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1、2022年高一化学元素周期律教案设计 元素周期律指元素的性质随着元素的原子序数（即原子核外电子数或核电荷数）的递增呈周期性改变的规律。周期律的发觉是化学系统化过程中的一个重要里程碑。以下是课件小编网为大家整理的关于高一化学元素周期律教案设计的文章，供大家学习参考！ 一、教材分析元素周期律属于高一课本第五章其次节。物质结构和元素周期律是中学化学教材中的重要的理论基础，是对以往学问的规律性总结和学习氧族元素和碳族元素的指导，因此，本章是本书乃至整个中学化学教材的重点。同时，还是历年高考的热点，在高考中重现率较高。在全日制一般高级中学化学教学大纲中，元素周期律属于学问教学要求的C层次，即懂得为什么。
2、该层次要求学生能够领悟概念和原理的基本含义，能够说明和说明一些简洁的化学问题。本节教材有以下两个特点（1）对与初中学问有交叉的内容，如核外电子排布、半径大小的比较虽说在初中不作要求，但原初中的实际教学多数已达中学时的要求。因此，本节课的教学须让学生动手、动脑、参加归纳，并在学习的过程中帮助学生查漏补缺，实行综合列表、探讨的方法，让学生通过探讨并运用初中学过的学问，从中总结出规律性。（2）元素周期律的导出以理论为指导，以事实为依据。元素周期律学问的得出，不仅有理论推导，还通过比较同周期元素的性质对理论推导进行了验证。而且，理论推导也从陈述式改为由学生自己进行探究的方式进行。至此为止学生已经学习了
3、氧、氢、碳、铁等元素及其一些化合物，还学习了碱金属、卤素两个元素族的学问，初步学习了原子结构的理论学问。为了增加启发性，教材不是干脆给出元素周期律，而是通过课堂探讨和边讲边试验，引导学生对大量数据和事实进行分析，总结归纳出周期律。这样对于培育学生的逻辑推理实力非常有利。学问目标：1.使学生了解元素原子核外电子排布，原子半径，主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性改变。2.了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念。3.相识元素性质的周期性改变是元素原子核外电子排布周期性改变的结果，从而理解元素周期律的实质。实力目标：1.通过对元素周期律的了解、驾驭和应用，培育学生总结归纳及逻辑推理实力。2.通过对试
4、验的探讨，培育学生的视察实力、试验实力和创建思维实力。情感目标：1.使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点，量变、质变的观点。2.通过对元素周期律的学习，使学生初步驾驭化学学科的思维方式即透过现象看 本质，宏观与微观相互转化等观点。二、本节教学重点： 1 元素主要性质的周期性改变规律 2 元素周期律的实质3 元素金属性和非金属性的改变规律（1、2两点为本节课重点）三、本节教学难点： 1元素主要性质的周期性改变规律 2元素周期律的实质第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页