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1、2022备课检查情况反馈 备课检查状况反馈备课检查状况总结201*.2.28教育处对老师的教案于第四周对全部老师的备课进行一次全面的检查、评价。一、主要状况1、本次备课检查，老师上交教案刚好。其中初二组的备课质量较好，张秀敏、刘冬梅、张莉老师的教案学的工整，教学内容充溢，教法适当，教学设计合理。2、大部分老师制订的学科教学安排，单元安排全面、详细，教学内容支配妥当，其中体育组的田立华老师的教案学的比较具体详细。3、教学过程设计完整，详略得当，教学思路较清楚，并注意了学法指导。4、教学设计意图、反思有肯定的量。5、备课量充分。都有超前意识。二、存在问题：1、新课标的三维目标体现不够充分，教学设计
2、意图、反思的撰写缺乏深度。有的只留于形式。尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。2、单元测试的学生成果没有作好记载。三、指导方法1、教育处要加强老师开展专题性的理论学习，为老师业务学习供应便利，服务到位，指导有力。2、加大走出去，请进来的力度，充分挖掘教化资源，凸现专业引领在老师成长中的主动作用。3、开展备课，撰写教学反思的专项校本培训活动。4、加强检查与考核的力度，进一步提出老师工作责任心。5、重新提出以下备课要求：备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅。1、老师要通过备课实现四个转化通过钻研教材，把教材中的学问转化为老师自己的学问；通过钻研教材，驾驭教
3、学三维目的要求和重点，从而转化为老师的教学指导思想；通过探讨教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受实力，促进学生发展的途径，从而转化为老师所驾驭的教学方法。通过备课把健康教化与二期课改的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。2、备课基本要求探讨教材。仔细钻研教材，理清学问体系，精确理解重点、难点，确定实力水平，制定教学三维目标。探讨学生。深化了解不同层次学生的学习基础和思想状况。选准本课的起点和基点。使分层教学渗透到教学的每一个环节。探讨习题。细心选择和设计训练题、练习题。题目要紧扣大纲、教材和学生实际。要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。
4、探讨德育渗透。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。探讨教法和学法指导。老师要依据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法。并指导学法。制定教案。教案应有明确详细的三维目的要求、重点、难点、教学过程（包括学问实力要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教化因素、教学小结等），保证数量和质量的练习作业、板书设计等。授完好课后刚好反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行详细剖析，以提高自己的教学实力。教学反思不少于总课时的三分之一。语文备课检查状况反馈一、整体优点：多数老师备课仔细，尤其是黄祖洪和辛萍两位老师手写教案。老师们的备课较好的落实了语文课
5、程标准。其中，对朗读的指导和训练、语言文字的积累、写作方法的指导、对信息的搜集和处理实力在老师们的教案中都有不同程度的体现。二、存在的问题和改进措施：1、个别老师部分课文备课过简，建议老师们针对教材特点和执教学生实际备详案。必需写单元安排。2、本次检查有5位老师教案雷同，建议老师们在集备的基础上，进行适合自己特色的特性化备课。3、1名老师完全运用他人教案，课后小结全部写完。三、详细检查状况反馈：刘畅：符合新课标理念，注意对读的指导，但个别课文备课过简，建议备详案。王连元：备课很具体，条理清晰，建议多在高年级教学中进行自主、合作、探究的训练。单丹：作为一名新老师能够备详案，而且注意学生的自主体验
6、，较好的体现了以生为本的理念，希望在实际课堂教学中能够很好的贯彻执行。杨素玉：注意对学生进行阅读实力的培育和语文课外拓展延长的训练，较好的体现了大语文的教化观念。但个别课文备课过简，建议备详案。陈贵宝：备课具体、仔细，注意联系学生的生活实际进行教学，很好的体现了语文即生活、生活即语文的教化理念，符合低年级段学生的认知规律。崔伟：注意对学生进行特性化阅读教学，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的特性化备课。王丹丹：备课具体、注意对学情的分析，敬重学生认知规律，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的特性化备课。刘畅：注意对语言文字的分析与理解教学规律，其仔细看法值得每一位青年
7、老师学习。集体备课检查状况反馈开学初，教育处组织行政人员和骨干老师对全部的备课进行了全面细致的检查，检查结果通报如下：备课优秀的老师：刘丽颖安宝忠张秀敏张玉杰张莉赵莉邢亚君等通过检查，发觉本次集体备课稿具有以下特点：1、大多数备课能充分利用原先的备课资源，进行细致有效的重构；2、能依据学生的特点和文本特点设计教学活动，活动设计详细具体，可操作性强；3、一些老师的备课设计理念新，设计意图清楚，版块结构清楚。同时，在以下一些方面还有待努力：4、部分年级的备课格式不统一，新旧备课格式同时存在，排版上不够美观，整体显得不够规范；5、老师们都关注了三维目标的制定，但目标过于笼统、泛化，缺乏对课时内容的针
8、对性，可检测性不强；6、绝大多数老师的学生分析不规范，不实事求是，不详细，没有针对性，明显对这一方面没有深化思索；7、备课力气运用不均。数学新授课具体、复习课简洁；语文第一课时的设计过于简洁；术课课时不全，一些老师在备课中会跳过一些课时内容。希各位老师努力矫正自己备课中的不足。201*.03作业检查状况反馈一、基本状况：依据教务科本学期工作支配，于3月9日对全体橇课老师的作业进行了检查。1、检查的范围：每科每班10本；2、2、检查形式：任课老师自行举荐；3、检查方式：由教务科对每本作业具体检查。二、主要亮点：1、多数老师能依据班级实际，细心设计作业,练习量适当。2、大部分老师能做到刚好批改、刚
9、好订正反馈。3、大部分学生的书写比较工整，格式统一规范。三、存在问题：1、个别老师对学生的作业要求不严格。如有的学生写字不规范、有个别漏题不做、错题没有刚好改正等现象的存在。2、个别老师批改粗略。如填空题、推断题、选择题批改时一页一个大对号，批改不具体。3、个别老师的作业没有刚好批改。如个别学生因各种缘由上次未交作业，当下次交作业时，老师没有刚好批改上次漏掉的作业。这就像老师上课一样，今日有事没有给学生上课，那么你下次上课时肯定会将上节课的内容补上，不会漏掉这节课不讲，这是同样的道理。4、个别作业批改缺少日期。如有时几课作业的批改只有一个日期，检查者会认为老师不是一课一改，而是几课一改，这样就
10、等同于批改不刚好。5、批改作业缺少激励性语言。6、没有体现二次批改。学生的错题是改正了，可是老师没有再批改。四、对今后作业批改提出下列要求：1、作业布置要有目的，习题要精选，作业量要适当；2、必需坚持做到一课一批改，而且每次批改都要有日期，最好能给学生一些激励性的语言；3、各任课老师要刚好对作业进行讲评，存在问题多的要拿出来单独评，并且要把好订正关。备课状况检查记录金城街道初中教育处201*.扩展阅读：老师备课检查反馈(201*11)老师备课检查反馈（201*.11.）第11周,由教务处牵头,学校行政负责和各教研组长、备课组长一起对全校老师的备课本进行了一次检查,现分各教研组将检查状况反馈如下
11、:语文组:此次备课充分体现以下特点：老师占有大量备课资料，注意对文本的吃透，教案详尽，备课量充分。在集体备课的基础上进行修改，体现出老师的个人的风格和对学生认知、理解程度的把握，课后反思体现出老师对教材的深化探讨。预初年级在备课组长朱洁萍老师的带领下，强调对课的教学过程进行精雕细刻，有时一堂课的修改不少于5至6次，才有精品的诞生，这次她们组在督导中的表现就是实证，我们期盼她们在教学质量上的突破。初一年级备课组融合个人的特长，充分体现出细致、全面的特点，注意对学生实力的培育和训练。特殊让人感动的是费春娥老师跨年级教学，备课也一点不模糊。初二年级备课组在作文教学中领先一步。由陈志良老师领头对二期新
12、课程下的作文教学进行探讨，他们依据单元重点增加作文素材，细心设计训练内容，我们期盼他们的作文教学探讨能开花结果。初三年级备课组在老老师的带领下秣马厉兵。她们分析中考题型的改变，找出学生存在的不足，细心设计训练题目，早日备战中考。当然，金无足赤，尽管在这次的督导中我们语文组的备课工作受到教研员的好评，但我们醒悟地看到我们还需精益求精，近阶段努力的方向是：1、建议对新教材的每课后的学习建议要加以充分地重视和落实，不要奢侈现有的课本资源。2、课堂教学设计中，特殊是高年级，要注意对个别后进生的关注。数学组:从备课本检查中可看出各备课组老师都拥有肯定量的备课资料，能结合网络资源，不但注意备教材，还注意备
13、学生。教案详尽，备课量充分。能在集体备课的基础上进行个人修改，体现出老师的个人的风格及对不同的学生的实际状况所进行的练习配套题的增补，课后反思与心得体现出老师对教材的探讨及教学中出现的问题作些补充说明以便更好地为下一阶段的教学服务。预初年级在备课组长张燕蓉老师的带领下，重点对教学过程进行合理的设计，充分体现了新教材的理念与要求。大部分老师每节课都有比较具体的反思；杨加老师对习题的补充修改处理得较好。初一年级备课组备课仔细，注意教学环节的设计，注意对学生实力的培育和训练。特殊让人感动的是新老师李家臻、年轻老师李梅，虽然刚踏上工作岗位不久，但她们的备课字迹清楚，每个环节一点不模糊，包括师生的活动及
14、具体的反思。李梅的还有老师设计意图，可见她对教学的酷爱与执著。也体现了组长卢璐亚对组员的关切与帮助。初二年级备课组在邹炳老师领头下对二期新课程下的教学进行探讨，由于他们是第一届实施新教材的，他们在无现成的资料作后盾的基础上，细心设计教学内容，目标清楚合理，重点、难点突出。初三年级备课组在各位老师在组长卢少华的带领下，充分融合个人的特长，齐心合力，他们分析中考题型的改变，找出学生存在的不足，细心设计训练题目，设计有层次、作业布置多样性。当然也存在着一些不足，即下阶段努力的方向：1、书写仍旧须要规范；2、个别老师的课后反思仍需加强；3、课堂教学设计中，要注意对个别后进生的关注。英语组:好的方面：1
15、。教案书写具体，仔细，能依据课时安排刚好完成教案，并有提前两周的量。能依据自己班级实际状况在集体备课教案的基础上做适当的修改和调整。2。大部分老师课后反思具体、详细、能有的放矢。3。老师教学设计中能体现新理念，合理运用多媒体协助教学。4。教案规范，完整，环节清楚，操作性强。5。大部教案能体现三维目标：学问目标、实力目标和情感目标；能体现教学方式、学习方式等。不足之处：1。课后反思中，部分老师只写了这节课的做法，把课后反思写成了课堂内容小结。反思应当写出收获、不足及改进措施。有的反思比较笼统，空洞、对任何一节课都适用，缺乏针对性。2。部分教案教学目标较笼统，未体现三维目标。3。部分教案回家作业设
16、计较简洁，有的与教学内容并无多大关系，设计不够合理，且无预习作业的体现。4。教案中未体现教学手段的多样化。5。有一位老师备课量不足，教学反思大部分未写。6。大部分教案在德育渗透方面未能在教案上充分体现。7。有几位老师后期教案打印，未手写。理化信科教研组:化学：备课课时量足够，三维目标明确、重点、难点能充分体现在备课的教案中，教学过程设计流畅，注意二期课改观念，备老师的同时，也备学生，教案中，既有集体才智的结晶，也有自自教学特点的体现。建议：作业分层化应体现在备课中。物理：能充分体现新教材的特点，突出了以学生活动为中心的设计方案，教学手段应用多样化，作业设计具有层次性。建议：期中考试后改用图表式
17、备物理教案。信息技术：能充分落实老师主导与学生主体作用相结合，突出了学生在教学活动中的主动性、活动性、开放性和创建性，教学目标明确，重点、难点清晰、明白，教学手段应用先进。建议：教学反思：一部分不能体现在教案上。科学：三维目标明确，重点突出，能充分利用多媒体，并借助试验来提高学生学习的爱好，备课时，充分体现了新教材的理念，教学过程设计体现了低年级学生的特点好玩、生动。建议：全部用图表来备课。本组内备课较好的老师是沈依红（化学）、王丽杰（物理）、金维娟（科学）、陆伟忠（信息科技）。政、史、心、地、生、探究组:依据校有关检查要求，各备课组交换检查备课笔记，经过大家仔细、细致的检查。本次检查反映了政
18、、史、心、地、生、探究组老师的备课状况总体来说很好，绝大部分老师都达到了优，都完成了备课量，许多老师超额完成了备课任务；从备课内容来看，基本上都能做到依照三维目标来设定教学要求，有教学重点难点，教学过程设计具体，作业布置与课前预习也能考虑到，教学设计中能有机渗透德育内容，并注意通过信息技术等形式提高教学效果；在教学设计最终也留有反思的部分，因此，总体上备课质量是较高的。但是，在检查中我们也发觉了一些有待改进的问题，如：个别老师三维目标不明确；有些老师在备课时没有考虑到学生课前预习的内容，个别老师的课后反思在教案中也没有体现。这些问题必需刚好改进并在今后的备课中加以留意。艺体组:1、优点：各老师
19、的教案都达到了应有的备课时量，而且书写仔细，条理清楚，重点、难点分析透彻。特殊是陈卫红老师在教案中的重、难点分析比较有针对性。课后小结也都能反映出教案实施过程中的一些状况和不足。音乐、美术的老师在教案中还能体现利用多媒体进行课堂教学。2、不足:在教案中德育部分的教化还相对缺少，建议以后能在教案中能有多的体现。通过检查，我们欣喜地望见了很多老师备课仔细，备教材，备学生，备课中融入了自己的特色，体现了二期课改的理念，同时各个备课组的集体备课也基本到位。但在检查中也发觉一些不足，如：特殊精彩的教案不多、个别老师备课的提前量不够、网上下载的教案不做任何修改、教学反思不写等等。为了做好备课这一教学环节，
20、更为了提高课堂教学的实效性，故对下阶段备课提出下列要求：1、工作3年以内的青年老师肯定要备详案（请各备课组长和带教老师肯定要关注这些老师）。2、应在集体备课的基础上，依据所教班的学生状况修改，形成自己的授课教案，书写在下发的统一备课笔记上。3、运用新教材的学科，备课中应依据新教材的备课要求和特点备课。4、要关注整册教材，要有2周的提前量。5、每节课上完后，应刚好写好教学反思并修改教案。任何事物都是在不断改进、补充中完善的，老师的教案也不行能都很完备，只要我们每位老师不断摸索和改进，以学生发展为本为立足点，信任在下次的教案检查中会出现更多的亮点。友情提示：本文中关于备课检查状况反馈给出的范例仅供您参考拓展思维运用，备课检查状况反馈：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页