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1、2022年精选人教版六年级上册数学说课稿四篇精选人教版六年级上册数学说课稿四篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我整理的人教版六年级上册数学说课稿4篇，希望对大家有所帮助。人教版六年级上册数学说课稿 篇1各位老师大家好：今日我说课的内容是人教版义务教化数学教材六年级上册中的实践活动课节约用水。一、课前分析1、教材分析节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等学问设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经验收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学学问、技能和
2、方法，科学地相识日常生活中水资源的奢侈问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。2、学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活阅历中对水资源的缺乏与爱护也有简洁的了解。但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方须要水，每天须要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应当做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的相识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，提倡节约用水，感染身边人节约用水。二、我的思索基于这样的相识，我对本节课的教学思路大致确定为：1、以小见大，通过一个小小的“漏水的水龙头”用数据折射出奢侈的大问
3、题，培育学生“用数据说话”的意识和实力。2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主绽开对孟州水资源现状的探讨，并在沟通对话中增加孩子们的节水意识。3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水状况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。1、说教学目标针对以上思路我将本节课的教学目标确定为学问与技能 通过收集、整理、分析数据，使学生经验综合运用学问的过程，感受数学与现实生活的联系。过程与方法 通过一个小小的“漏水的水龙头”，用数据反映出节约用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和实力。情感看法与价值观 使学生感受到节约用
4、水的现实性和迫切性，从小培育“节约用水、从我做起”的责随意识和环保意识，自觉采纳可持续发展的生活方式。我将用数据反映出节约用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和实力作为本节课的重点，将综合运用学问分析数据作为本节课的教学难点。2、课前打算学生打算：调查四周奢侈水的状况，收集节水措施老师打算：课件、自制水龙头和量杯（每组一个）、水3、说教法、学法本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要实行合作探究、探讨沟通、课堂展练等形式，结合多媒体协助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。三、落实思索（一）图片观赏，引发感受1、在此环节中我先让学生观赏一组图片，让学生领会水给我
5、们的生产生活带来的便利，由此告知学生水是生命之源，各行各业都离不开水的滋养。2、人们常用为蓝色的星球来形容地球，那是因为地球表面71%都是水，这么多水为什么还要节约用水呢？此问题一出，马上引发学生爱好，课前资料打算充分的孩子跃跃欲试，急于告知大家：“地球表面的这么多水中仅有2.6%的淡水，可供饮用的淡水少之甚少仅占1%”听了这个介绍你有什么想法？通过谈感受初次让学生感知水的珍贵。从而激发学生对生活中奢侈水的状况进行考察的爱好。（二）、沟通探究，震撼心灵1、水资源如此宝贵，我们的四周有奢侈水的状况吗？学生依据课前收集到的资料，谈现象，谈感受，在生生沟通中，学生自觉树立节水意识。2、做漏水试验，记
6、录1分钟滴水量是多少毫升，填写试验表。水龙头1分钟滴水量通过试验使学生经验数据的收集与整理的过程，并引发思索“每个水龙头漏水的速度不同，用什么数来代表这些水龙头漏水的平均水平呢？”这一问题要求学生用所学的统计学问选择恰当的统计量进行统计。3、对整理的数据进行分析（1）计算1小时，1天，1年的漏水量漏水量随时间的增加而增多。这样的对比可以加深学生对节约用水必要性的相识。（2）依据分析的数据，接着利用平均数进行推断：我们学校有几个水龙头漏水？依据这个比例计算全国大约30万学校运用自来水，全年大约要奢侈多少吨水？（1立方米约重1吨）根据孟州水价2.5元/吨，一共多付多少水费？假如每人每年用30吨水，
7、这些水可供多少人用一年？全孟州约37万人，这些水可供全孟州人用多长时间？通过联系孟州实际让学生感受数学与现实生活的联系。（3）数据分析：通过收集资料了解到孟州水资源总量约为1.90亿m3（1m3的水约重1t），孟州市约有37万居民，假如按每人每年用水30吨计算，这些水大约可供人们用多少年？（孟州水资源污染网络报道链接和缺水图片介绍，假如不能做到环保、节约孟州也会出现这种状况）通过分析这些骇人动目的数字和震撼人心的图片叩击着孩子们的心灵，再次体现了节约用水的重要性。（三）结合现状，反省整改1、数据带给我们的震撼尚在眼前，节约用水势在必行。结合四周的奢侈现象进行探讨，探讨有效的节水措施。让学生自觉
8、树立节水意识，从点滴做起，从自身做起，用自己的实际行动爱护水资源。2、介绍节水措施（四）拓展延长，总结建议1、国家对水资源的重视（1）介绍世界水日每年3月22日为世界水日，我国纪念20xx年“世界水日”和“中国水周”活动的宣扬主题为“节约爱护水资源，大力建设生态文明”。（2）介绍中华人民共和国水法单位和个人有节约用水的义务。2、课已终意未尽通过谈感想谈收获，增加孩子们的节水意识。3、以“节约用水”为专题，制作一份手抄报。加强对学生数学应用意识的培育，充分发挥数学活动在育人方面的功能四、说板书节约用水我的板书简洁明白，以小见大，用数据折射奢侈的大问题。一滴水虽然微乎其微，但积少成多，聚沙成塔，不
9、容小视。节约用水从点滴做起，让节水成为一种习惯。人教版六年级上册数学说课稿 篇2一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册圆的第一节内容相识圆，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、驾驭圆的特征等。2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性相识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过视察使学生相识圆的形态。再指导学生独立完成画圆的操作过程，驾驭圆的画法。经过探讨使学生相识圆的各部分名称，驾驭圆的特征。3、教学目标：（1）使学生相识圆，知道圆的各部分名称。（2）使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关
10、系。（3）使学生通过视察、试验、猜想等数学活动过程相识圆，进一步发展空间观念和初步的探究实力。4、教学重点：会运用圆规画圆，知道半径和直径的关系。5、教学难点：用圆规画圆。二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作实力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导实力较低，学生接受实力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，老师要激活学生的从前阅历，激发学习热忱，让学生在经验、体验和运用中真正感悟学问。本节课我以学生亲自动
11、手制作车轮为主线，在动手中引导学生相识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地支配了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼视察，动脑思索，动口参与沟通、探讨，用耳去辨析同学们的答案。2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化老师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获得学问。3、本节课我采纳了操作、探究、探讨、发觉等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探究、主动沟通、主动提问。通过教具的直观演示将演示、视察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，
12、调动学生的学习主动性，给学生充分的时间和机会让他们主动参加获得学问的过程，培育学生自主学习的意识与创新意识。四、说教学过程（一）、情景导入：由课前打算的纸做的车轮（车轮有正方形的、圆形的），让两名学生滚车轮竞赛来创设情境，通过学生探讨、沟通，导入新课，让学生在充分视察的基础上，知道圆形的车轮既快速又平稳，使数学的内容充溢人文色调。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的新奇心及剧烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。（二）、动手实践，发觉新知通过折一折，量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动学数学为主动做数学。在动手操作、自主探究、合作沟通等方式中老师一步步引导学生探究圆
13、的各部分名称，同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生驾驭了数学的一些思想方法，理解了圆的基础学问，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培育了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的欢乐，让学生的特性得到了张扬。（三）、巩固练习通过填空、推断、操作等练习让学生更深化了解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系，做到首尾呼应，使学生初步感受数学学问来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增加学习和应用数学的信念。（四）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？最终，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。人教版六年级上册数学说课稿 篇31、教学内容：人教版六年
14、级上册第69页的例题2.2、教材所处地位圆环的面积这部分的内容是在学生驾驭了圆的面积计算的基础上进行教学的。是为了日常生活中解决一些实际问题做打算。教材第69页例2是求圆环的面积。教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。3、教学目标：（1）、相识圆环的特征，驾驭圆环面积的计算方法，合理地进行计算。（2）、培育和发展学生的逻辑推理和概括的实力，运用所学的学问解决简洁的实际问题。4、教学重点：圆环面积公式的推导。5、教学难点：圆环面积公式的应用。二、说教法1、讲解法2、探讨法三、说学法通过本节课的教学，要使学生驾驭一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培育逻
15、辑实力。2、通过指导看书，培育学生自学实力。四、说教学程序（一）复习，为新课做打算1、口算：32 42 52 82 92 20226 10 7 52、思索：（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区分？（2）求圆的面积须要知道什么条件？这部分学问在本单元学过，学生虽然不感到生疏，但也可能出现回生或遗忘。这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。（二）谈话导入新课刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。板书课题：圆环的面积。（三）新授教学例子，讲清算理和方法。1、教学例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R
16、=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)教学此例时，老师可以依据题意打算实物或教具（一个圆中间可以取出一个同圆心的小圆），通过演示，使学生明确，求圆环的面积就是用外圆的面积减去内圆的面积。假如是分步计算，先分别求出大圆面积和小圆面积，再求出圆环的面积。当要求列综合算式时，学生可能会列出教材上所给的两种方法，老师可以让学生说一说两种解法有什么不同，两者之间可以通过什么运算定律相互转化，引导学
17、生在计算圆环的面积时，尽量运用简便算法，可以削减计算量。2、小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）3、完成做一做： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？（四）巩固练习。巩固新知是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生巩固学问、形成技能、技巧，发展智力的重要阶段。因此，我们要加强训练适当练习，确保学习效果。1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？选择正确算式A、(18.843.142)23.14B、(18.843.14)23.14C、18.8423.142、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径
18、7分米，环形铁片的面积是多少？3、课堂小结。（1）这节课的学习内容是什么？（2）求圆的面积时题中给出的已知条件有几种状况？怎样求出圆面积？已知半径求面积 S=r2已知直径求面积 S=（ ）2已知周长求面积 S=（ ）2（3）环形面积： S=（R2-r2）通过以上练习，使学生进一步驾驭圆环面积的求法，同时也便于检查教学效果。（五）全课总结这节课我们学习了什么内容？谈谈你有什么收获？（六）布置作业课本P70第4、6、7题。板书设计：圆环的面积例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.
19、1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）人教版六年级上册数学说课稿 篇4教学内容：人教版小学数学六年级上册第一单元例1，做一做和练习一第1、2题教学目标：（1）结合详细情境相识数对，驾驭用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置。（2）引导学生经验用数对确定物体位置的探究过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。教学重难点：1、探究确定位置的方
20、法，能在方格纸上用“数对”确定位置2、正确地用数对描述物体的详细位置。教学过程：一、创设情境，引入新课：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？在20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号胜利放射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原平安着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于“GPS卫星全球定位系统”。大家肯定觉得很奇妙吧！学习了今日的内容，你就会明白其中的奥妙。板书课题：位置二、自主探究，探究新知1、相识列、行的含义及确定第几列第几行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱们班
21、的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手）数一数，咱们班一共有几列几行（2）多媒体课件把全班同学的座位转换为座位示意图师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。问：数列数和行数的时候，你们分别从哪边数起？老师小结：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行数的时候是从前往后数。（3）谁能说出自己的座位是在第几列第几行，你的好挚友位置是在第几列第几行，让大家猜猜他（她）的好挚友是谁。学生沟通反馈。刚才同学们都用了自己的语言来表述同学的位置，那么在书面上应当怎样记录位置的呢，下面我们就一起来学习吧。2、相识数对，会用数
22、对表示自己的位置。（1）老师提问：刚才同学位都能说出自己的位置在哪里？（第几列第几行）师：其实在数学上有一种统一的方法，既简洁又清晰的表示位置，可以把第X列第Y行表示为（X，Y），X表示什么，Y表示什么？小结：用一个括号表示位置，第一个数表示第几列，其次个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，我们把物体的位置用这个简洁的方法表示，称为数对表示法（板书）那么反过来，数对（5,3）表示什么意思？学生小组探究，沟通汇报。（2）请同学们在练习本上写出自己的位置数对。写后与同桌互换检查。（3）数对闯关活动。第一关：下面两个数对是表示哪位同学的位置的，就请这位同学站起来。（4，3）、（3，4）这两个数对有什
23、么区分。（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。请坐在这几个位置的同学逐一站起来。其次关：谁能给这些数对分类。（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）第三关：在坐标轴上确定上面这几个数对的位置。假如，把（3，3）的位置定在这里的话。（如下图），其他数对的位置分别在哪里？让学生思索并完成。3、确定方格中的位置。师出示例2，先让学生说出图中几个场馆的位置数对，再让学生在图中标出其他场馆的位置三、巩固练习，拓展应用。1、介绍“地球上经纬线学问”2、现在同学门应当知道科学家们怎样快速的找到反回舱了吧，GPS卫星全球定位系统就是监测出“神舟五号的着陆的位置的经度和纬度，从而帮助科学家们快速的找到英雄杨利伟叔叔了。3、“说说生活中哪些地方用到了数对思想”再一次让学生感受到数学就在身边。四、全课总结。（1）同学们今堂课你收获了什么？（2）你对自己的表现满足吗？第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页