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1、2022年古诗两首教学设计(集锦15篇)古诗两首教学设计1、认识“促、忆、异”等个生字。会写“促、深、忆”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、懂得热爱家乡，珍惜亲情。、课文插图。、生字卡片：夜书所见诗句字条。、舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）三首古诗。第一课时学习夜书所见一、以旧引新，激趣导入、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。二、指导看图，感知图意出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。、同桌互读互查。、出示生字
2、卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。朗读节奏参考：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，深夜篱落一灯明。、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。四、再读感悟，理解诗意、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。、学生讨论，对上面的问题发表见解。、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）、有感情朗读。五、趣味活动、我说你读
3、。方法： 老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。、字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。六、当堂作业、出示生字，指名组词朗读。、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。七、拓展阅读舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）第二课时一、课前游戏，复习导入、说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）、小组比赛背诵夜书所
4、见。、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、自主学习，初步感知、以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。、检查朗读，先读准字音，再读准节奏： 出示生字卡片，读准字音。 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。 让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。、自主学习，老师巡视指导： 用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习；用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。 交流学习收获。 质疑：有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。三、趣味活动、卡片连词背诵。方法：请学生把生
5、字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。、赛诗会。方法： 集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。 个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。四、当堂作业、出示生字卡片，组词朗读。、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。、学生练写生字，同桌交换，改正不足。古诗两首教学设计21、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、喜
6、欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。识字写字。朗读感悟。字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。两课时。第一课时一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。二、学习第一首古诗、释题：读古诗题目。（注意重点字音：赠。）师简介诗人“苏轼”。、看图说话：看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？、初读感知，了解古诗大意：自读，借助拼音，读准字音。找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘自读，画出不理解的词语。小组读，合作学习，理解词义。三、学习第一首古诗中的生字、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。、指导写字，教师示范写，学
7、生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。四、再读感悟，想象诗歌画面、自由读，结合图理解诗意。、小组内讨论交流，师点拨。、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。五、启发想象，感情朗读，背诵、师描述诗意，激发学生想象。、有感情地朗读、背诵。六、想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节。）七、作业背诵古诗。第二课时一、复习、认读古诗（一）中的生字。、背诵古诗。二、学习第二首古诗、释题：读题。简介诗人“杜牧”。、识记生字字音：找出诗中要认的生字，认读，解决字音。、小组合作，讨论学习：根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。按自己组的方案自学。、师
8、生合作，解决疑难：每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。、启发想象，感情朗读：师范读，生边听边想象。生练读，一边想一边读。、感悟诗意，熟读成诵：生自由读，借助插图感悟诗意。找伙伴，练背诵。三、学习诗中生字、字音、字形、字义。、指导书写。四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、作业课后“我会填”。古诗两首教学设计3教学内容黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学目标1认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。3理解诗句意思，想象诗
9、歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。4强化语感训练，提高鉴赏能力。教学重难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，并搜集相关资料。教学过程一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生
10、动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月
11、”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前
12、两句。3品析“碧空尽”“唯”的含义。（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。四、赏读全诗，背诵全诗。1自由组合练习读。2展示个性指名读。3师生互动背诵读。（评：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。）五、回顾全诗，归纳升华。1归纳
13、总结全诗情景交融的表达方法。2略读第二首诗。3激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。古诗两首教学设计4、学会本课个生字，了解词语意思。、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。两课时。一、检查作业，导入新课、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳）、全班齐读课题。、我们以前学过一首古诗叫做（学生答：咏鹅）、咏鹅就是
14、赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？、这首诗的作者就是贺知章。（简介诗人生平）二、初读古诗，认读生字、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。、学生自由读，认读生字。、检查自读生字情况。、从读咏、碧、妆、裁、剪要求学生会读，读准。、指名读，请其它学生正音，全班齐读。三、指导朗读，了解诗意、指导第一、二句：（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳
15、枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。、自读第三、四句：接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。读到第四句时，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。四、指导说句写句、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。、指名说和同桌说。、把你说的写下来，只要求两三句。、讲评学生的小绿笔。五、指导生字、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：垂笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样
16、。裁要注意笔顺，下面的部件与衣字要区别开来，一捺改成一点。剪字下面是刀。、学生自己练习、老师指导。六、作业背诵古诗。第二课时一、复习导入，检查作业、背诵咏柳。、读春，积累词句。（开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有春的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好）、课前搜集的有关春的佳句名诗，你们都搜集了多少？、学生把自己搜集的材料讲出来。、老师出示课件（收集的词语、成语、名诗佳句）请学生来读。二、咏春，享受春天、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹春日。
17、、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。、简介诗人朱熹。、请大家自由地大声地读朱熹的春日。、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写春日时的心情吗？（高兴、喜悦、欢快、舒畅）（学生板书在黑板两侧）、猜测终归猜测，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨无边、光景、一时新等闲、设得、东风面、总是春万紫千红、指导学生诵读古诗，师范读一次。、说一说古诗的大意。三、惜春，书海求知同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来（出示）春日这首诗，不仅是
18、一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。（板书劝学）劝告大家多读书，因为泗水在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，寻芳泗水就是说孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗？我们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春色。古诗两首教学设计5、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。学生课前收集描写送别的古诗。一、揭题，导入新课
19、、我们今天一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗：赠汪伦 唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。、你知道“赠”是什么意思吗？、请说一说题目的意思。二、学习古诗、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？、自读，说诗意。你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关
20、键字词）、你还有什么不理解的?（学生质疑）（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）朗读。、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。别董大 唐高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！送元二使安西 唐王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。四、课外练习收集送
21、别诗，举行一次吟诗会。赠汪伦李白 深情厚谊 汪伦踏歌声古诗两首教学设计6学习目标1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。课前准备1.课文插图的实物投影。2.课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。第 一 课 时（学习望庐山瀑布）情境导入 ，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语 ，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一
22、读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。2.练习背诵，可同桌之间互相背。巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组
23、词的方式理解字义。学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。3.重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。第 二 课 时（学习绝句）复习导入1.小组比赛背诵望庐山瀑布。2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。2.同桌互读。3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xng；“泊”不读p）图文对照，理解诗意1.老师范
24、读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3.学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）4.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）活动激趣，记诵诗句1.找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如两个一行黄鹂白鹭翠柳青天窗门西岭东吴千秋雪万里船）2.师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）3.读词连诗。（
25、老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）4.情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）5.集体背诵。识字、写字，完成课后练习1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。2.出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。3.启发学生说说自己记忆方法，识记字形。4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。5.老师范写。（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）6.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。7.完成课后“我会填”的第2道填空题。课外延伸回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。古诗两首教学设计7教学目标：1
26、、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1、能用自身的话说说诗意。2、观察大自然的变化，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古
27、诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、学习课文1、自身小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解。这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。教师范读，同学自身练习。8、有感情地背诵。四、小结这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时课时目标：1、学会
28、5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入1、指名朗读背诵春雨。2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，板书课题：春晓二、学习春晓1、范读课文，学会体会诗的意思。2、讲解诗意。（1）介绍诗的作者。春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。（2）逐句分析。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡 觉晓：天亮）
29、第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到 啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。3、问：春晓写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。4、小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。三、朗读背诵课文。1、范读课文，注意停顿。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3.请同学背诵课文。
30、4.指导生字。（1）复习旧字。浇 民 耳 帝（2）请同学说出新字。晓 眠 闻 啼（3）指导重点字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。四、指导练说。1、指导同学说话。（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？（2）花、草、树有什么变化？（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？2、教给同学说话方法。（1）注意说话次序，回忆上次春天看图说话的次序。（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。3、广泛让同学练习说话。（1）单个说。（2）同位子说。（3）请同学到前面说。五、作业1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。2、收
31、集几首描写春天的古诗。板书设计5 春 晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。古诗两首教学设计8学习目标1、根据新旧字的联系认识13个生字，会写6个字。2、在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”；3、正确流利地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。重点：识字写字；朗读背诵古诗。难点：在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”。第一课时课时目标：1、 认识13个字，会写6个字。2、 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、 学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）
32、2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。3、 板书课题，认读生字“古、诗、首”。4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？二、初读感知。1、 老师感悟。2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听？三、再读感悟。1、 课文插图。你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。2、 这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？3、 指导朗读。四、读诗想画面，指导背诵。1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？2、 指导
33、背诵。五、扩展活动：这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。第二课时课时目标：能背诵古诗。教学过程：一、猜谜游戏1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。2、 这是什么？3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题1、 出示课文插图2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。3、 板书课题，读准“村”。三、初读感悟。1、 自由读古诗，借助拼音读准字音。2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、 指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？2、 全班齐读。3、 看看图中的景物怎样？4、 诗中是怎样
34、写的呢？5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。五、读诗想画面，指导背诵。1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？2、 看图背诵，全班齐背。六、扩展活动有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。古诗两首教学设计91、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。学生课前收集描写送别的古诗。一、揭题，导入新课1、我们今天一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗：赠汪伦
35、 唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、你知道“赠”是什么意思吗?3、请说一说题目的意思。二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗?(送别)2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁?根据学生回答板书。3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景。教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样?5、自读，说诗意。你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)6、你还有什么不理解的?(学生
36、质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友?三、带读古诗1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢?黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。别董大唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君!送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。四、课外练习收集送别诗，举行一次吟诗会。古诗两首教学设计10
37、江雪是苏教版小学语文四年级上册第七单元古诗两首之一。此诗为柳宗元被贬永州之后所作。诗人借描写风雪之中垂钓的渔翁，来衬托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷、苦恼。其中那位“独钓寒江雪”的渔翁，正是诗人不屈不挠和孤独情怀的人格化身。古诗文作为中华民族传统文化领域里的一颗璀璨的明珠，文质兼美，已得到人们的重视。四年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的基础，在教学中，我根据学生的实际情况和知识特点，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解讨论，体会古诗的意境2、过程与方法
38、：品读重点词句，理解词句意思，想象诗中描写的画面，了解诗境。3、情感态度与价值观：通过故事的教学，感悟古诗选词精炼和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、议论等形式，深入感受诗歌的内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。教法：1、情境创设：让学生观看视频，充分感受老翁寒江独钓的画面。2、引导示范：在学习古诗时，充分引导学生通过抓关键词的方法来学习古诗，理解诗意。学法：1、朗读感悟：让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，在熟读的基础上感悟古诗。2、小组合作学习：在老师的引导示范之后，让学生进行小组合作学习，发挥学生的主体性。
39、多媒体课件一、创景激趣，自主设疑（58分钟）1、在大雪纷飞，寒分啸啸的时候，人们都已回家避寒，江面上却有一位老翁在垂钓，他就是柳宗元，今天，我们一起来学习一首古诗江雪（板书课题）。2、齐读诗题，总结题目意思。（江上的雪景）3、观看视频，说说你感受到了一幅怎样的画面？4、了解作者：柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。二、研读感悟，自主探究（57分钟）1、用自己喜欢的朗读方式读古诗，读准字音，读出节奏。2、说一说你读懂了什么？还有哪些地方不懂？（指名交流汇报）3、学习生字，扫除拦路虎孤蓑翁三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）1、同学们，江雪这首诗描绘了一幅寓意深刻的“寒江独钓图”，让
40、我们一起来读读这首诗。2、引导学生学习第一句：千山鸟飞绝。（抓住关键字词理解诗）绝：尽，没有这一句的意思就是“所有高山都被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，一只飞鸟也没有”。3、小组合作学习用学习第一句的方法小组合作学习剩余的诗句。要求：（1）、把字音读准，把诗句读通顺（2）、重点抓“灭、孤、独”这几个关键词进行理解（3）、根据关键词，把整句诗的意思翻译出来，并读一读。4、交流汇报第二句：万径人踪灭。径：小路灭：消失此句解释为：所有的道路上都没有行人，一片沉寂。第三句：孤舟蓑笠翁。孤：指江面上只有一条船蓑：指蓑衣 笠：指斗笠此句解释为：在下着大雪的江面上有一叶孤舟，一位老人披着蓑衣，戴着斗笠。第四句：独钓寒江雪。独：独自一个人此句解释为：独自一个人在寒冷的江心垂钓。5、理解整首诗的意思，把诗意连起来读一读。所有高山都被