）。 顺着地球自转方向，由夜半球进入昼半球的分界线叫晨线（前一刻为黑夜，即将进入白天）； 由昼半球进入夜半球的分界线叫昏线（前一刻为白天，即将进入黑夜）。 （练习）演示多媒体课件让学生推断晨昏线。 (3)昼、夜弧（板书）1分钟 纬线被晨昏线分成在昼半球部分为昼弧（代表明天时间） 纬线被晨昏线分成在夜半球部分为夜弧（代表黑夜时间） 第2个问题导入2分钟 （问）：刚才我们了解到地球上总是一半是白天，一半是黑夜，现在请同学们思索一下，我们现实生活中一个地区恒久只有黑夜或者白天吗？ （学生期盼

9、回答）现实生活中，一个地区既有白天，又有黑夜，黑夜可以过渡到白天，白天可以过渡到黑夜。 （师）的确如此，接下来就让我们找一下昼夜交替产生的缘由。 2、昼夜交替产生的缘由（板书）（7分钟） （问）在找到昼夜交替缘由之前，请同学们思索这样一个问题：假如地球没有自转运动，静止不动，那会怎样？ （学生期盼回答）：假如地球只有公转，没有自转，那么昼半球恒久是白天，夜半球恒久是黑夜。 （师）可见刚才我们了解的地球昼夜现象与地球自转无关，而是由地球不发光、不透亮产生的。那么地球上为什么还有昼夜交替呢？请同学们观看一下地球自转状况下的太阳光照图。 演示地球自转光照FLASH图，让学生视察地球上的昼夜发生怎样改

10、变，并在视察中思索以下问题： 地球上为什么有昼夜交替？昼夜交替的周期是多长？ （学生探讨回答，不肯定得出正确答案。） （师）由于地球在不停地自西向东自转着，昼和夜也就不断地更替。昼夜交替是地球自转和昼夜现象共同作用的结果（板书）。 昼夜更替的周期（板书）是一个太阳日（以太阳为参考系），为24小时。由于昼夜交替制约着人类的起居作息，因而太阳日被用来作为基本的时间单位。 第3个问题导入2分钟 让学生视察地球自转光照图FLASH动画，引导学生发觉： （学生期盼回答）同一纬线上，总是东边的点先见到太阳 （师）由于地球自西向东自转，同一纬度地区，相对位置偏东的地点，要比相对位置偏西的地点先看到日出，东早

11、西晚，从而得出不同经度时刻就不同，这种由于地球自转而使不同经度具有的不同时刻叫地方时。 3、地方时产生的缘由（板书）（9分钟） (1)地方时的产生（板书）4分钟 （师）刚才我们已经学习到，地方时的产生也是由于地球自转产生的，现在同学们已经知道地球自转有两个地理意义：产生昼夜交替、产生地方时（板书），这点特别重要，须要跟后面我们将要学习的地球公转地理意义区分开来。 现在请大家思索一下，因经度不同，时间会相差多少呢？ （学生思索）提示学生地球自转一周是360，一太阳日为24小时。 （学生期盼回答）因为地球自转一周为360，一太阳日为24小时，所以经度相差15，地方时相差1小时， 经度相差1，地方时

12、相差4分钟。 (2)地方时的计算（板书）5分钟 （师）我们现在知道了地方时的概念，那么我们能不能由一个已知地区的地方时计算出未知地区的地方时呢？ （师）刚才我们已经知道，经度每隔15，地方时就相差1小时，经度每隔1，地方时相差4分钟，在计算地方时的时候我们须要遵循东加西减原则：当所求地方时的地点在已知地的东边，则加时差；若在已知地的西边则减时差。 （公式）未知地方时 = 已知地方时经度差4分钟（板书） （课堂演练）北京（116E）的地方时为9时，那么120E的地方时是多少？60E的地方时呢？ 第4个问题导入1分钟 （师）现在我们已经知道地方时以及它的计算方法，同学们可以发觉，两个地方由于经度的

13、差异，时间也存在着不同，比如我国东西跨越60多个经度，假如各地都以当地地方时作为标准时间，那么会有多数个地方时，时间不统一，对于生活和生产都是特别不便利的，因此我们有必要引出时区和区时这两个概念。 4、时区和区时的划分（板书）14分钟 （师）为了解决刚才的问题，于是在1884年召开的国际经度会议上，人们确定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法。规定每隔15划分为一个时区（时区内运用同一时间），这样全球划分为24个时区。 让学生比照教材17页图1.21时区和国际日界线图。 （师）请大家对着图1.21，我们来看一下时区的划分。 (1)时区的划分（板书）3分钟 （依据图1.21讲解）国际规定，

14、以本初子午线（0经线）为中心经线，跨东西各7.5，作为中时区（零时区）。中时区以东依次是东一区、东二区至东十二区，中时区以西依次是西一区、西二区至西十二区。东十二区和西十二区各跨7.5，合并为十二区。（画示意图讲解辅以课件显示） （练习）已知经度，求所在时区？举例116E在东八区。 （ 师）现在大家已经知道全球可以分为24个时区，此外人们还规定，在同一个时区内，时间相同，并把各个时区内中心经线的地方时作为本时区的区时。下面就让我们学习一下区时及其计算。 (2)区时及计算（板书）7分钟 区时概念板书。 （师）区时是一个时区中心经线的地方时，相邻时区中心经线差15，则相邻时区的区时相差1小时。区时

15、的计算也遵循东加西减原则，即越往东，区时越早。每向东跨1个时区，区时要加1个小时；每向西跨1时区，区时要减1个小时。 （公式）未知区时 = 已知区时 时区间隔 1（小时）（板书） （举例问答）：东二区比东一区早1小时 东五区比东一区早4小时 西一区比西五区早4小时 东八区比西五区早13小时 东十二区比西十二区早24小时 指导学生完成教材第17页读图思索。 （比较）地方时和区时的区分： （举例）北京的地方时即116E的地方时；北京的区时即北京所在东八区的区时，也即东八区中心经线120E的地方时。 地方时和区时计算的区分：（多媒体展示） 地方时 区时 第一步 求经度差 求时区差 其次步 求时差 经

16、度差4分钟 求时差 时区差1小时 第三步 向东数，加时差；向西数，减时差。“东加西减” (3)特殊的计时方法（板书）3分钟 事实上，在分区计时的基础上，世界各国依据本土的实际状况，采纳了一些特殊的计时方法。 演示课件，引导学生了解： 有的国家依据跨越经度广的实际，不同的时区分别采纳不同的区时作为标准时间（如美国：东部时间、中部时间、山岳时间和太平洋时间）； 有的国家为了国内各地联系便利，统一采纳首都所在地的区时（如我国）； 还有的国家为了充分利用太阳照明，将本国东部时区的中心经线的地方时作为全国统一运用的时间标准，（朝鲜位于东8区和东9区之间，采纳东9区中心经线的地方时）。 第5个问题导入4分

17、钟 （师）现在同学们已经知道地球自转会产生地方时，人们为了时间运用的便利规定了区时，地方时和区时都有肯定的计算方法，现在请同学们计算下列这个问题，看看你会发觉什么问题。 （计算）已知北京时间（东八区区时）为2008年3月2日9时，请依据区时的计算方法，分别用东加和西减两种方法计算出纽约（西五区）时间为何时？ （学生期盼回答）假如考虑纽约在东八区东面，计算出纽约的区时为2008年3月2日20时；假如考虑纽约在东八区西面，计算出纽约的区时为2008年3月1日20时，问题在于一个地区只有一个区时，而不能同时产生两个相隔24小时的时间。 （师）的确如此，同学们已经发觉，假如只有区时的划分而没有其它规定

18、，我们在计算时间时是很简单发生混乱的，那么怎样才能避开呢？人们又规定了日界线的概念。下面就让我们来了解日界线的学问。 5、日界线的产生（板书）（8分钟） （师）为了避开日期的紊乱，1884年的国际经度会议，还规定了原则上以180经线作为“今日”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。 人们规定以180经线作为新的一天的起先。 （引导学生视察图1.21）3分钟 （师）大家看，假如没有日界线，那么东十二区和西十二区运用的是同一时间，但是现在我们以180经线作为新的一天的起先，由于地球是自西向东转动的，那么当东十二区为0时时，我们就要遵循东加西减的原则，这时西

19、十二区应当看作在东十区的西面，二者相隔24个时区，因此，东西十二区时间相同，但从东十二区到西十二区日期要减一天。从西十二区到东十二区日期要加一天。 （引导学生接着视察图1.21）3分钟 （师）同学们接着视察一下，国际规定的日界线与180经线完全重合吗 （学生期盼回答）不一样，日界线有几处曲折。 （师）实际日界线与180经线并不是完全吻合的，大家请看180经线主要在大洋上，但是还经过阿拉斯加地区，阿留申群岛以及大洋州一些岛屿等，因此为了照看180经线旁边居民生活便利，日界线避开了陆地，实际日界线与180经线并不吻合，而是稍有曲折（引导学生知道三处曲折）。 （引导学生教材18页活动部分及课堂开头的

20、一个问题情境。）2分钟 6、课程总结（2分钟） （师）同学们，我们这节课的内容特别重要，希望大家课后要多花一些时间好好巩固一下，下面我们来总结一下。 （指引板书）在地球自转和时差这一节中，我们学习了地球自转产生的意义：产生昼夜更替和产生地方时，其中关键是要学会有关地方时和区时的计算，还有，大家须要知道日界线的产生及日期的变更，这部分内容是考试的重点。好了，同学们，我们今日的课程就到这里，下课。 十、板书设计： 3.2 地球自转与时差 一、昼夜现象产生的缘由 2、地方时的计算 1、昼、夜半球 计算公式 2、晨、昏线 四、时区及区时的划分 3、昼、夜弧 1、时区的划分（示意图） 二、昼夜交替产生的

21、缘由 2、区时及计算 1、缘由：地球自转 区时概念 昼夜现象 计算公式 2、周期：一太阳日（24小时） 区时与地方时的区分 三、地方时产生的缘由 3、特殊的计时方法 1、地方时的产生 五、日界线的产生 地球自转导致：昼夜交替、地方时 示意图日期变更规律 学案部分： 1、背景学问日界线的产生 1519年麦哲伦率领他的船队，自西班牙启程向西航行。三年后，当生还者的船只回到始发港时，发觉航行日志上记载的日期，比岸上的日期“少”掉一日，这在当时曾引起一场轩然大波。为什么他们记录的时间会比始发港少一天呢？ 原来这一天之差包含着他们并不知晓的科学原理。原来是因为当船舶由东向西航行时，地球亦不停地自西向东旋

22、转，因此船员们其次天看到的正午要比昨天的正午来得要晚一些，即每天都在推迟中午的到来。按这种被延长了的昼夜来计算日子，船舶在绕行地球一周后，便要削减一日。反之，若船舶向东航行，环球一周后，日期便会“多”出一日。这样就造成了日期的紊乱。 为了避开这一现象，于是人们在地球上划了一道“时间起跑线”，用以区分今日和昨天，这就是“国际日期变 更线”。它被有意地选在人烟稀有的 180 度经线旁边，处于亚美两大洲之间。 它从北极起先，经过白令海峡，穿过太平洋，直到南极为止。为了避开一些岛屿，它与实际的180度经线并不完全重合。 2、课堂延长0时经线和0经线 在日常生活中，我们知道，时间上跨过午夜0时，就是新的

23、一天的起点。我们称地方时为0时的经线为0时经线。这是自然界线。0时经线和0经线是有区分的。0时经线是指地方时为0时的经线，其位置是不断改变的；而0经线是指本初子午线，其位置是固定的。当0时经线和0经线重合时，考虑到日界线的作用，此时0经线将全球日期平分；当0时经线和180经线重合时，此时全球处于同一日期。 3、巩固练习 1当北京在2008年8月9日上午10点实行奥运会某场足球竞赛时，伦敦的球迷要观看这场竞赛的现场直播，应选择当地时间几点？旧金山（西经123）的球迷呢？ 2.一青年在某一黄金周到青岛（3606N，12018E）旅游，于北京时间7时正到达某一宾馆，看到宾馆大厅中有以下信息。图中四个

24、时间，除北京时间外，正确的是（ ） A B C D 3.一艘航行于太平洋上的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了180经线，这时其所在地点的区时可能是 （ ） A.12月29日12时5分 B.12月30日11时55分 C.12月30日12时5分 D.12月31日12时5分 “地球自转与时差”教学设计 地球的自转与公转教学设计 地球的自转教学设计 地球的自转教学设计 地球自转的教学设计 证明地球在自转教学设计 地球的运动地球自转教学设计 地球的自转教学设计方案 地球自转与昼夜改变 地球的自转教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页