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1、2022草根课题申报表 草根课题申报表长征学校“草根”课题申报表编号：课题名称课题负责人如何提高学生的朗读实力参加探讨人员探讨周期201*.4胡凤秋刘静、宋静萍教研组我们三年级小学生朗读的现状是老师们虽然重视朗读，而学生朗读实力差，只要一部分同学能够通教化教学顺有感情朗读，朗读中有的同学甚至会出现念读、唱读的现象。同时老师在指导方法上很困惑。朗中存在的读可以说是语文教学中重要部分，现在我们每个班都是60来人，不行能四平八稳的针对每个学生来问题指导，学生状况又是参差不齐，怎样才能既有效又能省力地解决这一问题呢？传统的教学方法变更不了我们的现状，如何提高学生的朗读实力呢？1.通过实践让学生在养成肯
2、定的背诵习惯，培育他们的背诵的爱好和背诵方法。课题期望2.促使学生自主、欢乐地阅读，通过阅读熟能生巧，并在理解的基础之上记住。目标3.培育学生爱好的同时，指导他们驾驭肯定的方法，在理解的基础之上使其受到思想品质的教化、审美情趣的培育、文学艺术的熏陶，促进学生人格的完善。本次课题探讨将四年四班（共有50人）设为试验班级探讨对象探讨方法：1、调查、检测法和方法2、行动探讨法3、阅历总结法：1、设立“班级图书角”我的探讨设想2、定期开展“读书沟通会”（师生共同参加）3、培育学生阅读的爱好，在阅读的基础上熟记于心。4、引导学生每天读背经典，并定期举办“经典诵读竞赛”。5、课题探讨期间，加强学生背诵方法
3、的引导。预期成果班中大多数学生都有阅读的爱好，并且能够在理解的基础之上进行记忆，在竞赛中提升背诵的爱好，大大地提高了背诵的效率和速度。课题所在单位负责人看法签名：年月日扩展阅读：201*信息技术草根课题申报表XX区中小学信息技术学科201*年“草根”课题申报表学校课题实施年级课题名称xxx七年级老师执教本学科年限xxxx思维导图在中学信息技术教学中的应用建构主义学习理论的核心是以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。思维导图的运用能课题的理有效地促进学生的学问建构。首先，思维导图作为一种学习工具，它论依据或以可视化、结构化的形式表征学问，有助于学习者把握某个
4、学问领域的全貌，将学问融会贯穿，发展对学问的理解。其次，思维导图是一相关政策种变更认知结构的良好工具。思维导图能够形象地展示和说明学问的依据（从课意义和学问问的关联，能够促进学生以一种全新的认知方式去建构学问。堂教学改思维导图是一种思维工具，它以其放射性结构反映了大脑的自然革、信息技结构，它对以笔记形式出现的学问体系进行快速构建与扩展，从而得到一张全部的相关的、有内在联系的清楚和精确的学问架构图，可以术学科特快速有效的进行学问的管理。用一句简洁的话来说，就是它可以帮助点论述）我们学习、思索及解决问题，使我们的思索过程可视化，最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。立足学生信息素养的养成，着眼学生的
5、终身发展。“授人以鱼”不如“授人以渔”，借助思维导图，我们可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习实力与思维实力。信息技术课特别须要学生的动手操作实力。但是，正因为如此，造成相当部分学生一味的操作练习而忽视了对学问的梳理与总结，从课题探讨而影响了其动手操作实力和学习爱好，也为后面的进一步学习制造了的背景及意义（背景肯定的麻烦。因此，信息技术教学中，除了强调学生的动手操作练习可论述问外，也应重视必要的理论学问。而思维导图作为一种把学问内容结构题，意义谈化的学习策略和方法，对于理论学问的整理和记忆有着其自身的独特重要性）之处和强大的优势。主要表现在思维导图能帮助学生对理论学问的整体把
6、握和对学问分层次驾驭。因此，该课题的探讨对于解决信息技术教学中重实践轻理论的问题有着特别大的帮助作用。运用思维导图，指导学生信息技术课堂学习。变更过去过分强调课题探讨的基本思路与主要内容（课题探讨要达到的目标）接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、勤于动脑，学会课前、课中、课后怎样运用思维导图来刚好总结与复习，可以帮助学生更快速的驾驭技能，同时发展了学生的思维，以期激发学生的学习爱好、培育学生的探究精神和放射性思维实力，促进其形成良好的学问结构。打算阶段：学习教材课标、查阅文献、加强思维导图理论学习、形成本探讨“框架”，明确探讨思路。实施探讨第一阶段：在各章
7、节中尝试运用思维导图进行课堂教学，逐步指导学生利用思维导图进行归纳整理、解决问题等，并运用调查法、阅历总结法、课例探讨法等边实践、边探讨、边总结，刚好撰写阅历总结、个案反思、体会、困惑等。课题探讨实施探讨其次阶段：学生在在信息技术课堂上能主动运用思维导过程及方图构建学习内容，同时强化培育学生自主学习（运用思维导图记笔记、预复习等）、独立思索等各方面的实力贯穿始终。法（详细如总结回顾阶段：回顾课题探讨过程，分析对比前后效果，总结取得的探讨成果。何实施）在课堂教学实践中完成思维导图法的渗透，在学生对思维导图体验的基础上，学习与驾驭该学习工具，达到主动运用，提高学习效率，的条件及提高学习成果的目的。
8、预期成果：预期成果1、思维导图在中学信息技术教学中的应用的课题探讨报告一份。（论文、2、思维导图在中学信息技术教学中的应用有关教学案例一课、教学案篇。3、成果内容：总结指导学生做思维导图的方法，积累学生的预例等）习导图、信息技术课堂复习思维导图、单元思维导图等。课题探讨友情提示：本文中关于草根课题申报表给出的范例仅供您参考拓展思维运用，草根课题申报表：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页