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1、2022浅谈在小学作文教学中培养学生的个性 现代心理学、教化学认为人的特性是人类进行创建活动的内在依据和能动力气，是一切创建力的基础。美国哈佛高校校长认为：一个人是否具有创建力，是一流人才和三流人才的分水岭。教化部长陈至立多次强调：实施素养教化，尤其要以培育学生的创新意识和创新精神为主。这些论述表明创建力是最高层次的实力，创建力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创建性的精神劳动，应当具有肯定的创新性，如何在作文教学中培育学生的健康特性，使学生的独特特性得到最大限度的发挥，促进学生创建力的发展？一、激发学生的写作爱好，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：写作的根源是发表的欲望，正如说
2、话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。可见，作文教学中，激发写作爱好，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的爱好，老师在训练过程中，应始终留意通过多种方式，着力培育学生视察生活、表达见闻感受的爱好和主动的情感，使他们乐于视察，乐于写作。1、打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触簇新事物或自己感到好玩的事情时，总会不由自主的想说出来。老师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河竞赛后，老师刚好组织学生闲聊，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己竞赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局输赢的缘由，还有的学生说出了竞赛的
3、惊慌气氛。他们自由自在，各抒己见。老师再依据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成拔河竞赛这篇作文做好充分的打算工作，使学生能顺当完成这篇作文。2、运用迁移培育爱好。为了调动学生作文的爱好，教学中老师可不失时机的运用迁移规律，努力把学生的爱好迁移到视察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。老师敏捷运用这件事，对学生进行引导：新的学年起先了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，有的举荐书包、有的举荐铅笔盒，还有的举荐橡皮、尺子等。在此基础上，老师进一
4、步要求他们把向老师举荐的东西介绍得更具体些。如，说出物品的形态、颜色、图案、用途等。孩子们一下子缄默了，说不出了，但是，机智的孩子立刻仔细的视察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很具体，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，老师再奇妙的引导学生把说的写下来，一篇我的学习用品便完成了，而且收到了特别好的效果。二、打破思维定势，培育学生作文的创新意识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：中国学生学习很刻苦，书本成果好，但动手实力差，创新精神明显不足。美籍华人反映：美国的高校生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却
5、四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教化思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来探讨问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页