《2023年高一语文上册鸿门宴教案最新范文合集2023.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高一语文上册鸿门宴教案最新范文合集2023.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高一语文上册鸿门宴教案最新范文合集2023 “鸿门宴”这个历史事务发生于公元前206年(即陈涉起义后的第三年)，地点在现在陕西省临潼市新丰镇旁边的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在抗拒秦王朝后，为了争夺农夫起义军成功果实而绽开的第一场惊心动魄的斗争。以下是我整理的高一语文上册鸿门宴教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一语文上册鸿门宴教案范文一 【教学目标】 (一)学问与实力目标 1、积累文中重点字词、句式。 2、能精确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 3、体会惊慌困难的情节、戏剧性的场面及特性化的人物语言。 (二)过程和方法目标 1、学习作
2、者把人物放在激烈的冲突斗争中，通过人物的语言、行动展示人物特性特征的写作方法。 2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，驾驭疑问句中代词宾语前置的语言规律，驾驭“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 (三)情感看法和价值观目标 1、了解项羽、刘邦等人的特性特征，相识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的缘由。 2、探究“鸿门宴”在楚汉斗争中的意义。 【教学重点】 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、把握惊慌场面对揭示人物性格的作用。 【教学难点】 1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，驾驭两个句式。 2、辨析疑难语句、精确翻译文中的句子。 【教学方法】 1、讲解法 2、
3、探讨合作法 3、诵读感知法 【教具打算】多媒体课件 【课时支配】2课时 【教学步骤】 第一课时 一、【导语设计】 大风歌刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡，安得猛士兮守四方。 提示：这首歌是刘邦战胜项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道家乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢?鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。 二、【作者与史记】 司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，
4、二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传闻。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著太史公书(即史记)，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成史记。 史记全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者基本上站在怜悯被压迫者的立场，在肯定程度上讪笑了封建社会的_，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，怜悯并歌颂了农夫起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有
5、很动人的艺术力气。人物塑造形象显明，文笔简练朴实。其中也有很多思想性和艺术性高度结合的作品。如项羽本纪、魏其武安侯列传等。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离_。”这正说明白史记在史学和文学上的宏大成就。 三、【时代背景】 课文选自司马迁史记项羽本纪。项羽本纪是我国古代传记文学中的一篇作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热忱，胜利地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。而鸿门宴则又是项羽本纪中极为精采的一节。 “鸿门宴”这个历史事务发生于公元前206年(即陈涉起义后的
6、第三年)，地点在现在陕西省临潼市新丰镇旁边的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在_秦王朝后，为了争夺农夫起义军成功果实而绽开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力气极为悬殊的状况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。最终脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力气描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷;而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人物活灵活现，语言精当，文字传神。 这场斗争是在这样的背景下绽开的：公元前209年(秦二世元年)7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁
7、率侄项羽(24岁)于会稽起义，泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵;一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最终在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军倒戈。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。 由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺当地进入咸阳，秦王子婴倒戈。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“_者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广阔百姓的支持。于是派兵守关，
8、想做关中王，驻军于霸上。 项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并打算歼灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。 四、【放录音，留意以下字的读音】 鲰(zu)卮(zh)卻(x)戟(j) 彘(zh)眦(z)跽(j)芷(zh) 欲王关中(wng)道芷阳间行(jin)樊哙刀俎 五、【梳理情节结构】 1、本文写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三部分： 宴前1-2段(战还是不战) 项羽下令击刘 刘邦拉拢项伯 项羽轻信“说项” 宴中3-4段(杀还是不杀) 刘邦诡表心迹 范增举示玉玦 项庄舞剑 樊哙闯帐 项羽赐座 宴后5-7段(追还是不追) 刘
9、邦趁机离席 项王接受赠璧 范增砸碎玉斗 2、按情节的发展，可分为四部分： 曹无伤告密 开端范增献计 鸿项伯夜访 发展刘项约婚 刘邦谢罪 门范增举玦 项庄舞剑 _项伯翼蔽 樊哙闯帐 宴刘邦逃席 结局张良留谢 曹无伤被诛 六、【合作探究】 1、鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?(提问、探讨、分析) 宴前(非正面交锋)-刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是的导火线，战云密布;项伯夜告确是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的确定是一时之气，不久“风正云散”;刘邦见项羽的确定却是深思熟虑之举，次日即成行。 宴中(正面交锋)-刘被动项主动，三起三落。范增“数目”、“举玦”，一起;召项庄舞剑，意在沛公，二起;
10、樊哙闯帐，项羽“按剑而踞”，三起。真是“黑云压城城欲摧”，好像一场血肉横飞的争斗不行避开。但樊哙受赐、慷慨陈词意让项羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，刘邦的借故逃席更是将危急消于无形。 宴后(非正面交锋)-刘主动项被动，两毁两受。借故离席终归是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更剧烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托，是其“忠心之举”，范增毁玉，则为“生气之为”。 2、从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。(总结、归纳) 项羽“自矜共伐”、“为人不忍”。轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍;听信刘邦，不应范增，二不忍;宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍
11、;不究逃席，安稳受璧，四不忍。以上不忍皆缘自项羽自矜共伐，这一切不仅使他丢失杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。 相比之下，刘邦则困难多了：既害怕又英勇(闻项怒则怯，赴宴会则勇);既机灵又狡诈(拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈);既能屈能伸(先破秦先致歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼);既知人善任又善纳忠言(以张良为佐并听从其建议)。 3、阅读下面几个评价项羽的作品，请说说五人分别从哪个角度评价项羽的。 1)太史公： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不行胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中
12、，三年，遂将五诸侯灭秦，_天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而独立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下(11)，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责(12)，过矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，岂不谬哉! 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，认为他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。 2)、题乌江亭杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 3)、题
13、乌江项王庙诗王安石 百战疲惫壮士哀，中原一败势难回。江东_今犹在，肯为君王卷土来? 王安石认为：军民离心，败势难回。依据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。 4)、夏日绝句李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。 李清照认为：项羽气概豪壮，令人仰慕。因为从起先至结束都洋溢着对英雄的赞美和仰慕。 5)、 七律人民解放军占据南京_ 钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不行沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 _认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里_引用这段历史事实，
14、意在号召中国共产党人和全军指战员利用占据南京以后的解放斗争节节成功的有利形势，将革命进行究竟，彻底歼灭蒋家王朝。 七、【课堂小结】 本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安稳逃脱两个问题逐层绽开，故事首尾呼应。以曹无伤告密、项羽确定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终。虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却非常严谨，是一个动人的完整的故事。构思上的奇妙，值得我们学习。 其次课时 一、【引用导入】 南宋词人刘辰翁是这样评价本文写宴会_的内容的：“历历如目睹，无毫发渗漉，非非常笔力，模写不出。”下面我们就接着学习本文，除学习文言学问外，重点学习本文把人物放在尖锐的冲突冲突中，并通过特性化的语言和动作予以刻画
15、的写作方法。 二、【合作探究】 文言学问 (一)通假字、异体字 1.距拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 2.内纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王 3.要邀：张良出，要项伯。 4.倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.蚤早：旦日不行不蚤自来谢项王。 6.郤隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤 (二)古今异义 1.山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。 2.特别古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。 3.河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。 4.河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。 (三)一词多义 1、感谢罪、致歉：旦日不行不蚤自来谢项王。 感谢：哙拜谢，起，立而饮之。 辞
16、谢、告辞：乃令张良留谢。 2、辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞! 告辞：今者出，未辞也，为之奈何? 3、故旧、交情：君安与项伯有故? 固此：故听之。 特意：故遣将守关者，备他盗出入与特别也。 4、且将：且为之奈何? 况且：臣死且不避，厄酒安足辞! 5、幸宠幸、亲近：妇女无所幸。 幸亏、幸而：故幸来告良。 6、之到：项伯乃夜驰之沛公军。 代词，这：为之奈何? 取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。 结构助词，的：今者有小人之言。 助词，衬字，无义：珍宝尽有之。 7、去距离：相去四十里。 离去，离开：脱身独去。 8、于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 比：长于臣。在：复得见将军于此。 9、
17、因就此：不如因善遇之。 就、于是：项王即日固留沛公与饮。 趁机、趁机：固击沛公于坐，杀之。 10、为任，做：使子婴为相。 替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军! 被：不者，若属皆且为所虏! 作为：军中无以为乐。 是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。 句末语气词：何辞为? (四)词类活用 1.名词用如动词： 沛公军(驻军，动词)霸上。 沛公左司马使人言(告知，动词)项羽曰： 沛公欲王(为王、称王，动词)关中。 不行不语(告知，动词)。 吾得兄事(做事、侍奉，动词)之。 籍(登记，动词)吏民。 范增数目(使眼色，动词)项王。 刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜。 道(取道，动词)芷阳。 2.形容词用如动词： 素
18、善(友善、交好，动词)留侯张良。 3.意动、使动： 先破秦入咸阳者王之(以之为王，称王，意动)。 项伯_，臣活之(使之活，救了他的命，使动)。 沛公旦日从(使跟从，意即带领，使动)百余骑来见项王。 交戟之卫士欲止(使之止，制止，使动)不内。 4。名词作状语： 君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。 项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。 (五)句式 1、宾语前置： 客何为者?(何为为何) 大王来何操?(何操操何) 沛公安在?(安在在安) 2、推断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 3、省略句： 欲呼张良与(省略“之”)俱去。 毋从
19、(省略“之”)俱死也。 奉厄酒为(省略“之”)寿。 旦日(省略主语“沛公”)不行不蚤自来谢项王。 将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。 加彘肩(省略“于其”)上。 (六)成语凝集 秋毫不敢有所近(秋毫无犯) 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公) 劳苦而功高如此(劳苦功高) 大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉) 三、【实力提升】 鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢? 明确： 首先
20、，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝告后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又马上变更了办法，答应“善遇”刘邦，并且告知刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的懦弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽束之高阁;项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视而不见。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分呈现了他优柔寡断的性格。 其次，精彩的细
21、微环节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果真，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的时机。 此外，显明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的看法上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断;另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理;再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安稳收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决坚决，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡;范增老谋深算，更体现出项羽的无趣轻率、不善权谋。 司马迁用传神的语言、生
22、动的细微环节、显明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了活灵活现的西楚霸王。 四、【分析鉴赏】 1、详细对比分析张良和范增、项伯和项庄的性格特点。 张良和范增：(双方谋士，智囊团，事务演化的关键人物) 张良：对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告知张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，镇静冷静，深思熟虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，事实上都是张良导演的。 范增：依据刘邦入关前后的改变，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不
23、甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”尔后的历史证明了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把冲突暴露给敌方，其后果被刘邦利用。 项伯、项庄都是项羽的部将。 项伯：讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内_。“沛公不先破关中，公岂敢入乎?”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威严，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦_，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。 项庄：没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。 2、详细分析樊哙的
24、性格特点。 忠诚。知道今日之事甚急，马上表示“此迫矣!臣请入，与之同命”。勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威严凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士!”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来井井有条。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。 五、【拓展探究】 假如刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局?假如鸿门宴中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎? 六、【课堂小结】 作者擅长把人物放在尖锐的冲突冲突中，通过特性化的语言、动作来表现人物的
25、精神世界和性格，语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物特性，我们应仔细学习。 七、【作业布置】 1、完成教材精析精练2、驾驭课_解 高一语文上册鸿门宴教案范文二 【教学目标】 1.了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。 2.正确评价历史人物，特性化解读。 3.落实文言学问考点，史记语言魅力。 【教学重点】 项羽、刘邦二人，对话描写 【教学课时】 四课时 【教学过程】 一、导入 七律人民解放军占据南京1949.04 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将胜勇追穷寇，不行沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 由_的诗导入，为什么写“不行学霸王”
26、，霸王指项羽，宏大的军事家。_从他身上学到了什么呢?这是历史告知我们的才智。今日我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的史记鸿门宴。 二、解题 鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。后人常用“鸿门宴”指不怀好意的宴会。 鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。 时间：BC206，陈胜吴广起义的第三年。 背景：巨鹿之战后，项羽歼灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。 三、读文 师生齐读全文，解决一些字的正确读法。 譬如：王(四声)、飨、尹、语(四声)、鯫、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、桮(杯) 有些学生，就是不愿开后朗读
27、，也没啥。我不能_学生做，好的老师能引导他们去做。 文章共才4段。让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。 四、析文 (一)、第一段，站起来叫学生读一读。思索，这一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点，在全文中起到什么作用? 明确： 刘邦霸上，十万兵 项羽鸿门，四十万 曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机歼灭。交代了鸿门宴的缘由。 学问考点： 实词：军、霸、王、飨、山东、小、采 虚词：为、之、为、于、为 句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、 财物无所取、
28、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、 (二)、其次段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。老师读其他文字。活跃一下课堂，语文课，玩点味。思索，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物出场，变更了故事情节，成功的天平倾向刘邦。你是如何评价这个人?他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫? 明确：项伯夜访张良，劝其亡之。张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。项伯归来告知项羽，刘邦不敢背叛大王。这为其次天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。项羽应付刘邦，有了转机，天助刘邦。 学问考点： 实词：是、夜、具、亡、语、距、内、
29、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、特别、日夜、备、蚤、夜 虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因 句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以遣将守关者，备他盗之出入与特别也、今人有大功而击之，不义也 (三)、第三段，本人最精彩的文字。鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。全段朗读后，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么?你们喜爱哪个人物?樊哙语言动作的描写入神(文学色调)，尤其生动形象。 明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。范增玉玦示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦
30、，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最终沛公如厕而出。 项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄 樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋 范增：老谋深算， 张良：足智多谋， 项庄项伯 学生可能会喜爱的人物樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，瞋目，发指，目眦，覆其盾，加彘在肩，拔剑切而啗。文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离_之文。 勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。 学问考点： 实词：从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、 跽、啗、安、举、刑、胜、王、迫、豪、近、军、细说、如 虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因 句式：将军战河
31、北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之參乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、 (四)、第四段，鸿门宴的收场。读一读，真得有必要，课堂里，学生不情愿读，这是很失败的。刘邦如厕抽身，如何脱身回营，安排精密，狡猾至极。 明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧(正)，范增破斗(反)，诛杀无伤。 鸿门宴以刘邦胜利脱身而收场，从而拉开了楚汉斗争的序幕。刘邦聪慧狡猾，擅长听取属下的看法。 学问考点： 实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、桮杓、拜、过、坐、破 虚词：为、为、乃、为
32、、乃、之、而 句式：大王来何操、沛公安在、竖子不足与谋、夺项王天下者，必沛公也、吾属今为之虏矣 五、赏人 阵营 主帅 谋士 武士 内_ 项营 项羽 范增 项庄 项伯 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 刘邦：圆滑_诈，巧舌如簧，能屈能伸，擅长用人，擅长应变。 张良：老练多谋，眼光锋利，擅长用人，擅长分析，赤胆忠心，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟 樊哙：忠勇豪爽，有勇有谋，粗中有细。 项羽：光明正大，坦率粗豪，重情重义，用兵如神，有勇无谋，刚愎自用，傲岸自大，易冲动，傲慢。 范增：老谋深算。 【教学板书】 故事情节： 始无伤高密，项王急击 发展项伯夜访，刘邦拉拢 _项庄舞剑，樊哙勇闯 尾刘邦
33、脱身，诛杀无伤 人物形象： 刘邦：好领导 项羽：为人不忍 张良=范增：好军师 樊哙：忠勇智 项伯：义气， 【课文成语】 鸿门宴 项庄舞剑意在沛公 人为刀俎(z)，我为鱼肉 秋毫无犯 劳苦功高 大行不顾细谨大礼不辞小让 高一语文上册鸿门宴教案范文三 一、教学目标 1.驾驭积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，驾驭文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，驾驭本文重点虚词。 2.学习作品中把人物放在激烈的冲突、斗争中刻画人物，通过人物特性化语言、行动展示人物特征的写作方法。 二、文言基础学问 1.注音释义 旦日飨士卒(飨，xing，用酒食款待) 鲰生说我曰
34、(鲰，zu，短小，浅陋) 戮力(戮，l联合，一同)瞋目(瞋，chn发怒时睁大眼睛) 目眦尽裂(眦，z眼角)按剑而跽(跽，j，挺直上身，两腿跪着) 彘肩(彘，zh，猪)刀俎(俎，z切肉用的砧板) 2.通假字 距关，毋内诸侯(距通拒，把守的意思，内通纳，接纳) 要项伯(要通邀，邀请) 不敢倍德(倍通背，背叛的意思) 不行不蚤来(蚤通早) 令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨) 因击沛公于坐(坐通座，座位) 3.词性活用 A名词用作动词 籍吏民(造户籍册或登记) 范增数目项王(使眼色) 刑人如恐不胜(用刀割刺) 道芷阳间行(取道) B名词用状语 于是项伯复夜去(连夜) 吾得兄事之(象对待兄长那样) 日
35、夜望将军至(每日每夜) 常以身翼蔽沛公(像翅膀那样) 头发上指(向上) C动词使动用法 项伯_，臣活之(使活) 从百余骑(使跟从) D形容词用作动词 素善留侯张良(交好) 4.古今异义 沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省) 约为婚姻(婚姻古义：由婚姻关系而形成的亲戚今义：由结婚而形成的_关系) 备他盗之出入与特别也(特别古义：不同一般的事今义：副词，很、特别) 5.句式解析 (1)推断句 吾令人望其气，皆为_，成五采，此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项王天下者必沛
36、公也。 所以遣将守关者，备他盗之出入与特别也。 (2)倒装句 具告以事(介词结构后置) 具以沛公言报项王(介词结构后置) 得复见将军于此(介词结构后置) 籍何以至此(疑问代词作宾词前置) 大王来何操(疑问代词作宾语前置) 沛公安在(疑问代词作宾语前置) (3)被动句 若属皆且为所虏(“为所”表示) (4)省略句 为击破沛公军(省介词宾语“之”) 加彘肩上(省略状语“于盾”) (5)固定结构 财物无所取，妇女无所幸(“无所，无所”，“即没有被，没有被”其中“无所”还可以换作“有所”。) 孰与君少长(“孰与”，表选择问的句式，可译作“比较哪一个”) 何辞为(“何为”，表反问的句式，可译作“为什么呢
37、”，“为”是语气词。) 三、难句解析 1.沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南” “旦日”即明日，“臣”是刘邦自谦的称呼，“戮”是联合，一同的意思，“河北”、“河南”指黄河北岸、黄河南岸。全句译为：沛公其次天一早就带着百多个骑兵来拜见项王，到达鸿门，赔不是说“臣仆跟将军合力同心攻打秦王朝，将军在黄河北岸作战，臣仆在黄河南岸作战。” 2.沛公则置车骑：脱身独骑，与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。 “置”，放弃。“车骑”指战车。“道”用作动词，取道。“间”可译作从小路或隐私地。全句译为：刘邦就丢下他的车马与随从人员，独自
38、骑马与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌，快步离去。从骊山下，经过芷阳抄小路逃走。 3.臣请入，与之同命。 “之”可指沛公，也可代项庄，两种说法都成立。一般取前说，即“与沛公同命。”。全句译为：我恳求进去，跟沛公同命运。 4.亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。 “撞”在现代汉语中是“运动着的物体跟别的物体猛然碰上”，在这句中“撞”作击刺讲。全句译为：亚父接了玉斗，放在地上，拔出剑来击破了它。 四、内容主旨 本文共七段，可按“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会、宴后三个部分。 第一部分(1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力气对比、事务的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事：一是曹无
39、伤的密告。这是冲突的“导火索”。二是范增分析刘邦的前后状况，说明他有“天子气”，劝项羽“急击忽失”，这是火上添油，使冲突更为激化。三是项伯夜访张良，惊慌的形势起先有了转化。四是张良与刘邦商议对策，拉拢项伯。项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。五是项伯劝告项羽勿击刘邦。 这一部分写形势从惊慌到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫。 其次部分(3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的_。 刘邦到项羽军营，说了一番好话。项羽虽设宴款待刘邦，宾主双方都各有准备，斗争时紧时弛，变化莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。 三
40、起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，示意项羽动手杀刘邦，气氛趋惊慌。二起范增见项羽“默然不应”，就叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最_，惊慌气氛达到了极点。 三落：一落项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称之为“壮士”。二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩，被他斥责一顿之后还赐座。三落是刘邦“如厕”是名逃脱是实。 这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事，既反映了刘项双方的冲突，又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘”与“卫刘”的冲突。这两种冲突错综交织，有张有弛，波澜起伏，使人为之惊
41、心动魄。 第三部分(5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内_。这是情节的结束与尾声。文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败，失掉歼灭刘邦的机会，而且加深了他与范增间的冲突，埋下了最终彻底失败，自刎于乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤，内部则更加团结了。 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间依次来绽开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终;以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终;以范增劝告项羽始，到范增怒骂项羽终。冲突困难，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。 五、写作特点 司马迁在历史事实的基础上，把每个人物的性格特征放在典型环境中来表现。他既没有插入第三者多余的说明和说明，也没有作静止的心理剖析，而是通过典型细微环节和特性显明的对话来描写人物。 以项羽为例。项羽的性格特点是沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝