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1、2022年人教版六年级上册数学说课稿五篇人教版六年级上册数学说课稿五篇作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我整理的人教版六年级上册数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版六年级上册数学说课稿 篇1各位老师大家好：今日我说课的内容是人教版义务教化数学教材六年级上册中的实践活动课节约用水。一、课前分析1、教材分析节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等学问设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经验收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学学问、技能和方法，
2、科学地相识日常生活中水资源的奢侈问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。2、学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活阅历中对水资源的缺乏与爱护也有简洁的了解。但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方须要水，每天须要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应当做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的相识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，提倡节约用水，感染身边人节约用水。二、我的思索基于这样的相识，我对本节课的教学思路大致确定为：1、以小见大，通过一个小小的“漏水的水龙头”用数据折射出奢侈的大问题，培
3、育学生“用数据说话”的意识和实力。2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主绽开对孟州水资源现状的探讨，并在沟通对话中增加孩子们的节水意识。3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水状况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。1、说教学目标针对以上思路我将本节课的教学目标确定为学问与技能 通过收集、整理、分析数据，使学生经验综合运用学问的过程，感受数学与现实生活的联系。过程与方法 通过一个小小的“漏水的水龙头”，用数据反映出节约用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和实力。情感看法与价值观 使学生感受到节约用水的现
4、实性和迫切性，从小培育“节约用水、从我做起”的责随意识和环保意识，自觉采纳可持续发展的生活方式。我将用数据反映出节约用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和实力作为本节课的重点，将综合运用学问分析数据作为本节课的教学难点。2、课前打算学生打算：调查四周奢侈水的状况，收集节水措施老师打算：课件、自制水龙头和量杯（每组一个）、水3、说教法、学法本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要实行合作探究、探讨沟通、课堂展练等形式，结合多媒体协助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。三、落实思索（一）图片观赏，引发感受1、在此环节中我先让学生观赏一组图片，让学生领会水给我们的生
5、产生活带来的便利，由此告知学生水是生命之源，各行各业都离不开水的滋养。2、人们常用为蓝色的星球来形容地球，那是因为地球表面71%都是水，这么多水为什么还要节约用水呢？此问题一出，马上引发学生爱好，课前资料打算充分的孩子跃跃欲试，急于告知大家：“地球表面的这么多水中仅有2.6%的淡水，可供饮用的淡水少之甚少仅占1%”听了这个介绍你有什么想法？通过谈感受初次让学生感知水的珍贵。从而激发学生对生活中奢侈水的状况进行考察的爱好。（二）、沟通探究，震撼心灵1、水资源如此宝贵，我们的四周有奢侈水的状况吗？学生依据课前收集到的资料，谈现象，谈感受，在生生沟通中，学生自觉树立节水意识。2、做漏水试验，记录1分
6、钟滴水量是多少毫升，填写试验表。水龙头1分钟滴水量通过试验使学生经验数据的收集与整理的过程，并引发思索“每个水龙头漏水的速度不同，用什么数来代表这些水龙头漏水的平均水平呢？”这一问题要求学生用所学的统计学问选择恰当的统计量进行统计。3、对整理的数据进行分析（1）计算1小时，1天，1年的漏水量漏水量随时间的增加而增多。这样的对比可以加深学生对节约用水必要性的相识。（2）依据分析的数据，接着利用平均数进行推断：我们学校有几个水龙头漏水？依据这个比例计算全国大约30万学校运用自来水，全年大约要奢侈多少吨水？（1立方米约重1吨）根据孟州水价2.5元/吨，一共多付多少水费？假如每人每年用30吨水，这些水
7、可供多少人用一年？全孟州约37万人，这些水可供全孟州人用多长时间？通过联系孟州实际让学生感受数学与现实生活的联系。（3）数据分析：通过收集资料了解到孟州水资源总量约为1.90亿m3（1m3的水约重1t），孟州市约有37万居民，假如按每人每年用水30吨计算，这些水大约可供人们用多少年？（孟州水资源污染网络报道链接和缺水图片介绍，假如不能做到环保、节约孟州也会出现这种状况）通过分析这些骇人动目的数字和震撼人心的图片叩击着孩子们的心灵，再次体现了节约用水的重要性。（三）结合现状，反省整改1、数据带给我们的震撼尚在眼前，节约用水势在必行。结合四周的奢侈现象进行探讨，探讨有效的节水措施。让学生自觉树立节
8、水意识，从点滴做起，从自身做起，用自己的实际行动爱护水资源。2、介绍节水措施（四）拓展延长，总结建议1、国家对水资源的重视（1）介绍世界水日每年3月22日为世界水日，我国纪念20xx年“世界水日”和“中国水周”活动的宣扬主题为“节约爱护水资源，大力建设生态文明”。（2）介绍中华人民共和国水法单位和个人有节约用水的义务。2、课已终意未尽通过谈感想谈收获，增加孩子们的节水意识。3、以“节约用水”为专题，制作一份手抄报。加强对学生数学应用意识的培育，充分发挥数学活动在育人方面的功能四、说板书节约用水我的板书简洁明白，以小见大，用数据折射奢侈的大问题。一滴水虽然微乎其微，但积少成多，聚沙成塔，不容小视
9、。节约用水从点滴做起，让节水成为一种习惯。人教版六年级上册数学说课稿 篇2一、教材分析和学情分析：分数的乘法是二期课改教材中六年级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探究、视察、归纳得出分数乘法的意义和法则。我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分学生还没有养成良好的
10、学习习惯，计算实力也还有待加强；大多数学生对簇新事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与看法是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的实力，渗透数形结合的数学思想。教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我
11、将采纳遵循老师为主导、学生为主体的原则，结合本班学生的特点，采纳创设学生熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义：我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特别骄傲的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？学生依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢
12、？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题分数的乘法（说明这里只是提出问题，而不解决问题。）为了探究分数的意义和法则，让我们先探究的意义，并视察它的结果。教学打算：给每个同学打算大小相同的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺教学流程：引导操作填表视察归纳“数形数”渗透数形结合的数学思想1引导学生探究的意义（1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。（2）黄色部分是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色部分就表示（3）为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生回答）。
13、再从整体视察，正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份。2操作填表采纳上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中找寻最终的结果），并填好表格。3视察列式结果4归纳：分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让学生表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让学生看课本。特殊强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育学生归纳总结的实力和看书的习惯。（二）以学问为载体，落实双基。例题1计算：（1）（2）解（1）（2）说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题。即干脆应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，
14、然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采纳通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。练习1：计算：（3）（4）接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然，更能调动学生的主动性，然后由学生揣测，探讨并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的详细状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生娴熟后，再不做这样的统一要求，对于出现带分数的乘法，则
15、应把带分数化为假分数再进行计算。然后支配一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案干脆写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后依据学生做题的详细状况，假如还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参加的主动性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假如学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最终进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。分页标题#e#（2）然后把开头提出的问题，让学生自己解决。思索：展示图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米
16、/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则；（2）通解与优解（3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数作业：练习册习题分数的乘法说明：这节课我感觉设计的比较满足的地方是：一、从学生身边熟识的问题动身，提出问题；二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想，三、选用讲练结合的教学方法落实双基；四、借助思索题拓展了学生的学问面，注意了数学的应用和德育的渗透。人教版六年级上册数学说课稿 篇31、教学内容：人教版六年级上册第69页的例题2.2、教材所处地位圆环的面积这部分
17、的内容是在学生驾驭了圆的面积计算的基础上进行教学的。是为了日常生活中解决一些实际问题做打算。教材第69页例2是求圆环的面积。教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。3、教学目标：（1）、相识圆环的特征，驾驭圆环面积的计算方法，合理地进行计算。（2）、培育和发展学生的逻辑推理和概括的实力，运用所学的学问解决简洁的实际问题。4、教学重点：圆环面积公式的推导。5、教学难点：圆环面积公式的应用。二、说教法1、讲解法2、探讨法三、说学法通过本节课的教学，要使学生驾驭一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培育逻辑实力。2、通过指导看书，培育学生自学实力。四、说教学程
18、序（一）复习，为新课做打算1、口算：32 42 52 82 92 20226 10 7 52、思索：（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区分？（2）求圆的面积须要知道什么条件？这部分学问在本单元学过，学生虽然不感到生疏，但也可能出现回生或遗忘。这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。（二）谈话导入新课刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。板书课题：圆环的面积。（三）新授教学例子，讲清算理和方法。1、教学例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.14
19、22=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)教学此例时，老师可以依据题意打算实物或教具（一个圆中间可以取出一个同圆心的小圆），通过演示，使学生明确，求圆环的面积就是用外圆的面积减去内圆的面积。假如是分步计算，先分别求出大圆面积和小圆面积，再求出圆环的面积。当要求列综合算式时，学生可能会列出教材上所给的两种方法，老师可以让学生说一说两种解法有什么不同，两者之间可以通过什么运算定律相互转化，引导学生在计算圆环的面积时，尽量运用简便算法，可以削减计算量。
20、2、小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）3、完成做一做： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？（四）巩固练习。巩固新知是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生巩固学问、形成技能、技巧，发展智力的重要阶段。因此，我们要加强训练适当练习，确保学习效果。1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？选择正确算式A、(18.843.142)23.14B、(18.843.14)23.14C、18.8423.142、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多少？3、课堂小结。（1）这节课
21、的学习内容是什么？（2）求圆的面积时题中给出的已知条件有几种状况？怎样求出圆面积？已知半径求面积 S=r2已知直径求面积 S=（ ）2已知周长求面积 S=（ ）2（3）环形面积： S=（R2-r2）通过以上练习，使学生进一步驾驭圆环面积的求法，同时也便于检查教学效果。（五）全课总结这节课我们学习了什么内容？谈谈你有什么收获？（六）布置作业课本P70第4、6、7题。板书设计：圆环的面积例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12
22、.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）人教版六年级上册数学说课稿 篇4一、说教材本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”嬉戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是肯定发生的，有的是不行能发生的，有的是可能发生的。教学目标：1、在简洁的揣测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。2、能列出简洁试验全部可能发生的结果。二、说教学方法本单元的教学方法主
23、要通过视察法和动手试验法。在合作学习中体验胜利的欢乐，初步体会动手试验法探究新学问的有效途径。三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。（老师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面对上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最终用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。例3应先让学生进行揣测，然后进行分析和
24、推理，最终列举出这场足球赛的3种可能结果。教学中留意有序地列出随机现象的全部可能的结果，从而培育学生的猜想、分析及推理实力。（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。（四）布置作业、人教版六年级上册数学说课稿 篇5一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册圆的第一节内容相识圆，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、驾驭圆的特征等。2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性相识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过视察使学生相识圆的形态。再指导学生独立完成画圆的操作过程，驾驭圆的画法。经过探讨使学生相识圆的各部分名
25、称，驾驭圆的特征。3、教学目标：（1）使学生相识圆，知道圆的各部分名称。（2）使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关系。（3）使学生通过视察、试验、猜想等数学活动过程相识圆，进一步发展空间观念和初步的探究实力。4、教学重点：会运用圆规画圆，知道半径和直径的关系。5、教学难点：用圆规画圆。二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作实力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导实力较低，学生接受实力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法学法1、学
26、生的学习过程是一个主动建构的过程，老师要激活学生的从前阅历，激发学习热忱，让学生在经验、体验和运用中真正感悟学问。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生相识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地支配了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼视察，动脑思索，动口参与沟通、探讨，用耳去辨析同学们的答案。2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化老师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获得学问。3、本节课我采纳了操作、探究、探讨、发觉等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探究、
27、主动沟通、主动提问。通过教具的直观演示将演示、视察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习主动性，给学生充分的时间和机会让他们主动参加获得学问的过程，培育学生自主学习的意识与创新意识。四、说教学过程（一）、情景导入：由课前打算的纸做的车轮（车轮有正方形的、圆形的），让两名学生滚车轮竞赛来创设情境，通过学生探讨、沟通，导入新课，让学生在充分视察的基础上，知道圆形的车轮既快速又平稳，使数学的内容充溢人文色调。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的新奇心及剧烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。（二）、动手实践，发觉新知通过折
28、一折，量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动学数学为主动做数学。在动手操作、自主探究、合作沟通等方式中老师一步步引导学生探究圆的各部分名称，同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生驾驭了数学的一些思想方法，理解了圆的基础学问，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培育了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的欢乐，让学生的特性得到了张扬。（三）、巩固练习通过填空、推断、操作等练习让学生更深化了解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系，做到首尾呼应，使学生初步感受数学学问来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增加学习和应用数学的信念。（四）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？最终，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页