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1、2022年高三语文教案：孔孟对等工作的肃穆看法，高度的正直，形成了自由和秩序之间的平衡。下面是我为您举荐高三语文教案：孔孟。教学设想本课文拟用一个教学时完成。如有可能，建议语、政、历三科老师能集中一起备课，从各自学科的特点分析本课文，以讲座的形式向同学们讲授，亦可从文科综合的角度，不光是从语文的角度，可以揉进哲学、历史等学科学问，考查学生对本篇课文的理解。教学目标学问传授目标：1.初步了解孔孟思想观点的异同点；2.驾驭本文中出现的词和成语；3.背诵孔孟的名言警句。实力培育目标：通过课文学习，培育学生从事物发生，问题产生的时代背景中去分析缘由的实力。情意目标：为孔孟两位宏大的哲人骄傲，为祖国的悠
2、久历史和深厚文化积淀傲慢。预习要求：1.仔细阅读课文，搞懂课文中的注释；2.把课文中谈及孔孟两人不同思想观点的语句画出来。教学过程一、导入：大成至圣老师大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为亚圣。这两位人物，经常是孔孟并举，孔孟之道并提，被视为儒学的代表人物，孟子被认为完全继承了孔子的学说和观点。他们的学术观点，生活理念被认为毫无二致。事实是这样的吗?请看课文孔孟。引出板书课题。二、简介作者（投影以下文字资料，并配以朗读。也可不要配音朗读。课堂教学时由老师或学生读）孔子：（前551前479）春秋末期思想家、政治家、教化家。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜
3、东南）人。少贪且贱及长，做过委吏（会计）和乘田（管畜牧）等事。晚年致力于教化，整理诗、书等古代文献。现存论语一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答。孟子：（约前373前289）战国时思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。邹（今山东邹县东南）人。受业于子思的门人。一度任齐宣王客卿，因主见不被接受，退而与弟子万章等著书立说。他被认为是孔子学说的继承人。三、研习课文导读第一自然段1.读第一自然段，思索：从哪里可以看出人们总认为孔孟是一体的?（形影相随，孔称至圣，孟称亚圣，孔有论语，孟有孟子，孔主见成仁，孟主见取义总之，从两人尊号、著述、主见方面，都印证了这一点形影相随，孟随孔，有孔则有孟。）（板书
4、：形影相随）2.那么，真的是如影相随，孔孟一体吗?（由此一问，导入其次、三、四自然段的阅读）导读二、三、四自然段。1.请同学快速阅读这三个自然段，老师要分以下几个方面生活、人性、人际。学生按课文内容找出答案。老师将答案以板书形式列出。2.通过以上列举分析，我们清晰了，虽然我们张口就说孔孟之道，事实上孔孟除了有很多相同的地方之外，两人还各有其道主见见解并不完全相同。文章的深刻就在于此，作者并不停留在表象上，而是引导我们深长思之，产生这些不同的缘由是什么呢?导读五十一自然段。1.这七个自然段落，集中分析了孔孟不同的缘由。请同学看一下，特性不同是二人主见不同的缘由吗?（是，又不是。因为作者明确指出不
5、能说无关，能解读这个句式，就是有关的意思。但作者用了上述句式，表达有关的成份就压到了最低点，事实上作者的意思已经很明显了，有关，但关系不大，基本无关，另有缘由在。根本的缘由是什么呢?（1）相去两一百零一年，中国局势，已起了很大改变；（2）此一时，彼一时）2.孔子时代社会特点是什么?（虽有战事，但不足以造成全社会的动荡；礼的约束力虽不太大了，但仍有影响；孔子认为克已复礼可行）板书：社会相对安静。3.孟子时代社会特点是什么?（时代动乱，国君草菅民命，孟子认为，复原过去是不行能了，要改弦更张）板书社会非常动乱。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页