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1、2022年有关教学设计方案汇总八篇有关教学设计方案汇总八篇为了确保事情或工作有效开展，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案属于安排类文书的一种。方案要怎么制定呢？下面是我为大家整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1一、谈话导入1说说看完图片后的感受。师导语：我们的地球母亲是个漂亮而充溢朝气的星球，它有雄伟的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬总之，值得我们歌颂、赞美的东西实在是太多了！你想把那个词送给我们的地球母亲呢？（诗情画意、蓝天碧波、春意盎然、碧波青山）2假如一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你
2、们一起去相识地球母亲的女儿火烧云，你们情愿吗？二、精读课文（一）勾画说读，识云“美”1上节课，我们初步感受了火烧云的漂亮，这节课我们一起来沟通，好吗？出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。2学生自主学习3沟通（二）品读赏析，读“云”美。学习一二自然段重点环节预设：1天上的火烧云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。a抓住火烧云名字来历的句子，首先让学生思索火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看出来的？从“红彤彤”“始终”体会火烧云的面积大，范围广，速度快。b在充分理解，感知的基础上，提出哪一个词用得好。使学生的留意力集中一点，深
3、化体会烧一字写出了火烧云的动态美。（三）品读赏析，读“云”变。学习三六自然段重点环节预设1颜色a颜色多“红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时色调的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色调的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。b颜色改变快引导学生抓住四个“一会儿”来体会颜色改变快。c火烧云颜色怎样，你能用一个四字词来概括吗？2形态改变a从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟，其余两段放手让学生自学引导学生理清描写火烧云形态改变的层次：出现样子改变消逝。引导学生体会火烧云形态改变多、改变快的特点深化理解文本。b你能不能用一
4、个四个字的词来概括火烧云形态改变多、快？（瞬息万变 改变多端 变化莫测、改变多端、千姿百态、形态各异）c由扶到放，看云说话。（视频展示各种各样的火烧云）天空的火烧云瞬息万变，瞬间即逝，天空的火烧云还像什么，它们可能发生怎样的改变呢？（四）、品读赏析，读“云”去。学习第七自然段重点环节预设：1恍恍惚惚是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？2孩子们此时是什么心情？带着这种舍不得的心情读一读。3老师小结：火烧云走了。正如地球妈妈所说，生活不缺少美，缺少的是美的发觉。同学们，老师信任你们有一双火眼睛睛，只要你擅长视察，你就会发觉大自然里会有更多的美。三、课外延长，学问积累。1选择喜爱的段落背诵。2写一写自
5、己看到的漂亮的云。3画一画自己看到火烧云，并配解说词。4抄一抄文中的好词佳句。5读一读课外书中写景的文章。（第一、二项作业必做，后三项作业中选一项）爱好是一切学习的源泉。通过嬉戏猜字，引起学生的爱好。生活即是语文，使学生明白生活到处皆语文，并养成积累的习惯。字词是学习文章的最基本内容，扫除文字障碍学习课文的基础分层次的朗读要求为不同程度的学生提出明确的要求，能使每一个学生都有胜利的喜悦注意学生合作实力的培育，又培育了学生倾听的实力。语文教学要体现语文学科工具性的特点。带着问题默读思索是培育学生自学实力的重要方法。培育学生的概括实力以课件导入，创设情境，让学生在观赏漂亮的自然风光的同时，尽情地表
6、达自己的心情，激发了学习的爱好，学生们看得仔细，能很快进入课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。不动笔墨不读书，潜移默化培育学生良好的读书习惯在反复读中引导学生品尝、领悟，在实际的语言环境中，通过给烧换词这样的环节，使学生深化体会烧字的精妙课文中运用了三种方法表现色调的繁多，使学生体会了词语的特点，学会了表达颜色的不同方法。促使学生将学过的学问整理、归纳，熬炼了概括实力，使学生的思维有了肯定的条理性，深刻性。既教给学生学习的方法，培育自学的习惯，又克服了课堂上不分轻重、平均运用力的弊端，提高了课堂效率。借助教学重点培育学生的想像力和语言表达实力，在详细的语言环境中，教给学生联系上下文理解词
7、语的方法。激起学生对课文内容的爱好，又打开了学生的视野，使学生明白大自然的奇妙，激发学生视察大自然、酷爱大自然的情感。不同程度的孩子选择不同的作业，敬重学生学习的主体地位。教学设计方案 篇21、了解花生的好处与特点。2、认同做人不应只讲风光，应当有真才实学的道理。3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。认同做人不应只讲风光，应当有真才实学的道理。钢琴曲秋日的私语。一、了解花生的好处与特点1、了解学生对花生的相识： 出示一捧花生。 老师：花生对于大家来说并不生疏，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢? 组织学生畅谈沟通。2、相识文中花生的特点： 老师：刚才大家都谈了自己对花生的相识，
8、课文的其次段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象? 学生自读品尝，老师巡察。 组织学生探讨沟通，老师随机点评：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计： 老师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?(炫耀自己，夸耀自己。) 老师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉?(不炫耀自己。) 在学生有所感悟的同时要引导他们反复读
9、好有关词句，特殊要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。 老师：刚才大家通过读课文对花生有了新的相识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。(虽然花生好处许多，但是从不炫耀自己。)二、读、悟父亲教化我们的话1、整体感知： 老师：父亲在县城做官，平常公务繁忙，抽空来过收获节，莫非只是为了向我们介绍花生吗?明显不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读1214自然段，你读懂了就举手。 组织学生沟通。2、自读感悟： 老师：在父亲教化我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。 学生自读品尝，老师巡察。 老师：现在，
10、请大家把你的体会有感情地读出来。(在反馈沟通中，引导学生分清“讲风光”与“只讲风光”的相异之处。)3、深化认同：老师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有许多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。(配乐诗朗诵。)我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我雪白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中静默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。或许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。4、积累语言： 学生有感情地朗读1214自然段。 学生自由背诵1214自然段。 学生默写所背的话。三、结课老师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是
11、想通过谈论花生告知我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读其次段。落花生 好处许多 不炫耀自己做人 做个有用的人 不要只讲风光教学设计方案 篇3一、教学目标1、学习本课生字新词,相识文中14个生字,书写9个生字。2、正确、流畅地表演读课文。3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,相识形声字的构字方法,以驾驭相应的识字方法。4、感受汉字的好玩,激发识字的举趣。二、教学重、难点1、读懂课文内容,相识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。三、教学打算生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。四、教学方法讲授法、谈话法、朗
12、读指导法五、课型:识字课六、教学时间:二课时第一课时一、复习导入1、老师出示汉字:叫 鸣 唤 吃 叶2、引导发觉:这五个生字有什么共同的地方?你还发觉了什么?3、老师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。4、导入新课,板书课题:添“口”歌二、读文识字1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。2、指名学生分行读课文。3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。4、结合学生的发言,老师板书:问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥5、指名学生扮演小老师领读生字。6、引导学生发觉:(1)学生细致视察。(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成
13、特点。门 + 口 问 未 + 口 味 下 + 口 吓刀 + 口 召 土 + 口 吐 合 + 口 哈几 + 口 叽 欠 + 口 吹 舍 + 口 啥(3)练习用这些扩词或说话。7、指导学生表演读第一句。三、设疑结束1、指名读、齐读课文其次句。2、老师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。教学设计方案 篇4教学目标1学会依据供应的材料，确定中心，绽开合理的想象，续写文章。2感受老师耐性教化，或同学相互激励，或下决心学好功课的进取心。重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”绽开想象，想象纸团的内容和来历。难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的特
14、性化的想象。教学打算复习其次单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。教学时间：2课时。第1课时(一)教学目标1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。2感受老师耐性教化，或同学相互激励，或下决心学好功课的进取心。(二)教学过程1回顾,揭题，明确训练要求。2学习供应的续写材料。(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发觉了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合志向象，接着写下去。3学习“习作提示”。(1)学习怎样进行合志向象。提示中写了哪几种状况?(夏老师看到的是王力写得清清晰的正确答案；
15、王力的考卷上是大片大片的空白。)依据夏老师看到的两种不同的状况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。(小组探讨全班沟通。)可以有下面几种状况:A夏老师看到的是王力写得清清晰楚的正确答案。这样就解除了王力考试作弊的状况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“肯定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。B夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力许多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前打算的，也可能 是同学在考试时递给他的。老师再次点明习作要求。(2)学习依据中心思想确定写作思路
16、。学习“习作提示”其次部分的内容。从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。(个人打算指名汇报确定的中心、选取的材料全班争论。)确定写作依次，列出续写部分的提纲。4布置作业 。列出续写部分的提纲，为下节课续写做打算。第2课时(一)教学目标学生习作，老师巡回指导，基本完成这次习作任务。(二)教学过程1检查上节课布置的续写提纲完成状况。(1)指名学生读自己写的习作提纲。(2)学生评析，老师指引。(3)修改提纲。2放手续写。让学生依据要求和写作提纲续写文章。3组织沟通。(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。(2)学生各自修改初稿。(3)同桌交换习作，提出修改看法。(4)参
17、考同桌看法，自己再次修改。4誉抄习作。教学设计方案 篇5一、教材分析1有用功、额外功和总功；2机械效率；3试验探究滑轮组本节主要包括“的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“试验探究滑轮组的机械效率”的基础，因此本节既是前面学问的延长，又是功的学问在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有特别重要的地位，对学生今后参与社会实践具有特别重要的指导意义。二、学情分析从学问与技能方面分析，学生在前面几节课已
18、经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经验了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学学问动身，按部就班，由浅入深的进行探讨。从非智力因素分析，划片招生后学生的学习实力和基本素养有着较大差别，从而导致他们对学习的须要、爱好、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照看到大多数群体，力求每一位学生都能参加到其中，并体会到胜利的喜悦，增加其学习物理的信念与爱好。三、教学目标1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间
19、的关系。 2、通过探讨法，体验引入机械效率的完整过程、理解机械效率的概念。 3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式进行简洁计算。4、通过小组探讨沟通，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。四、教法学法1、教法:讲授法、情景教学法、探讨法、任务驱动法2、学法：自主学习法、视察比较法、探讨法、理解记忆法、联系学习法等五、教学用具水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组六、教学过程教学设计方案 篇6教学目标1相识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情。4激励学生用笔画出自己的家乡。教学重点1相识本课的生字
20、、新词，正确书写。2理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。课时支配：2课时课前打算1多媒体课件：中国地图课文插图2字卡、词卡3图画纸、彩笔教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课1小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。3今日，我们的教室里来了五位小挚友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，相识生字1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小挚友分别来自
21、哪里?2请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。3检查学生相识生字的状况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩捡贝壳的嬉戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。3精读其次段，指导感悟（1）看样子，大多数小挚友都想先到漂亮的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
22、说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读其次段）（2）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾许多?指导朗读。（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的宠爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最终一句，感受涛涛欢乐的心情。（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人宠爱! 那就请美美地试着和同伴一起背
23、背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）（11）师生共同总结学习过程：看图读文看图介绍。4小组合作学习任选一段（1）小组商议你们喜爱去的地方!（2）四人小组合作学习，根据前面的学习方法：看图读文看图介绍。（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5自由选择一段自学（1）还有三位小挚友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师确定让小挚友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就动身吧!（2）全班沟通自学体会。（3）感情朗读最喜爱的句子。（4）自学相同段落
24、的小挚友齐读整段。（5）小结。这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜爱的段落，可以站起来背。四、嬉戏活动，巩固练习1出示词卡，认读词语2连线涛涛 山里平平 平原青青 草原京京 城市山山 海边五、拓展课文，课外延长1指导学生画出自己的家乡。我们刚才已经巡游了五位小挚友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色调来画一画自己的家乡吧!2介绍自己的家乡你们想请你的挚友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。板书设计：画家乡涛涛山山平平 画 家乡 爱家乡青青京京其次课时一、复习
25、旧知1齐读课文。2把自己最喜爱的部分背给同学听。3展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。二、巩固识字1出示认读卡片：认读生字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼2你能用那么那么说一句话吗?三、学习生字1抽读卡片：贝原爱男虾跑2哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?3学生沟通后汇报。4你能给它们组词吗?5小组读，竞赛读。四、指导写字1视察生字，找到结构的规律。2探究书写的规律。独体字：在竖中线及横中线四周，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3指导书写。4老师相机指导。5描红，临写。6将自己写的好的展示给小组同学看，相互观赏，相互评价。五、巩固练习1开火车读生字2比一比，口头组词虾（）现（）原（）脸（）吓（）观（
26、）愿（）捡（）3把下面的两个字组成新字，再组词。板书设计：24 画家乡贝 原 爱 男 虾 跑教学设计方案 篇7一、复习生字词，导入新课听写生字，生词二、讲解新课（一）走进画面，品读感悟（1）自主学习，合作沟通：过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：默读1、2自然段，先自学再同桌沟通：令你最感爱好的是哪一处独特、迷人的乡村风景？（2）精读风景之一“屋前小瓜”1、学生汇报。2、感悟对比写法。3、小组内竞赛读。（3）精读风景之二“门前鲜花”1、学生汇报。2、积累描写花开景象的词语。（4）精读风景之三“屋后竹笋”1、学生汇报。2、读中想象：
27、抓住“探”字，想象“雨后春笋”的画面。3、激趣引读：a：你看，一个，两个，五个，十个笋芽儿的小脑袋探出来了！读b：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢！咱们一起为它们加油吧总结，这一部分，描写的全是春天的植物，那么，那些小动物呢？我们一起往下读吧！（二）、精读课文，品读感悟1、小组学习，精读3-6自然段。2、集体沟通。3、紧扣第7自然段，回顾全文，升华情感。4、小结作者的写作方法和写作依次。三、指导背诵1、闭目养神，抛弃杂念在老师的带领下，心游百花园。吐纳呼吸，气沉丹田。2、学生自读，3、老师出示课件（一）4、老师出示课件（二）四、总结。教学设计方案
28、篇8活动目标：、结合已有阅历，加深对生活中几种常见帽子的相识，乐于表达沟通自己的发觉、能主动视察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，并能依据帽子的不同尝试设计分类标记。、萌发关注四周事物的爱好。活动打算：教具打算：实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一个。学具打算：幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等）活动过程：一、 引导幼儿视察展示的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的相识。师提示语：小挚友有没有发觉，今日活动室里多了些什么东西？你们相识这些帽子吗？谁相识的最多？这里有你不相识的帽子吗？（一
29、起认认说说）二、视察感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。、师：你们喜爱这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜爱的帽子，找个舒适的位子坐下来。提问：你选的是什么帽子？为什么喜爱它？（自由沟通）你喜爱的帽子是什么材料做的？有什么用？（激励幼儿先和好挚友一起相互比比说说，然后在集风光前讲解并描述）、在孩子讲解并描述的基础上，老师基本用孩子的原话进行小结：小挚友发觉帽子有许多的用处小挚友还知道制作帽子的材料也很不一样原来帽子还有这么多的不同，那小挚友想不想把这些帽子依据他们的不同来分一分呢？ 帽子还有什么不同？可以怎么分？ 组织幼儿相互探讨并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。、激励幼儿相互共享
30、自己的想法，讲解并描述自己的记录方法。三、扩展有关帽子的学问和阅历。师：小挚友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达）用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？请小挚友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、讲解并描述，进一步拓展孩子对帽子的相识。四、激发思维，启发幼儿创建设计的欲望。师：我们相识了这么多帽子，你最喜爱什么帽子？那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特别功能呢？（激励幼儿自由到动手区去设计、创建）第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页