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1、2022小学语文课题阶段总结 小学语文课题阶段总结构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动探讨课题阶段总结一、课题进展状况。本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按安排全面开展探讨工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累阅历。在学科教学模式中，已初具规模。各位老师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动好玩的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组老师连续两年全部参与了学校的课堂教学沟通活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。组内老师随时听，刚好沟通、共同探讨。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还仔细打算，主动参与校本培训活动，例如每学期的老师论坛，大
2、家把自己工作中的心得体会进行沟通，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论学问，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习爱好，提高学习效率。在学生综合素养评价方面，我们制定了能全面提高学生素养的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生主动向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。二、本阶段探讨的目标、详细内容。在前期探讨工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下探讨工作。1、培育学生自主预习、自主质疑的习惯。2、增加课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的
3、作用”和“积累文本美丽词语、精彩句段”，以及“联系上下文理解词句意思和情感色调”和“学习概括段落的主要内容”的有效教学方法。3、接着探讨课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。三、本阶段试验做法、解决的问题、取得的成果。在本阶段探讨过程中，我们依据本阶段探讨工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践探讨，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学阅历沟通等，刚好地总结阅历，发觉问题，个别调整了试验安排，提高了课题探讨工作的实效。1、组织参加课题探讨的老师进行相关教科研理论的学习、培训。为使参加探讨的老师明的确验的目标和任务，对老师相关的教科研理论的学习、课题探讨方法等进行了培训。由
4、课题组负责人为参加课题的老师举办了专题讲座，并邀请校外专家为老师们开讲座，解读新课标。明确了本阶段探讨的方向和主要内容，课题组成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动探讨为主题的教学设计和教学论文。2、召开课题组研讨会，刚好沟通课题的探讨进展状况。在试验中我们采纳点面结合的形式，先后实行了多场研讨活动。还组织了常规性的研讨课近二十多节，进行多次的不定期的研讨沟通活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结胜利之点，找出不足之处。有时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在“磨课”中老师们的业务水平得到了发展，全校掀起了一股主动投身教科研的热潮。四、主动反思
5、小结，提升探讨成果。现代教化不仅要求老师勇于实践，还要求老师成为擅长思索、擅长总结的角色。在课题探讨中，能否自觉主动地进行反思总结，其重要性更是不行低估。一学年来，围绕我们的探讨重点，对如何有效地绽开构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动探讨，我们作了一些探究和思索，也取得了些许的收获。在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的阅读教学有效模式的课堂活动操作的主要环节是“以读为主，读中感知”。汉语的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意会，不行言传”，有时候，繁琐的语句分析很难帮助学生达到此种境界。怎样才能帮助学生感知语言背后的含义？读是一种有效的语感训练，读是手段，更是目的。新课标强调要引导学
6、生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地解读文本，课堂教学中应加强读的指导，须要支配多层次的读文，每一次读文都要有不同的任务和要求。基本模式如下：（1）自由读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。（2）思读。质疑后，边读边想边议，要读透，读懂。读作为方法，其目的就是为了读懂，边读边想，是促使学生理解课文的重要环节，能让学生更好感知课文，进行语言文字的概括。（3）细读。细读是指为了达到对文章的深化理解，娴熟驾驭的程度，而对文章进行反复钻研细心领悟的一种阅读方法主要是词句的理解，文章的把握，要点的概括，内容的探究，作品的感受等方面。因此，在初读感知
7、，读中善思的基础上，老师应引导学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。让学生在独立思索的基础上，通过合作学习和老师必要引导、点拨，围绕重点开展探讨和沟通，让学生充分表达自己在读书中的发觉，发表自己的观点，展示自己的学习成果。以说促读，让学生思维碰撞激发表现欲，促使创新思维的发展，激发他们主动探究的精神。（4）情读。融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。在课题进展中遇到的问题：1、学生主动质疑的精神尚待培育。2、课堂教学中学生的倾听实力有待提高。3、课堂教学中怎样把握学生个体的差异，做到更好地因材施教。
8、针对以上问题在今后探讨实践中要做到：1、激励学生的特性化阅读，老师要依据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际细心设计一些须要主动质疑的问题，其问题既能激起学生参加学习的动机，又能充分激发孩子质疑精神。2、注意培育学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。3、老师要对学生进行必要的思想品德教化和学习目的的教化。教化学生学会敬重别人，仔细倾听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教化学生胜利的学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，要多为他人着想；另外也要教化学生
9、要对自己的表现有信念，要主动参加学习。这些思想品德教化是提高课堂教学有效性的重要保证。4、因此应当对不同水平层次的学生实行不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推动，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。扩展阅读：小学语文小课题中年级阶段总结小学语文课堂教学提问策略的探讨课题探讨阶段性总结我们四六年级语文组在201*年3月，确立了小学语文课堂教学提问策略的探讨的小课题探讨，经过这一阶段的探讨与实践，取得了肯定的探讨成果。我们比照试验安排，已经较好的完成了第一阶段打算阶段的试验探讨工作，并起先进行其次阶段实施阶段的试验探讨工作。下面对课题探讨的进展状况和课题探讨的一些工作进行回
10、顾。一、加强舆论宣扬，提高课题探讨意识自开学初，校领导把课题探讨工作列入了学校工作的议事日程。多次召集学校校委会成员和骨干老师探讨和探讨实施方案，并利用业务学习等机会动员老师们了解课题，参加课题，实践课题。经学校校委会探讨，我校课题探讨工作的第一阶段主要由副校长全面负责，重点加强舆论宣扬，提高全体老师的思想意识。我们组通过开题会以及业务学习等机会，组织老师学习有关小学语文课堂教学提问策略的探讨课题的试验方案和探讨安排，使全体老师增加了对课题探讨工作的相识，提高老师进行课题探讨的实力和水平。二健全课题探讨网络管理，加强领头示范作用由于广泛宣扬，我校老师对课题探讨工作的重要性、必要性和紧迫性达成了
11、共识。随着我校课题探讨的不断深化，我们组的课题探讨工作进入了其次阶段。为此，我们不定期地召开课题领导小组会议，探讨课题实施阶段性安排，刚好总结探讨阅历，领导小组成员还仔细组织老师学习有关理论，对试验老师进行集中培训使老师尽快驾驭和提高课堂教学中提问的技巧和实力。我们在组织老师学习教学理论的同时，实行多种渠道如网上查找、网上学习等方式，了解、学习、相识小学语文课堂教学提问策略的探讨的现状和方法。除此之外我们还进行了学生对老师、家长对老师的民意测评打分工作，为下一步课题探讨的顺当开展打下坚实基础。为了我校课题探讨工作的开展，校领导与骨干老师一起一心一意，任劳任怨地投入到课题探讨中去。他们常常牺牲业
12、余时间，忘我工作。校领导常常听取课题小组的汇报，刚好为课题探讨工作出谋划策，指导课题探讨工作；课题小组定期召集课题领导小组成员，制定课题阶段性探讨安排，帮助制定子课题，总结课题探讨工作；教育处则重点指导骨干老师的备课和上课，把新的教学的方法和手段运用到课堂教学当中，充分发挥课题探讨的作用。学校课题探讨小组分工明确，同时又亲密协作。为我校课题探讨工作取得的初步成果奠定了基础。现在，我校的课题探讨工作起先由骨干老师向全体老师辐射，我校的课题探讨工作逐步转向全面推动，人人参加，个个实践的良好局面。三、相识的推动与实践的创新1、关于有效的课前打算策略深化解读教材有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“
13、用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，老师须要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，关于将某一学问点放置于这一单元、这一学段甚至整个学问体系中来谛视，这样，才能进一步明确该学问点在教学中的地位、作用，即这一学问点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面学问的学习作打算。其次，细微环节上应学会推敲。老师应深化探讨教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深化浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简洁、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源
14、头活水。切实把握学生解读教材当然重要，但解读学生同样也不容忽视。相识学生，把握学生原有的生活阅历和学问背景是有效的课前打算必需完成的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的学问基础等方面对学生进行了解。课题探讨过程中，我们提出以“数学日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与沟通，增进老师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。明确树立目标有效的课前打算还包括树立良好的目标意识，老师在课前备课过程中有无明确的目标意识是有效教学取得胜利的一个重要因素。凡事预则立，不预则废。老师只有从观念、看法上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有谱。此外，目标的制定还要兼顾学问技能
15、、方法、情感看法等不同方面，只有老师对每节课的目标有了自己独特的把握与精确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。加强集体备课备课时采纳个人分单元负责制，在一个学期开学时，老师依据教材内容及自己的强项，上报自己主备的单元或章节，这一部分的教案由这位老师先写出自己的教学设计，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的状况下，全组老师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并刚好进行教学后的反馈沟通，对此教案进行进一步的完善。在实践过程中出现的典型课例，可以对其进行深化地挖掘和探讨，形成精品课，一个学期一个备课组形成一组精品
16、课。四、刚好总结，全面推动，深化课题探讨工作这学期，我们完成了第一阶段的课题探讨任务，制定了课题试验方案、课题试验安排、召开了课题开题会，全组试验老师根据方案要求，进行了初有成效的实践工作，有关课题探讨的教研课活动，开展了两次，4节。老师在教学实践中不断的总结阅历，反思成败，使有效教学与有效提问的探讨工作落到了实处，提高了老师课堂教学提问的技巧，调动了学生主动参加课堂教学活动的主动性，使教学工作起到了事半功倍的效果我们正以百倍的信念，力争把我们的课堂教学工作更上一层楼，为做好下一步课题探讨工作做好充分的打算。提升课堂提问的有效性阶段总结杨言英实施新课程改革以来，我始终在探究新课改背景下的有效教
17、学，我觉得，要提升教学的有效性，就必需要有学生的有效参加，在详细的教学工作中，能不能使学生参加课堂、并且是有效地参加课堂，关键是老师的提问必需是能启发学生思维的提问，必需是有效的提问。课堂提问存在的问题我在教学中也常常遇到提问的难题，诸如目的不明确，零碎不系统，忽视学生的年龄特征和心理承受实力，不给学生思索余地，或自问自答，随口而发问，最典型的脱口而出的“是不是”“对不对”之类的问题，学生也只是简洁回答“是”、“不是”、“对”、“不对”等，课堂貌似喧闹非凡，气氛活跃，实则提问和思维的质量低下，流于形式。学生所处的特别年龄段，使得他们希望追求簇新的事物，接触新奇的现象，假如在这种时刻，面对显露倦
18、意的学生，我们照旧一味的希望以呆板的提问来调动学生学习主动性，收到的效果可想而知。细心设置问题情景，有安排性、针对性、启发性得提问，能激发学生主动参加的欲望，有助于进一步培育学生创建性思维。要提高提问的有效性，必需要从有效提问的特点入手进行突破。一、细心预设课堂问题语文课堂是学问和生成的结合，我们寻求课堂的生成，但是课堂的生成离不开细心的预设，在备课的过程中，必需要细心设计问题以及答案（参考答案和学生可能会出现的答案）让自己在课堂上能凭借所提的问题将学问进行有效的连接；让自己的问题能激发起学生无穷的求知欲。二、提高问题的针对性提问的目的是为了更好的帮助学生理解学问、消化学问，课堂的问题必需要针
19、对教学的重点、难点，与教材相关的热点，学生感爱好的论点等。三、把握问题的层次性问题的设置，必需要由浅入深、由表及里地将学生的思维逐步引向深化，要涵盖基础学问的驾驭和基本技能的培训，从而使课堂教学稳步绽开，这也是中学历史教学的三维目标的内在要求。四、注意问题的人文性人文性即问题的设计要有利于培育学生自主、合作、探究的精神。学习不是一个孤立的过程，而是一个合作的过程，是享受与获得的过程，而合理的问题设计，有助于学生获得这一过程。有效性的提问，既可以调整课堂气氛，促进学生思索，激发学生的求知欲望，培育学生口头表达实力，又能促进师生的有效互动，刚好的反馈教学信息，提高信息的沟通效益，从而大大地增加课堂
20、教学的实效性。课堂教学是一个过程，教与学是冲突的两个方面，优化的问题设计可以使教与学达到水乳交融的和谐统一，真正引导学生将学问、实力、情感看法与价值观三维目标联合起来，高效的完成教学任务，实现教学目的；提问是一门艺术，也是一个老师必需要不断驾驭的艺术，在教学中，老师假如能在提问艺术上摸索出自己的规律，肯定能使学生收到更多的启发，能使教学事半功倍友情提示：本文中关于小学语文课题阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学语文课题阶段总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页