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1、2022年高一语文学案：鸿门宴即使是世上最宏大、最壮美的事业，也许也经常须要瘦弱的手去扶掖。下面是我为您举荐高一语文学案：鸿门宴。教学目标学问目标：（1）了解司马迁与史记（2）积累文言字词句，重点驾驭多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式实力目标：（1）培育阅读浅易文言文的实力，重点训练翻译实力。（2）培育初步评价文章的表达技巧的实力。情感目标：（1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。（2）引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在，激励多元价值观念。教学设想鸿门宴相对浅显，且故事性强，因此可以学生自学为
2、主。详细方案是设计成三课时，第一课时重在作家、作品的介绍，重在课文情节的梳理，其次课时归纳整理文言学问，重在让学生驾驭常见文言现象，提高阅读浅易文言文的实力，第三课时分析人物形象，赏析表达技巧，重点是探讨评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短文。第一课时本课时教学目标（1）驾驭史记的体例，了解后人的评价。（2）梳理课文脉络，整体把握文章内容。本课时教学过程步骤（1）课文导入宋代大诗人苏东坡有句名言：立志读尽天下书，可人类有史以来，书籍浩如烟海，人穷尽有生之年是无论如何也读不尽的。怎么办?最好的方法是读书籍中的精品，举一反三，受益无穷。从这点动身，史记就很值得一读。为什么这么说呢?今日我们就来
3、谈谈这个问题。步骤（2）了解史记的地位鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之离骚我们可从绝唱与离骚入手，明确史记在历史学上和文学上的崇高地位绝唱：指具有最高水平的诗文作品生前最终的歌颂离骚：屈原作品浪漫主义的开山之作与国风并称，泛指文学作品。步骤（3）介绍作者司马迁，了解史记的成书过程从史记的英文译名（Records of the Historian）入手介绍史记原名为太史公书，史记并不是历史的记录，而是史官的记述。由此引出对司马迁的介绍及史记的成书过程。整合课文报任安书（课前预要有所布置）古者富贵而名磨来灭，不行胜记，唯倜傥特别之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明
4、，劂有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三一百零一篇，大底贤圣发愤之所为作也也可结合古人写司马迁的对联来关照：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。步骤（4）驾驭史记的体例整合课文报任安书仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十三，凡一百零一三十篇。亦欲以究天人之际， 通古今之变，成一家之言。明确起始年头上自传闻中的黄帝，下至汉武帝时代三千多年的历史文章篇数130篇，共计五十二万余字史书体例书（8），表（10），本纪（12），世家（30）
5、，列传（73）体例释疑重点明确本纪列传世家的记述对象步骤（5）快速通读全文，扫除字词障碍。课文中的难读字：飨（xing） 说（shuì） 美姬（j） 鲰（zu）生 卮（zh）酒 有郤（xì）玉玦（jue） 瞋（chn）目 目眦（zì） 跽（jì）曰 参乘（shèng） 彘（zhì）肩不胜（shng） 刀俎（z）步骤（6）梳理情节脉络，整体感知课文抽取鸿门宴连环画九幅，打乱依次，学生依据画中人物的神态表情、衣着服饰推断人物身份，然后结合课文阅读与理解重新排序步骤（7）学生结合画面概述课文内容（一人主讲，其他人补充），然后梳理成图序幕-曹无伤告密开端-范增献计发展-项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪高潮-范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐结局-刘邦脱逃、张良留谢尾声-刘邦诛曹步骤（7）布置课后作业：整理一词多义、通假字、古今异义、特别句式等文言现象，由各学习小组合作完成，作成课件，课上展示。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页