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1、2022年小学生语文五年级一对一教案辅导小学生语文五年级一对一教案辅导没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其缘由的，对于他们，老师要用一句话、一个示意，给他们关爱和信任，启发他们才智的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充溢激情地学习，满怀信念地面对生活，面对将来。下面课件网小编为大家整理了关于五年级语文一对一教案，供大家参考。语文一对一教案1学习目标：1、引导学生将学习本组课文所获得的学问和实力进行迁移，接着深化对生命的理解和相识，同时培育学生处理信息的实力。2、激励学生在阅读中仔细揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发觉并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习
2、惯。3、积累关于生命感悟的名人名言。4、学习成语故事，讲解并描述成语故事，激发学生接着学习中华传统文化的爱好。教学支配：五课时教学过程：第一课时口语交际一、利用课文导入：同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那专心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为欢乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的酷爱。同学们课下还搜集了很多酷爱生命的感人故事，信任你们对生命也肯定有自己的解读。今日，我们就围绕生命这一永恒的话题来畅所欲言。二、学习课文中的资料。1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。2、全班沟通对资料的解读，搞清
3、晰每一段资料所立足的角度。（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。（2）我们身边，有很多酷爱生命的人。（3）生物界表现出来的坚韧的生命力。3、沟通：你还搜集了哪些关于生命的资料呢?给同学们说一说吧！三、沟通有感于生命1、学生自己思索、组织语言。（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。（2）自由组合，互说互评。说的过程中留意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改看法，评出小组讲得最好的同学。2、全班沟通：四、总结：生命对于我们每个人来说只有一次
4、，假如生命是水船。请不要停岸，也不要同流合污！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海疆语文一对一教案2【教学目标】1、相识委、补等8个生字，会写员、青等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；情愿为他人服务。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。我选我，这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是须要志气的，特殊是小学生，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，老师要引导学生理解课文
5、内容，对自己要有信念。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，相互正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟1、默读课文，想一想，我选我这句话是谁说的?我选我干什么?2、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、探讨沟通：为什么王宁的'话刚说完，教室里就响起一片掌声。自由发言。齐读最终一个自然段，进一步体会。四、创建性的演读课文1、师生表演。2、小组内表演。3、各组推选优秀老师、王宁上台表演。五、认读生字1、出示生字卡片，已经和生字成为好挚友
6、的大声叫出挚友的名字。2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的挚友，并叫出他们的名字。语文一对一教案3一、 指导思想以素养教化为指导，以数学课程标准中数学教化要面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展为目标，以不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生为已任，树立没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法的信念。语文新课程标准也指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。二、 工作任务1、确定学
7、困生名单，并分析学困生形成的缘由 。2、针对各类学困生，实行相应的方法、措施使其提高。3、仔细做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。三、详细工作和措施1、依据学生开学初的学习状况，各班确定学困生名单，要求每位老师帮扶一名学困生，刚好了解学困生形成的缘由。学困生形成的缘由是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习看法，（2）心理缘由，缺乏自信念，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。2、不恰当的家庭教化会产生不志向的教化后果，家庭环境对学生的成长有干脆而重大的影响，针对这类学困生，要培育他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习看法，另一方面要主动
8、与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成果。3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素养，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时假如家长和老师赐予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丢失自信念，从而严峻影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要实行主动措施增加他们的自信念。首先，告知他们你们每个人都很聪慧；其次，多表扬和激励学生，激励孩子喊出我能行；最终要观赏他们，帮助他们逐步复原自己的自信，从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面缘由造成的基础较差的学生，应当循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成果好、学习实力强的学生带动学困生一同学
9、习，实行一帮一，共同进步。5.把学困生依据学困学科安排给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6.学生与老师和家长共同制定学生的特性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监督实施，刚好调整前进步伐。7. 依据学困生基础差的特点，细心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。8. 加强与各科任老师的沟通，不断调整帮扶安排。使帮扶学困生工作收到实效。9.对于各类学困生的提高工作要仔细作好记录，把工作当中的珍贵阅历以及不行取、不适当之处都仔细、细致的记录，以便在以后的工作当中刚好总结、改进。 10、学困生帮扶记录要根据学月仔细进行第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页