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1、2022语文课题研究阶段性总结 语文课题探讨阶段性总结农村小学识字教学创新策略探讨课题探讨阶段性总结一个学期以来，由于领导的高度重视，学校实行了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地推动，达到了预期效果。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现对一个学期来的工作进行总结：一、提高相识，转变观念要想使课题探讨工作能够顺当地实施，首先要提高课题探讨老师的思想相识，使他们能够从心里赞成课题探讨，情愿课题探讨，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织老师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使老师更加深刻地相识到农村小学识字创新策略
2、的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题探讨，认同了课题探讨。这样，就为我校能够顺当地实施课题探讨打下了比较坚实的思想基础。二、仔细学习教化理论，明确课题探讨方向及重点在老师从内心接受课题探讨的基础上，我们又布置了有关课题探讨的理论学习任务，让老师了解目前农村小学识字教学现状，识字教学创新已是燃眉之急。通过富有针对性的业务学习，主要明确了两个最根本的问题：（一）什么是识字创新策略？通过学习，我们明确了农村小学识字教学创新策略的意义，但做为我们老师，应当把握的最重要的三点是：1、新语文课程标准指出，老师的教学要面对全体学生，不能墨守成规，要锐意改革和创新。改革创新
3、是时代的主题，识字教学上的创新就是把味同嚼蜡、抽象、难以理解、难以相识的汉字，变成在轻松开心的环境中驾驭学问，驾驭汉字规律，减轻学生负担，培育创新实力，保持孩子们剧烈的新奇心和旺盛求知欲。2、强调识字教学的多样化，提倡以学定教、从玩中学也是这次课题探讨的重点之一。我们应当允许和激励孩子们在课外、在生活中自主识字、主动识字。着眼于孩子们潜能的唤醒、开掘与提升，促进孩子的自主识字；着眼于孩子的全面成长，促进孩子认知、情感、看法与技能等方面的和谐发展。变更单纯通过书面测验、考试检查学生对学问、技能驾驭的状况，提倡运用多种方法综合评价学生的情感、看法、价值观、创新意识和实践实力等方面的进步与改变。（二
4、）面对识字教学创新，老师该怎么办？我们认为，面对农村小学识字教学创新的新改变，老师要转变的方面许多，但最为重要的是以下两个方面：、更新教化观念，转变老师角色。传统课程模式中的老师，不仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，而且是肯定的权威。老师习惯了依据自己的设计思路进行教学，把各种各样的学生按自己的思路格式化，最终成为规范的、学问渊博的、但已没了创建性的所谓合格、甚至优秀的人才。新课程的教学变更了教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重也将大大增加。这种学习方式的变更，须要老师从学问的权威到同等参
5、加学生的探讨，从学问的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参加者、促进者和指导者转变。虽然老师的学问的传授者的角色不会被淘汰，但它不再是老师唯一的角色。这就要求老师在课堂上帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；供应各种便利，为学生的学习服务，营造宽松愉悦的课堂氛围；参加学习和探究，与学生一起共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。、重建教学方式，重构课堂教学有人说，学生学习方式的变更是对将来老师最大的挑战。当老师以学问传授为重点时，他
6、的基本做法是，分解学问、技能，并有效组织呈现部分甚至整体，学生通过倾听、练习和背诵，再现由老师传授的学问，回答教材中的问题。而在探究性课程上，情形则大不一样。在这样的学习中，老师的职责是引导学生不断地提出问题，发觉规律，使学习过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。三、详细操作过程我们把整个课题试验探讨分为了打算阶段、实施阶段和总结阶段。（一）、打算阶段201*年1月至201*年7月，为试验打算阶段。我们主要工作有：1、反复论证，申报立项：我们通过查阅大量文献资料，深化了解分析农村小学
7、识字现状，拟定和完善试验方案，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。2、强化培训，提高相识：观念确定行为，只有树立与之相适应的现代教化理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题试验的顺当开展。我们仔细组织课题组成员，学习新课程教学大纲、低年级识字要求、不断探求理论与实践之间的最佳结合点。上网查找同类课题探讨的做法，深刻领悟其精神实质，转变老师的思想观念，统一思想相识，增加教改试验信念。选编、印发有关教学资料，组织试验老师仔细学习，提高老师对创新观念的相识，充分相识到该课题的价值。3、完善试验管理制度，明确课题组成员职责：学校制定了“学习培训”、“课题
8、探讨”、“资料的收集整理”、“课题探讨成果表彰”等制度，从制度上保证课题试验的顺当实施；成立了课题探讨领导组、课题探讨试验组、技术保障组，明确了职责与分工，全面负责整个试验策划、指导和督导管理。（二）、实施阶段从201*年7月201*年12月为试验实施阶段。主要完成的工作有：1、提出了农村小学识字教学创新策略探讨教学设计方向，努力实施实践创新探讨。2、开展阶段性成果汇报。要培育学生自主创新的实力，老师必需明确农村小学识字教学创新的必要性和可行性。探讨中，老师们通过识字教学创新，可以充分调动学生的主动性，创设和谐的课堂教学情景，营造良好的学习氛围，为学生参加课堂教学活动，引导学生主动主动参加探究
9、性学习，供应了强有力的保障。（三）试验总结阶段从201*年1月201*年3月是试验阶段总结。主要做的工作有：整理资料，展示试验探讨成果，迎接专家组现场评估验收。即收集、整理、完善各种试验资料，总结阅历、撰写课题探讨报告和工作报告，完成课题探讨，打算迎接各级专家组现场评审。扩展阅读：小学语文特性化阅读教学策略探讨课题阶段性小结小学语文特性化阅读教学策略探讨课题阶段性小结小学语文特性化阅读教学策略探讨课题在我班开展探讨一年多来，我以课堂教学改革为载体，严格根据制定的课题探讨阶段性安排开展各项工作，立足课堂，深化学习，统一思想，大胆探究，取得了一些阶段性成果，为了让探讨工作更加有效地开展、实施，现对
10、前期工作做如下小结：一、开展调查探讨，明确课题探讨方向从课题立项起，我就着手对我班的阅读教学状况绽开调查。首先，我对0607学年度期末考试我班的语文卷的阅读题进行了分析，目的是了解学生的阅读实力。通过调查，我们发觉，在情感、看法方面，39的学生书写马虎潦草，审题实力差，不能正确理解题意或没看清题目就随意做，阅读不能进入状态，对阅读题怀有恐惊感，很多学生认为遇到阅读题不知道从何做起。在技能技巧方面，41的学生阅读速度慢，理解实力不志向。在和学生座谈中了解到：喜爱读书的学生较少，很多学生家有书却不读，不喜爱积累和背诵，很多学生不能结合上下文和生活实际感受课文人物、事务、美妙的环境和美丽的语言并乐于
11、与人沟通。为了了解学生的阅读爱好、阅读量和课外阅读时间，我们设计了调查问卷。（问卷如下）你喜爱看课外书吗？很喜爱一般不喜爱255025你每天看电视花多少时间？超过1小时超过半小时4128你看课外书时会做些什么？摘抄圈点看看而以312643以上数据表明，更多的学生对课外阅读爱好不浓，阅读量少，在电视与课外书之间更喜爱前者。通过分析探讨，我确定营造宽松和谐的课堂气氛，关注学生，敬重学生的特性差异，给学生充分的阅读时间，扩大课外阅读量，培育阅读爱好，提高学生的阅读实力。二、加强理论学习，提高老师科研素养课题探讨须要科学的教化理论支撑，其重要性是不言而喻的，因此我收集了很多有关特性化阅读的文章资料定期
12、学习，并做好专题记录收集存档。此外，在内容上看，我还学习了有关课程改革的纲领性文章，对语文课程标准进行解读的指导性文章和切合课题探讨的专题性理论。通过学习，为全面开展课题探讨工作奠定了基础。三、勇于实践探究，寻求教学途径规律。依据调查得到的材料和收集的资料，我制定了小学语文特性化阅读教学策略探讨实施方案，并在全校范围内进行了初步的有效的探究和试验。我主要作了以下工作：1、立足课堂，探究探讨策略课堂是课题探讨的主阵地，离开教学实践，课题探讨就会失去生命力。因此，我始终把课题探讨工作和课堂教学紧密结合起来，使课题探讨牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，我在日常的教学中自觉地、有意识地围绕探讨
13、目标和探讨重点进行实践探究，探讨开展特性化阅读教学行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我每学期，坚持围绕该课题开展次课题探讨开放日活动，并做好以备课、听课、评课为中心的过程管理，请教研组成员人人参加备课、听课、评课的探讨全过程。使自己在探讨实践中不断地总结、反思、提高。2、反思小结，提升探讨成果现代教化不仅要求老师勇于实践，还要求老师成为擅长思索、擅长总结小学语文特性化阅读教学策略探讨课题阶段性小结这篇教化教学文章来自淘教案网收集与整理，感谢原作者。的探讨型老师。在课题探讨中，能否自觉主动地进行反思总结，其重要性更是不行低估的。一年多的探讨试验中，我把自己的教化教学中的点滴感受，通过案例、反
14、思、论文等方式记录下来，在反思中进步，在反思中提高自己的教科研实力。3、注意实践，张扬学生特性一个多学期来，围绕我的探讨重点，就如何有效开展特性化阅读教学，我作了初步探究和思索，也提高了我的相识。（1）、要培育学生特性化阅读爱好。尤其第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅读期盼，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读爱好，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读爱好，调动其阅读的主动性和主动性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创建性思维，使学生在积累中运用、创新、提高；（2）、要加强学生自主感悟、乐
15、于沟通实力的培育。“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程”。“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉、建构起来的。因此，首先必需赐予学生充分的阅读主动权，还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体会，获得带有特性化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的沟通，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。（3）、要充分发挥老师在特性化阅读教学中的作用。富有特性的阅读教学呼喊创新型的老师。一方面，老师在课前研读文本时，既要“居高临下”，又
16、要“蹲下身来”。进行教学设计时，要以新理念为指导，能创建性的处理材料、设计教法和学法，实际必需要有肯定的弹性；另一方面，在指导学生对文本的阅读中，要正确把握自我角色，在敬重学生个体独特的感受、体验和理解的基础上，应当发挥好老师组织、激励、指导、引领的作用。（4）、要在学科活动中发展学生实力，拓展学习空间。生动的课堂教学激发了学生无限的创作热忱和表演欲望，因此，我将这一活动向课外延长，与校内活动这一大课堂有机结合。我们针对学生学问水平和年龄特点，开展了“朗诵竞赛”、“日记大赛”“课文续写”竞赛等活动。同时，我们尽可能的为学生开拓更广袤的展示空间，学生可以自荐自己作品，学校利用广播站，对优秀作品进
17、行展播，大大激发了学生的主动性。在课堂教学中学生的沟通实力、合作实力、表演实力及学习爱好都大大提高，综合语言运用实力稳步上升。（5）、要营造宽松、愉悦的课堂教学气氛。老师要尝试变更以往教学中冷淡的师生教和学的关系，要加强师生双方感情与信息的沟通与沟通，要让学生在老师的引导下，敢于发言，勇于发表自己的看法和看法，老师要放下架子，融自己与于学生当中；老师就必需细致钻研教材，深挖教材中的可操控内容，创设激励学生的情境。另外，从课型上也做了一些不同程度的改革，如表演型，竞赛型，实践活动型。这样的课型，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了学生学习的热忱，使学生能够，也可以自觉主动地
18、去探究学习内容，提高了课堂教学的效果。四、现阶段课题探讨成果的呈现通过实践，我们发觉学生在语文特性化阅读中，学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展，综合语言运用实力也得到提高，学生学习不再仅仅局限于书本的学问，而是将语文学习渗透到了生活的每个角落，学生的创建性得到发展和提高；在试验中激励特性化的学习方式，同时引导学生进行小组学习，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、共享阅历的过程中形成合作与共享的特性品质，如：学生在学习中绽开探讨、辩论、表演等活动，在这些活动中学生之间有竞争也有合作，他们除了共享别人的成果外，也为别人供应帮助。学生在学习中也体会到合作学习的乐趣，在合作学习中取长补短，学
19、习空间更加开阔；学生的综合语言运用实力得到提高。在试验中学生的听说读写技能都得到提高，学生能够表达自己的见解，并且阐述缘由，爱护了学生特性的发展。同时通过大量课外学问的积累，学生的阅读和写作实力得到很大提高，开拓了眼界，能够发觉问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的学问加以综合和实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。学生的多篇富有特性化的作文、日记均获不同奖次。我的联系课题上的公开汇报课小露珠、金子都受到听课专家及领导的好评。撰写的论文试论小学语文特性化阅读教学策略获市三等奖。五、存在的二点不足：1、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养照旧有待提高，听说读写的实力还要再进一步
20、挖掘培育，整体的语文成果还需再上台阶。2、特性化阅读教学策略的模式与学生个体特性的差异的冲突无法平衡。如何在有限的时间与空间里让学生特性充分发展，还末能突破。六、下一步工作的四点措施：1、老师是教化的关键，我要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高自己的专业技术水平。友情提示：本文中关于语文课题探讨阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，语文课题探讨阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页