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1、2022年初中二年级物理教学教案透镜涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。下面是我为您举荐初中二年级物理教学教案透镜。一、教学目标学问目标（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；（2）知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；（3）知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴；（4）知道如何利用凸透镜产生平行光.实力目标通过视察各种透镜，视察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示试验，培育学生的视察实力，学会留意视察事物的本质特征，培育学生的概括、归纳实力.通过对如何利用凸透镜产生平行光的探讨和演示试验，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力.情感目标通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取
2、火的事例，对学生进行爱国主义民族骄傲感教化，激励学生为振兴中华努力学习.教学建议教材分析本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等学问，这些学问既是有关透镜的基本学问，也是后面学习凸透镜成像的打算.教材对主光轴、光心讲得很简洁，仅使学生相识就行了.本节重点是讲解并描述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距.对凹透镜也讲得比较简洁，主要是让学生相识凹透镜对光的发散作用.关于凹透镜的虚焦点，可略讲.教法建议本节教法应以试验法为主，辅以启发式教学法和探讨法.应指导学生视察试验现象，在头脑中形成清楚的表象，探讨分析试验结果.二、教学设计示例一、难点分析
3、1.凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除根据教材要求进行试验，通过试验取得丰富的感性学问外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生其次次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.如上图（乙）凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图（甲），和图（乙）来进行分析.2.正确理解会聚和发散凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着
4、肯定会聚于一点.如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度.凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不肯定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.通过以上分析可以知道，当推断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者依据给定的光束推断透镜的种类），肯定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来推断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.二、课时支配1课时三、学生活动设计1.
5、视察凸透镜和凹透镜。让学生视察凸透镜和凹透镜，视察各种形态的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，进而通过提问，相识这两种透镜.2.通过试验，视察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用.3.视察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示试验，并通过分析进一步相识什么是会聚，什么是发散.4.利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用.四、教学过程设计1.引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头.可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯
6、打在幕布上，便利课堂教学.2.新课教学让学生视察凸透镜和凹透镜，视察各种形态的凸透镜和凹透镜的截面形态，进而通过提问，相识这两种透镜.组织学生视察、探讨，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么?再分析不同类别的透镜有什么不同特征.用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜.用投影仪打出下面的图，详细讲解薄透镜薄的含义.老师介绍光具座等试验仪器及运用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲解并描述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光.（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们
7、只探讨与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象.（3）留意视察光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点.（指导学生留意调整光屏位置）学生起先试验，老师在学生中巡察，并进行指导，试验结束后提问.演示试验可以用激光演示仪进行，假如没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清晰地视察到，平行光经过透镜前后光的传播路径.试验进行过程中，可以边让学生视察，边提问学生，以引起学生留意.通过前边的试验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性相识.老师应通过图形对这两类透镜进行对比分析.3.总结探讨两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点探讨凸透镜对光线的作用.老师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思索与理解.探究活动【课题】调查近视镜和老花镜【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作.【参考方案】试验分析近视镜和老花镜属于何种透镜，分析其对光线的作用.【备注】1、写出探究过程报告.2、发觉新问题.第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页