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1、2022观摩教学总结1 观摩教学总结1我园于11月1、2、3、4日实行了“礼仪教学”的社会领域教学观摩。全园19名老师参与了此次教学观摩活动。通过活动的开展，增进了幼儿对各方面礼仪的了解，更加提升幼儿对礼仪教化的相识，使礼仪教化在每个孩子的心间。现将此次观摩活动做以总结。一、活动亮点与优点1、利用多媒体进行教学在本次的活动中，大部分老师都能运用多媒体课件进行教学，多媒体为我们供应了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容，增加了幼儿学习的爱好，也为扩大幼儿的学问面供应了条件。通过课件便可达到沟通与反馈的目的。调动幼儿学习的主动性，刺
2、激幼儿的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补。本次观摩教学总结了上次多媒体教学与传统教学结合不完备的的缺点，配课老师能轻松与上课老师协作。2、师生互动体现明显、利用本班实例教化在本次的观摩活动中，最亮的一点还有师生互动这一方面。老师们都能为幼儿创设一个平安、开心、宽松的外部氛围。能从思想上相识到自己在活动中绝不是一个管理者、指挥者或者是裁决者，而是良好师生互动的创建者、交往机会的供应者，除了和本班老师进行互动，许多老师在设计活动时把师生互动的机会更加扩大化，和听课的老师进行互动，让幼儿从各方面获得更多的学问和信息。例如各班老师在用照片时都会用到本本幼儿的照片，因地制宜，让
3、幼儿发觉自己的不足，很快改掉不良习惯。孟春老师组织的大班社会教学活动“小猫搬家”，老师充溢激情的与幼儿沟通、嬉戏，在互动中和幼儿一起成进步步。4、骨干引领起模范作用在本次的观摩课活动中，骨干老师起了很大的辐射、榜样作用。首先我们的骨干老师窦程维在打算时特别的仔细，成天为了这节课查资料，下照片，通过她的教学模式、策略、方法，把社会领域对幼儿的情感教化和培育淋漓至尽的在课堂中呈现给大家，让我们许多老师感受到有了新的教化理念进入自己的脑海里，对自己今后在社会领域的教学中有了更明确的方向。老师曹静组织的“进餐礼仪”社会活动，老师清楚的教学思路，奇妙的环节支配、充溢技巧的提问，都让我们年轻老师受益匪浅。
4、5、看法端正行动主动在这次的观摩活动中，给我感受最大的就是老师们参加活动端正的看法和主动的行动。全园20位老师（老师刘兰已经打算好了，只是因为孩子生病住院请假时间太长，最终没有参加）都能主动投入到活动中，仔细打算，收集相关的教学资料，制作多媒体课件、请家长主动协作等。表现出对活动的主动参加性。6、提出表扬的老师在本次活动中特提出表扬的有几位老师，她们是XX、XX等几位老师。在此次的活动中XX、XX等几位老师老师能够脱颖而出，无论从教学设计、教学打算以及在活动组织过程中，都能够展示自己的风采，从本次的教学观摩中看到了她们成进步步的身影，在评课活动中，班长表现的尤为突出，特别情愿把自己看到的优点与
5、老师共享，当老师在活动组织过程中出现一些偏差问题，能够主动的提出，进行探讨、小结。二、缺点与不足1、部分老师的活动设计不能紧扣主题2、部分老师过多依靠多媒体，与幼儿互动环节较少在教学过程中，老师的组织作用是特别重要的。幼儿作为教学活动的中心地位不行动摇。在本次活动中一些老师在运用多媒体授课时,经常不自觉地将留意力集中在计算机上，而把幼儿晾在一边，只让幼儿看投影屏幕。这是一个特别严峻的误区。多媒体教学是“运用多媒体进行教学”，而不是“教多媒体学”。幼儿才是教学活动的主体。老师把留意力过多集中在多媒体上，起到的只能是负面作用。老师在教学活动中扮演的是组织者的角色。老师可以利用多种工具、多种活动把幼
6、儿的学习活动给激活起来，最大限度地提高教学效果。多媒体只是众多教学工具中的一种，而不是幼儿本身，绝不能因此抢去了老师对幼儿的留意力。老师是教学活动的组织者，而不是“课件的播放者”和“课件的解说者”。教学活动须要幼儿主动地参加，老师敏捷地组织、限制。3、关注个体差异，把握提问的精确性本次活动中老师在关注幼儿个体差异方面，我认为还是须要加强，依据幼儿最近发展区的教化理念，老师在提问上，因关注不同实力不同民族的幼儿。对于实力弱的幼儿，老师可以把简洁的问题留给这一部分幼儿来回答，让这部分幼儿也有话可说，有机会展示，从而提高这些幼儿的自信念。把有肯定难度、深度的问题留给与语言实力较强，思维反应较灵敏，自
7、我表现实力较强的幼儿来说，这部分幼儿在回答时，老师可依据问题，随时进行追问，使这部分幼儿的语言及思维实力得到更好的提高。此外还要多关注民族幼儿在活动中的表现，以多种形式激励民族幼儿有机会说、敢于说。在本次活动中部分老师在提问上的设计不够精确、精炼，有些问题抛给孩子，全部的孩子想也不用想回答“是”，还有些问题抛给孩子，全部的孩子都不会也不知道该怎样回答，这个现象的出现，作为老师就应当反思一下，自己向幼儿提的问题是不是过于简洁或者是超出幼儿的实力范围，我们提倡把眼光放在了解孩子已经达到的水平和预料可能达到的水平，这样老师在组织活动时才可能做到“既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”。以上是我对此
8、次观摩活动中出现的优点和存在缺点，我会接着引领全体老师发扬优点，努力改正缺点，让教学观摩活动真正成为老师成进步步的摇篮。最终，要感谢各位老师对观摩活动的主动参加和大力支持，感谢园领导对观摩活动的重视和关注，为我们活动的顺当开展奠定基石。扩展阅读：参与全国第四届小学英语教学观摩研讨会心得体会1中小学英语有效教学观摩研讨会-心得体会201*年12月10日至11日我怀着一份激烈的心情，本着学习的看法和同事前往成都参与了“201*年中小学英语有效教学观摩研讨会”。12月10日至11日我们共观摩了7节课，5个讲座。两天的时间里，6位课例展评老师各显神通，课堂上高潮迭起，精彩纷呈。参赛老师在课堂教学中的共
9、同特征之一就是上课时精神饱满，擅长用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃朝气。有的课趣味横生，自发的掌声数次在场内热情响起；有的课独具匠心，奇妙的设计发人深省。作为中学英语一线老师，我亲眼目睹了他们的风采，倾听了他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。一、老师的基本功扎实。本次教学观摩活动，我观赏了七节课。这七节课上的每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音精确。可见各位老师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位老师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的超群水准，以及他们歌颂、表演的多方面才能也充
10、分呈现出来。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素养，以促进教学水平的提高。二、让学生成为课堂的主子。我留意到，在本次教学观摩活动中，各地不同的老师各有不同的调动孩子的方式，对不同孩子的多种主动评价，开展小组活动进行小组竞赛。我们在听课过程中，关注老师的表现，更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成，要关注学生。“我听课时总是坐在讲台的侧边，只听老师讲，更多的时间是关注学生的表现。”当然，在教学过程中，也存在着老师根据自己事先设计的步骤，逐步推动的现象，课堂生成的东西少了。三、老师在备课上下足了功夫。通过观摩七节课，我深深地体会到每一位老师在备课上所花的工夫是我们无法想
11、象的。他们从课堂起先与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，连接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细微环节上，更可见各位老师备课时的独具匠心。如北京的张燕燕老师，先自我介绍，来自北京，然后询问如何从北京到淮北，通过课件展示不同的画面，再不留痕迹的导入学习内容，整个教学过程浑然一体。四、教学中的一些细微环节在本次活动中，我关注了一些教学细微环节，分别是：（1）课堂提问。韩欣江老师，在新旧学问的连接处的提问，特别恰到好处，先就熟识的话题提问，从而引出较为困难的句型结构。既可以复习旧学问，又能引出新学问，有利于突出学问的整体性，同时，可使学生养成留意力集中的良好习惯，并能够有效
12、的训练学生快速反应的实力。再从突出重点的提问来说，陆军老师通过一段课本对话生动好玩的呈现三个问题（Whatdoeshewanttobuy?Whatcolordoeshewant?Whatstyle.doeshewant?)就立马抓住了本堂课的重点，从而很好的了解学生对重点内容的驾驭程度，依据学生供应的反馈信息刚好加以补充订正，并让学生反复操练，循环往复，加深学生印象。（2）课堂关注。老师能够关注不同层次的学生，让每位学生都成为课堂学习的主子。这次活动中大部分老师对学生的错误回答都不干脆否定，而是停下脚步耐性启发，等学生真正的会了之后在进行下一环节的教学。如此大的场面，老师能够关注到不同层次的学
13、生，实在难得。（3）课堂评价。大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，精确地赐予评价。课堂上老师从不吝啬自己的语言Cool!Great！Wonderful!Cleverboy!老师给学生的胜利体验有助于提高学生的爱好，树立学好英语的自信念，让他们更主动地参加到各种学习活动中。另外，专家讲座让在座的听课老师心情昂扬，在共鸣中达到了共识。在这次活动中我们还听了一个讲座怎样上好一堂课？。1、什么是一堂好课？一堂好课包括：真（真实情感）、实（学有所获）、活（思维活跃）。2、如何上好一堂课？（1）教学设计：主要解决教什么、怎样教
14、、教的怎样。（2）教学设计主要包括：教学目标设计、教学策略设计、教学技术设计、教学过程设计。3、老师要树立备课的质量意识：一课三备。一备：钻研教材、独立思索，形成“初案”；二备：博览群书、融汇贯穿，写出“教案”；三备：课后反思、精益求精，补充“另案”。同时，要学会：一课三品.(1)这节课应怎样上？（知其然）（2）这节课为什么这样上？（知其所以然）（3）这节课还可以怎样上？（知其未尽然）五、我的感悟本次淮北之行有了太多的收获与感悟。听了那么多的课和专家的讲座，最大的收获是对对话教学和阅读教学有了全新的相识。对话课要上成对话课，反复训练学生在真实语境中运用语句，对话课上老师的话应当比学生的话少，把
15、说的权利交给学生，让他们多开口。阅读课是学生主动获得信息的理解过程，它不是语言教学课，所以不能把阅读语篇肢解开来进行教学，最终的拓展活动要与阅读有关，要运用所学的语言。阅读过程还应符合学生的阅读心理，每一阅读环节的目的应当明确，齐读、跟读等活动都应目的明确。这些都是我以后教学中要努力的方向，我想这样的效果肯定会更好，实效性也会更强。其次就是要加强自身的专业素养特殊是语音方面，尽量要呈现给学生标准的语音语调，要让学生学得轻松有效。还有老师应带着一种欢乐的情感、看法去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说。友情提示：本文中关于观摩教学总结1给出的范例仅供您参考拓展思维运用，观摩教学总结1：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页