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1、人教版四年级语文下册黄继光教学设计 了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，感受黄继光为革命利益，英勇坚韧，奋不顾身的宏大精神。我为大家带来的人教版四年级语文下册黄继光教学设计，希望能帮助到大家! 人教版四年级语文下册黄继光教学设计教学目标：1. 有感情的朗读课文，理解课文内容2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇坚韧的品质。重、难点：体会黄继光英勇坚韧、不怕牺牲的精神作为教学重点。教学过程：一、营造情境，激发爱好。同学们，从古至今我国历史上的英雄人物数不胜数。你最钦佩哪位英雄人物?简洁介绍一下他的英雄事迹。总结归纳：他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大
2、的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的成功，献出了珍贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。今日，我们就来学习黄继光的英雄事迹。二、整体感知，读中悟学。1、师：用自己喜爱的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士?出示：黄继光是一位( )的战士。三、研析设问，精读感悟。1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我信任你们肯定还有更深厚的爱好再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用画出来。2、学生自学，老师巡察
3、指导，然后回报沟通。A、英勇献身(1)黄继光在完成任务时境况艰难，他是那样的坚韧。让学生抓住匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清晰地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么坚韧，多么英勇。出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!(2)读描写敌人子弹的比方句，并体会其作用。小结：在这样艰难的状况下，连挪动都很困难的黄继光尽然站起来了。多么坚韧，多么了不得啊!多么令人感动啊!出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪
4、口。(3)组织探讨沟通：原委是什么力气让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?(4)指导学生有感情地朗读。过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢?B、主动请战(1)思索：生气和坚决在文中表达了黄继光怎样的思想感情?(2)投影：比较两个句子有什么不同：战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。(3)理解：让祖国人民听我们成功的消息吧!这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的酷爱。(4)指导朗读：读出黄继光坚决的语气。C、占据高地对比句子：(1)战士们像海涛一样向上冲，占据了
5、597.9高地，歼灭了阵地上的全部敌人。(2)战士们猛虎一样冲上去，占据了597.9高地，歼灭了阵地上的全部敌人。四、串联教材，迁移课外1、补充材料，深情读文：黄继光的事迹是非常感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发觉黄继光那牢固、坚毅的身躯仍旧扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住四周的麻袋，宽敞的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，全部人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的相识，请你把你此
6、时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。2、身临其境，情感升华假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今日，你心里肯定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。五、板书设计人教版四年级语文下册黄继光教学设计1、学问目标：学会本课的生字，并且联系课文理解词语。2、实力目标： 培育理解实力、表达实力; 运用一边读一边想的方法理解课文内容。3、德育目标：学习黄继光为了战斗的成功而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教化。4、创新目标：结合课文内容和画面想象当时的场景，培育丰富的想象实力。1、教材分析：这篇课文讲的是在抗美援朝战斗中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的成功壮烈
7、牺牲的故事，表现了黄继光宏大的爱国主义和国际主义精神。2、学生分析：四年级的学生初次接触一边读一边想的读书方法，在教学中要使学生明白怎样才能做到边读边想。本单元共四课，在第一篇课文中进行尝试对学生来讲会有肯定的难度。3、确定五点：重点：学习运用一边读一边想的方法，理解课文中描写黄继光坚韧战斗壮烈牺牲的部分，学习英雄的优秀品质。难点：引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。创新点：抓住重点段 ，通过记叙的重点语句，想象战斗的场面和英雄行为。德育点：通过课文第三段的学习使学生体会英雄为了战斗的成功而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教化。空白点： 搜集关于上甘岭战役，关
8、于黄继光的资料。 体会英雄品质时，为学生创建性理解留下空白点。 理解课文内容时，为学生创建性想象留下空白点。 挂图，电脑。留空白、加深体验、激励创新等技术。一、导引目标，激发爱好老师背诵11自然段让学生感受英雄壮举的同时激发学生爱好，导出课题。学生质疑：看到了课题你想到了什么?你想知道什么?二、创设条件，自主参加自由读课文，说出你知道了什么，沟通读后的感受。提出你的疑问，发表你的见解。(给学生自由的空间，让学生自己提问自己找伙伴进行沟通合作，放手给学生自读，自悟，自感。)学生在自由读、说、讲、辩过程中，放飞思想，让他们自由地发表见解。释放自己的情感。在这个过程中，体现生生合作，师生合作，探讨体
9、验。学生可自由选择内容和形式。三、组织探讨，体验发觉1、小组学习，沟通自己读文的收获。2、快速阅读全文，找出给你印象深刻的语段，放声读一读。(对于文章的第三段着重让学生通过词语理解和感情朗读体会英雄壮举，引导学生一边朗读，一边想象当时的情景。理解英雄为了战斗的成功而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教化，并且与作者产生情感的共鸣。)四、引导创新，应用实践学习第三段时，看图听朗诵，想象当时的战斗场景及黄继光的牺牲的具体经过。从而感受英雄牺牲的宏大意义。假如你面对着黄继光的墓碑，你最想说的一句话是什么?学生想象不同的结果，表达自己的想法。五、反思小结，巩固提高1、谈谈自己的收获。(
10、写作方法方面的，情感体验方面的，视察方面的，学习方法方面的，学生依据自己所得，自由谈。)2、出示练习。背诵或摘记文章当中你印象最深刻的句段。在教学的过程中，以上的五个环节，并不是按我所写的依次不变的，而是五个环节有机融合，相互渗透。在探讨中体验，在体验中创新，并不断地进行阶段性地小结，在师生的相互合作与沟通的过程中实现教学目标 。人教版四年级语文下册黄继光教学设计黄继光创新教案一、揭题，简介时代背景及人物。1.出示课题：黄继光。2.介绍黄继光。黄继光诞生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，其次年参与中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导确定给
11、黄继光追记特等功并授予特级英雄称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予朝鲜民主主义人民共和国英雄的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。3.介绍抗美援朝。1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军入侵朝鲜，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成了中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过3年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，迫使美帝国主义签订了朝鲜停战协定。二、听课文录音朗读，思索。这篇课文写黄继光的一件什么事?三、自学课文生字新词。1.留意读准平舌音摧，边音屡，后鼻音膛。2.理解词义。持续：持续不
12、断。黎明：天快要亮。火力点：战斗中火力比较集中的地方。匍匐：爬行。挪动：渐渐地移动。震天动地：形容声音洪亮或事务宏大。四、读课文，理解课文大意。1.学生分自然段读通课文。2.想一想，每个自然段讲什么内容?五、讲读课文。1.默读第一自然段，思索：什么时候?上级下达了什么吩咐?追问：你觉得任务怎样?2.默读第十自然段，思索：进攻起先了，我军遇到了什么困难?状况怎样?引导学生从以下两点理解当时状况紧急：(1)我军进攻屡次受挫。(敌人火力点猛烈地射击)(2)时间紧迫。(4点多、黎明)3.在这样紧急的状况下，哪位主要人物出现了，他做了什么?(1)他对敌人是怎样的?(2)请战时，他是怎样的?(3)黄继光接
13、受任务后是怎样进行战斗的?4.自学第三大段。(1)提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。(2)组织探讨句子。前进，前进!还有20米，10米近了，更近了。(这里的数字和省略号有什么用?)啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!(思索：黄继光在什么状况下站起来?找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。)只见黄继光又站起来了!(伤得那么重，晕倒了!可他心中有个什么信念呢?)(3)小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的状况下坚韧作战。(4)指导朗读并试着背诵这一大段。5.黄继光牺牲后，战斗是怎样的?(1)战士们怎样做?理解震天动地。(2)结果?(3)小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的成功。六、总结：1.齐读课文，思索课文讲了什么?表现了什么?2.总结学习方法：找出重点语句理解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页