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1、 道德与法治20202020年度春季学期年度春季学期小学四年级下册小学四年级下册新知导入新知导入欣赏视频：小水与同学发生冲突在你的校园生活里有过类在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？似的事情发生吗？你觉得怎样处理这样的冲你觉得怎样处理这样的冲突比较好？突比较好？新知讲解新知讲解校园生活充满校园生活充满快乐快乐，但也会出现一些但也会出现一些冲突冲突。张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵起来。这里怎么还有纸屑？你打扫太不认真了。又不是我弄的，是他们。在图书馆里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。这是我先看
2、到的。胡说，明明是我先看到的，快放手。在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。你赔我陀螺。我就不赔，你能怎么样？回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？课代表发新书时故意跳过我给了别人。在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿管员大吵。他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话。在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。让我们一起来看看，由两位小演员带来的楼梯间的冲突楼梯间的冲突。终于下体育课了，渴死我了。赶紧上厕所，憋坏了。是你没看到我啊！你还想跑？快给我道歉！
3、思考：是什么原因导致了冲突的发生呢？这个冲突为什么会发生呢？1.不遵守上下楼梯的规则2._3._不懂得谦让不懂得谦让不懂得道歉不懂得道歉在校园中引发冲突的原因还有：性格好强不服输、玩笑开过性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、了头、情绪冲动，自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等。只从自己的角度思考问题等。能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。我们一起来看看阅览室的故事，针对相同的情况不同的同学是如何处理的？ 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过
4、了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!故事片段再忍一忍，他再忍一忍，他们快结束了吧！们快结束了吧！请不要在阅览请不要在阅览室里吃东西。室里吃东西。怎么能在这怎么能在这里吃东西！里吃东西！不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。（1）忍受的结果是： _。 （2）真诚劝告的结果是： _。 （3）指责的结果是： _。 （4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?刘强和李雯下次还会继续这样做刘强和李雯下次还会继续这样做可能会发生冲突，伤害同学之间的感情可能会发生冲突，伤害同学之间的感情
5、既避免了冲突，两位同学也能改正既避免了冲突，两位同学也能改正第二种真诚劝告第二种真诚劝告。这样既不会和同学发生冲突，也能让同学知道他们这种行为是不正确了，有利于同学改正。故事片段：故事片段：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视.采用正确的方法处理矛盾控制情绪，保持冷静你干什么？你干什么？我们都冷静我们都冷静点，好好说话。点，好好说话。交换意见，讲清道理对不起，我对不起，我不是故意的。不是故意的。你越线了，还你越线了，还弄皱了我的本子。弄皱了我的本子。换位思考，理解他人原来，坐在这一边
6、，原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。很容易越线呀，对不起。我也要更我也要更小心一些。小心一些。商议办法，和谐相处对不起，是对不起，是我没注意。我没注意。也不全怪你，我们也不全怪你，我们一起想个互不干扰的一起想个互不干扰的办法吧。办法吧。请人调解，解决冲突当冲突双方无法自己解当冲突双方无法自己解决问题时，可以请决问题时，可以请_、 、 、 等人来帮助调解。等人来帮助调解。老师同学朋友回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，都采用了哪些好方法呢？的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）第二步
7、：交换意见，讲清道理（说道理）第二步：交换意见，讲清道理（说道理）第三步：换位思考，理解他人（能宽容）第三步：换位思考，理解他人（能宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共协商）第四步：商议办法，和谐相处（共协商）第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）拓展提高拓展提高我和我和_同学发生了冲突，事情的经过是同学发生了冲突，事情的经过是 _。 我打算这样来解决这个冲突我打算这样来解决这个冲突_。 你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。课堂练习课堂练习一、填空。 1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ ）的方式，方式不同，( )也就不同。 2.产生冲突并不可怕，采用（
8、）的方法，可以很好地（ ）冲突。处理矛盾处理矛盾结果结果正确正确化解化解课堂总结课堂总结校园生活充满快乐，但也会出现一些冲校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。而能否避免发生冲突，更好地解决冲突。而能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。同，结果也就不同。板书设计板书设计校园里的冲突1.1.了解冲突产生的原因了解冲突产生的原因2.2.采取正确的方法化解冲突采取正确的方法化解冲突作业布置作业布置预习第二框：遇到欺负怎么办 小学道德与法治教学能够帮
9、助小学生树立正确的价值观和人生观，增强小学生抵制各种不良诱惑的能力，促进小学生更加健康地成长。教师要能够正确认识到小学道德与法治的重要作用，运用现代教学观念，创新教学的方式与方法。 一、从学生出发，优化教学方法 要想更好地提升小学道德与法治知识的传播效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学道德与法治课知识，只要学生能够理解，并且参与到其中就能够进行总结，也能够得到较好的学习效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主探究，还需要不断提升学生的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。 例如，针对新闻上比
10、较火的一个“老人倒地该不该扶”话题，教师可以组织小学生一起讨论。教师可以先了解一下小学生的基本观点，然后将小学生分为两队，一队认为该扶，另一队认为不该扶，随后让这两队进行辩论并阐述自己的理由。通过唇枪舌战之后，小学生会自己明白，碰见需要帮助的老人，我们有责任有义务去帮助他们，但同时也需要保护好自己。通过这样的一个教学形式，让小学生参与其中，积极地思考和讨论，会大大提升教学的效果。 二、善于从生活中挖掘素材 在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。教师要采取有效的措施优化整个教学的环境和教学的过程，提升教学的整体质量，促进学生多方面进
11、步。教师要综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生全面发展。小学道德与法治教学和其他学科比起来，更具灵活性。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要对小学生有深入的了解，包括小学生的兴趣爱好、生活环境、个人经历等，才可以有针对性地进行教学，提高道德与法治教学的有效性。例如，教师在和小学生的交流中发现，许多学生网络安全的意识不强，容易被一些煽动性的言论影响，也很容易相信网上的一些陌生人。教师可以针对这种情况，组织一堂“网络安全”的学习课，来提升学生的安全意识。教师可以列举一些小学生比较熟悉的、就发生
12、在他们身边的案例，来引起小学生的注意，再进行相关讲解，让小学生学习网络安全意识的重要性、网络上存在哪些安全隐患以及如何应对等知识。这样，小学生的学习兴趣会比较高，教学的作用也会容易凸显。 三、积极参加社会实践活动 在课堂上，教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考和实践的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。任何知识的学习离不开实践，最终也将指导实践。所以，在进行小学道德与法治教学的时候，教师可以将课堂拓展到实践中去，让小学生切身去感受，去体验，这样他们才会真正明白这些知识的真正意义。 例如，在学习“感恩”的时候
13、，教师可以组织小学生一起去附近的敬老院看望老人，为他们捶捶腿、唱唱歌、聊聊天，通过服务，感受平时父母的不容易，从而学会感恩，去做一个独立、孝顺的孩子。又例如，由于现在网络、电视的普及，有些小学生会认为吸烟、打架、吸毒是一个非常酷的事情，法律意识非常淡薄，不知道什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以触碰的。教师可以带小学生在六一儿童节的时候去少管所表演，并给他们准备礼物，让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中，感受自由的可贵，提高自身的追求，强化自身的法律意识。 四、结语 综上所述，小学道德与法治教学对小学生的健康成长具有重要的指导意义，必须引起足够的重视。教师要摒弃传统的教学观念，从小学生的实际情况着手，从生活中挖掘学习的内容和素材，让他们在实践中去接受教育，强化小学生的法治观念，帮助他们形成一个正确的价值观和人生观，为他们的健康成长保驾护航，使他们成为一个对社会有用之才。 道德与法治