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1、2022年英语教学反思合集15篇英语教学反思合集15篇作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的英语教学反思，希望对大家有所帮助。英语教学反思120xx届高考已尘埃落定，论成果，可谓一家高兴，一家忧啊。在高三英语备课组的总体支配下，我们试验班英语教学精彩地完成了任务，取得了令人满足的成果。本届高三试验班高考英语成果总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的贡献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许的不足和缺憾。譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成果未能拿到应有的高分，存在英
2、语单科成果与高考总分不匹配的问题；少数学生高考英语成果偏低，之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三试验班班英语教学工作详细反思、总结如下，期盼校领导和备课组同仁们指责指正。一、值得确定的做法制定安排要有特色大家都知道，高三教学要加强安排性和针对性。本届试验班的学生为高一提前录用生，未能参与中考的其次轮复习就干脆进入中学学习。他们与一般班的学生相比，一方面学习品质好，基础厚实，但另一方面也存在语法基础学问薄弱等先天不足。鉴于此，我们在制定和落实安排时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时间，适当推动英语教学进度，超前进入高三复习阶段。
3、本届试验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照安排，我们试验班于10月中旬便完成新授课内容，比一般班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多的复习时间。我们在落实安排的过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础学问的扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成学问的原始积累，把模块中的语言学问和语法项目进行比较、重组、总结，力求帮助学生系统梳理基础学问，构建学问网络； 针对试验班学生语法基础学问薄弱，进行语法专项复习和强化训练；最终阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生的综合实力和应试实力。充分发挥集体才智，打好团队攻坚战
4、我们高三试验班三位英语老师，在杨主任的带领下，分工协作，团结拼搏，自行编制供试验班运用的高质量的导学案、周末练习题，并依据学情刚好编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目实行原题抽测、词汇检测单等形式对学生驾驭状况加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力气，广泛涉猎各种材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新奇、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。主动打造高效课堂，追求高效复习课堂教学，以学定教。我们针对学生实际， 狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；依据批阅“学案”所了解的状况，分析错因，找准学生的学问盲点和试题考查的切入点，透彻讲解，
5、并制定补救措施，以起到举一反三的作用；课堂节奏适中，课堂留给学生肯定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，这样，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥老师的“主导”作用，从而提高课堂效率。强化书面表达训练书面表达在试卷中占25分，要求学生应能：依据特定的语境精确运用英语语法；选用恰当词汇；运用肯定的句型、词汇，清晰、连贯地表达自己的意思。每次作文批改时我们三位试验班老师实行流水批阅，接近高考还实行一卷双改，让学生得到较为客观的分数；借鉴淮中做法-每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；其次学期还狠抓学生的书写规范、要求学生做到卷面整齐，书写美观。加强与名校沟通，获得最新信息。校领导通过“派出去
6、，引进来”的方式，加强与名校沟通，为我们搭建良好的信息沟通平台，不仅开阔了老师的视野，而且获得最新信息，为我所用，极大地便利了我们对生疏工作的开展。如，依据“华约”、“北约”不同的考试题型，年级组要求我们精编练习题，让学生定时完成，以提高重点生参与“自主招生考试”的应试实力。在自主招生辅导过程中，杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组特长搞到第一手辅导材料。二、留意吸取的教训对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强由于高考语文、数学分值高达160分或200分，而英语只有120分，学生对于英语重视程度不够，时间安排明显不足，他们往往觉得英语考个三位数就满足了。众所周知，英语学科须要学生有较强的语
7、言感悟实力即语感，这种实力不是阶段性努力学习就可以获得的，它须要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠，我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三试验班英语提优工作采纳“盯人战术”要盯得紧，不放松。落实补弱工作，亟需新举措扎实的英语基础学问特别重要。据了解，我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同学，实在是太低，其英语学习自信念不足，英语学习爱好也不大。对于这类同学，尽管我在中学三年中始终在关注他，找他谈心，常常进行个别辅导，并创建机会对他进行激励、表扬，但最终效果还是不够志向。英语学习方法指导存在缺憾20xx届我们未及早支配对重
8、点句型、含有高级词汇的句子的背诵。若在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵，学生写作实力会进一步提高。今后，我们要大力提倡“句子中心论”，要求学生学会“时时刻刻到处”搜集地道的句子，以便反复操练，熟能生巧，将其“私有化”。提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的实力，不失为进一步提高写作实力的捷径。总之，在今后20xx届高三英语教学工作中，我们会不断地学习与反思，向各地名校行家里手虚心求教，向备课组的同仁们学习，学习他们多年积累的胜利做法和有益阅历；同时，我们还应仔细学习专业学问，研读考试大纲，了解、驾驭高考动向，提高自身的理论水平和实践实力，在反思中不断地完善自我，为学生英语实力发展和轻松面
9、对高考供应更有效的指导和帮助。英语教学反思2英语是一门语言，我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好中学至关重要。在这样的特别状况下，老师的教学和学生的学习须要有适合的教学方法。教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教化。1、跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的
10、第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。有一部分学生对英语毫无爱好。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、仔细了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。只耍肯努力，那肯定有希望。二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量。针对学生英
11、语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习
12、的信念。向高标准进军。三、搞好课外辅导，解诀实际问题。课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机常常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。四、奉献真诚，做学生喜爱的老师。亲其师，才能信其道。学生
13、喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬激励，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我激励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的
14、心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。在以后的教学工作中，我将接着进行反思和学习，不断提高自己的教学水平，找寻更加适合学生的教学方法。英语教学反思3PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型Its taste good。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I li
15、ke 。Do you like？Yes，I do。 /No，I dont。让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词
16、我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致昂扬；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，敏捷运用提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“Its taste good。”
17、教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like ？Yes，I do 。/No，I dont。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。四、敬重全体，自主发挥我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动Lets draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增加趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行沟通，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在I like
18、。的基础上，深化了句型：I likebest。这样，每个学生依据自己的实力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。英语教学反思4听、说
19、、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用实力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言 技能来看，明显表现出不均衡的特点。听力依旧是考生的一大弱点，是英语教学中亟待解决的一大问题。从目前状况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑” 现象较为严峻。学生反映最突出的问题就是“最胆怯听力”。笔者也对本地区中考试卷作过统计分析，其中听力试题失分状况较为严峻，失分率也是较高的。也就是 说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用实力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是 否存在着失重、偏枯的问
20、题。学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，须要长期日积月累。在 听力教学中，老师应留意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言学问问题（词意、语法、句意等）； 是技巧问题（记录、捕获关键词等），还是心理问题（惊慌、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是干脆影响学生听力理解水平的关键所在，老师要在听力训练教学中 留意加以解决。听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可支配每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生简单呆在教室里，处于心力乏累状态，毫无思索实力，更简单产生畏难心情，不利于学生主动情感
21、看法的培育，教学事倍功半。在听力训练教学中，老师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥老师的主导作用。教学中要采纳任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生主动参加。英语教学反思5学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。在四年级，还应当开展笔头训练的两人一组的活动，如以好玩的两人嬉戏形式开展听写、
22、相互改错、连词成句、句型转换等。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。英语教学反思6在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培育学生语言运用实力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。1、充分敬重学生的认知水平，精确把握教学目标我注意照旧带新，找准新旧学问的结合点，并把对新旧学问的整合作为本课的落脚点，实现了培育学生语言运用实力的总目标。2、实践“活动教学模式”，激励学生参加体验“猜一猜”的嬉戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热忱。这一活动以不同的形式在不同
23、的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛；新学问呈现环节的“听句子猜一猜我的挚友是谁”熬炼了学生的听力理解实力；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参加热忱；巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行探讨，使每一位学生都有了用英语沟通的机会和志气。3、抓住学生的爱好点，调动学生说英语的欲望我在课前设计了一张针对“挚友”的调查表。围绕“谁是你的好挚友？”“你认为你的好挚友应当是怎样的一个人？”“假如明星都能成为你的好挚友。你希望谁是你的好挚友，为什么？”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时，我依据调查结果选择了学生最感爱好的、最有典型意义的人物材料进行
24、教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和超群的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和KITTY，这些显明的形象极大地调动了学生的主动性，激发了他们说英语的欲望。同时，本节课有以下几点知道的进一步思索和探讨：1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而不再仔细阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步思索。2、时间支配不够合理，最终整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使
25、每一位学生都能在课堂上获得的胜利的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题始终困扰着笔者。比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。 My Friend 英语教学反思7主题一：落实九月份教学反思中存在问题的状况依据九月份的教学反思和学生问卷调查所反馈，主要问题如下：1教学进度超过了学生的实际接受实力。2复习课课型模式比较单一，呈现教学内容程式化。3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学习。考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际状况，本学期还依据专业教学中的问题，支配了每月三天的专业强化，所以在开学初制订的教学安排中，每单元
26、复习练习课时不超过2节。一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比较的不适应，表现在老师自以为的快速全面地对教材学问的整理和落实之中，而学生还停留在原有的惯性学习看法和习惯之中，冲突自不待言。在对全学区的学生进行教学反思问卷之后，刚好和三个班的课代表沟通，寻查问题结症，在总进度基本保证的前提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课时不超过2.5节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充分地理解驾驭学问点，跟上总体节奏。对于复习课，原安排是第一课时由老师单向传授讲解并描述为主，其次课时则支配配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽视了效度.经过一段时间的相互适应，感觉
27、到这样做效果并不是最佳，所以在接下来的教学中，无论是学问整理课还是练习讲解课，尽量穿插一些互动练习和思索题目。依据现阶段的重点要解决句子结构问题，协作单元句型进行简洁句的翻译练习，通过该项教学活动有效地带动了基本语法的复习，应当说效果还是蛮大的。开学初，从新课标动身，给学生制定了较为可行的单词记忆方案，并协作肯定的有效的检查措施，取得了肯定学习的效果。时间一长，学生们的学习惰性就暴露出来，总觉得单词记了忘，忘了记，坚持不下去了。作为老师每天去逼着他们也感觉挺累的，两方面缘由加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持下去。怎么办？第一次月考以后，刚好跟进老师对单词记忆的全面背诵听写检查工作，累
28、了不少，效果也好了不少。主题二：分析20xx年高考浙江英语试卷，并比照本学区的实际状况，提出教学想法。这次月考采纳了20xx年高考浙江英语试卷，状况分析如下：全国平均分：82分全省平均分：89分去年我校平均分：57分这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分总体特点：20xx年高考英语试卷(浙江卷)注意基础，强调运用，突出实力；题量合适，选材丰富；时代感强，各部分试题难度适中，重点突出；能够考查出考生实际的英语运用实力，具有较高的信度和肯定的效度，既充分体现了英语教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了新课程理念和素养教化的内涵，突出了对学生综合语言实力的考查。英语测试改革总体方向：
29、突出语篇、强调应用、注意交际分块说明：单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对基础学问的考查。考查内容均为大纲中所列的语法项目，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中依据语境进行词义辨析的题有所增加，达5小题之多。单纯考词汇的有12题。阅读理解：既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有肯定深度，语言地道，生疏词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比较干脆明白，在考查揣测词义、理解主题思想、理解文章细微环节、做出推断、进行推断等阅读的微技能之外，还考查了对语篇的结构理解，体现了新
30、课程标准中提倡的“培育学生有效的外语学习策略”的理念。书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知水平，考生有话可写，比较简单入手。今年第一次在写作中运用了开放性试题，变更了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已驾驭语言的发挥。教学想法：对自己的要求1明确任务：3500个单词和近1000个常用词组，接着抓实词汇教学工作。2接着以句型为教学的主线，解决句子结构问题，能写一句地道的英语短句。3落实练习讲解效果，讲的明白简易，听的清晰入味。4以课外阅读来带动词汇的记忆和巩固。对学生的要求1有耐性有毅力完成词汇记忆的繁重任务2练习后去感悟与反思，体察做对
31、和做错的缘由，落实听课效果。3多做句子翻译，要多考虑的结构、谓语动词的时态、主谓的一样4留意学习动词(尤其是非谓语动词)与句法5留意语境，通过阅读培育语篇实力和语感英语教学反思8融洽的师生关系是激发学生学习的动力，也是老师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢？我主要在以下几个方面作出了努力的尝试；一、公允对待每一个学生，才能赢得学生的敬重。班级的制度，肯定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题特别密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不肯定公允，必需给学生说明清晰，让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象，这是取得学生敬重的基础。二、生动富有活力的课堂，是师生沟通碰撞的
32、主场。在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共成长的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近师生距离。幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜爱你。四、在生活细微环节中关切学生，主动亲近学生。遇到学生主动打招呼，争取更多的沟通机会，与学生家长交挚友，让孩子看到，家长和老师是好挚友，孩子自愿接近你了。做到这几点，良好的师生关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是开心的。当然也存在问题，有的孩子怕老师，有问题不敢反映，让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步努力。另一方面，与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从
33、中协调不够。今后要创建条件让学生多与科任老师沟通，使班级整个大群体更加融洽。从“打招呼”案例，到自己的感受，我相识到：师生打招呼，不仅是礼貌的问题，而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不行推卸的。建立和谐的师生关系，不仅关系到我们班主任的工作，而且是建立和谐校内的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题解决了，信任学生就会酷爱这个学校，这个班集体，酷爱老师，这个时候整体的学校氛围是主动的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了，制度也就自然建立了。而这一切，都须要我们班主任的不懈努力。英语教学反思9始终以来，我们
34、英语老师在教化第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，的确效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参加，多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲
35、不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习主动性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要大张旗鼓呢！我觉得这是违反“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写实力细致、深化的训练，学生
36、什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，须要慎用。 第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思：（1）课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生？（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行补救？（3）学生参加课堂活动的主动性是否高，思维是否有创新？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历？（6）是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。 总之
37、，面对中学英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是醒悟；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是坚决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙！英语教学反思10每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励
38、学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生
39、，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点
40、的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！英语教学反思11新学期起先，课程进行了新的改革。首先，变更课程过于注意学问的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。其次，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门详细课程间的比重进行了调整，在保留传统学科的同时，加强了旨在养成学生科学素养和好用技能方面的课程，使科学综合实践等课程的比重上升。第三，亲密课程内容与生活时代的联系。第四变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力。第五，建立与素养教化理
41、念相一样的评价与考试制度。建立促进老师不断提高的评价体系，以强调老师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价制度，使老师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。第六，实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教化意志，地方课程的主导价值在于通过课程满意地方社会发展的现实须要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。在开学后四周的教学中，依据新的课程标准，与以往的教学有了一些变更。第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生简单混淆。所以前2个单元只学字母，到了第3单元学生不相识音标，只能依据老师的声音仿照
42、。一是发音不准，二是老师特殊累，而且在以后的教学中学生只能依靠老师，无法独立学习。其次学生讲授。由于这一些学生小学学过英语，26个字母基本已会读，只是书写方面有错误。对于一部分学生，字母已驾驭，重复学习会令他们感到厌烦。所以可让他们提前预习，在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告知大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学就会主动打算，而其他同学也会感到很簇新。第三在学习日常用语的同时，学习单词要求背诵。第1、2单元都是一些日常交际用语，在以往的教学中，我们只要求学生会说，会读并未要求写。在学到第3单元的时候，学生的难题就来了，20多个单词怎么也背不下来。第9课大约要学习1个星期的时间。假如能在第1
43、、2单元就出现单词，引入单词的背诵，一堂课背5、6个单词，就会省时而且简单接受。第9课也就可以正常进行，1课时就可以解决。在这四周的学习中，由于学生接受实力的差异，学生的驾驭状况出现了差异。要熟知学生的状况，对于后进生要多提问，多帮助，不能让他们落下。但不能讽刺、训诉学生。（1）在对待学生上，强调敬重、赞许，老师必需做到敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育迟缓，学业成果不良，有过错的，有严峻缺点和缺陷的，和自己看法不一样的，不合群的学生。要做到真正敬重学生，老师就要彻底抛弃过去造成损害学生自尊心的行为。（3）在教学方式上，老师所起的作用是帮助和引导。老师的职责在于帮助，帮助学
44、生找寻、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值，帮且学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化和由此发觉自己的潜能和发展方向。（3）课程的综合化趋势特殊须要老师之间的合作，学生探讨性学习，实践性活动等也须要不同学科的老师协作指导。同时，还要与家进步行沟通协作，要保持常常的亲密的联系，在对学生的要求和教化方法上保持一样。（4）变更学生的学习方式。学生的学习方式一般有接受和发觉两种。在接受学习中，学习内容以定论的形式干脆呈现出来，学生是学问的接受者。在发觉学习中，学习内容是以
45、问题形式间接呈现出来的，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的介值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与驾驭，冷落和忽视发觉与探究，从而在实践中使学生学习书本学问仅仅是干脆接受书本学问，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆过程。它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力，转变学习方式就是要变更这种状态，把学习过程之中的发觉探究、探讨等相识活动突显出来。通过对新课标准的学习和四周的教学实践。我发觉老师应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思索相应的对策，注意花时间去琢磨学生，更多地走进学生中间，了解他们对即将学习内容的爱好，学问储备和他们所关切的话题。只有真正了
46、解学生的须要，才能储备和他们所关切的话题。只有真正了解学生的须要，才能上好每一堂课。以上是我对四周教学的反思，其中包括了一些新的实践、发觉，也包括了对过去错误做法的反思。英语教学反思12PEP小学英语四年级上册第三单元My friends教学反思 本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friends的第一课时。本课主要围绕人物的外貌特征绽开一系列的话题。这些形象特征都是我们特别熟识，而且在我们的生活中也是经常会用到的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松开心的气氛中学习英语，培育学生的学习爱好、自主学习实力和爱动脑筋的实力
47、。本课时的重点是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等单词。能运用His/Her name is. She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。难点是 “quiet” “thin”“friendly”的发音, How to describe friends?本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最终到能正确运用所学语言；同时注意新旧学问的相互渗透，以培育学生语言运用实力。1在课前热身阶段，我有意识地支配了了lets sing 的flash形式。学生既能观赏音乐，又能观看动人的关于挚友友好地相处的场景。学生放松心情，快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新内容做了肯定的铺垫。2在起先新课之前，利用学生都很熟识的动画片多啦A梦人物图片，让学生轻松的区分he 和she, his 和her.3.活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。3.新课呈现时，我创设情景，让学生参入到教授新学问的过程中来，调动了学生的新奇心，主动性，心情昂扬的学习新学问。4. Guessing game我支配了2个练习，以G