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1、1“精心设计、能说会道精心设计、能说会道” -谈幼儿教师如何说课谈幼儿教师如何说课一、一、幼儿教师说课现状：幼儿教师说课现状：1.说课对象不明确；2.结构不完整；3.思路混乱；4.理论素养欠缺；二、什么是说课？二、什么是说课？ “ “说课说课”是教师以教育教学理论为指导，在精心备是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上课的基础上, ,面对同行、领导或教学研究人员，主要用面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的安
2、排、重点难点的把握及教学效果与教学质量的评价安排、重点难点的把握及教学效果与教学质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究活动。教学设计的教学研究活动。三、三、说课应遵循的原则：说课应遵循的原则：4 4、预见性预见性1 1、说理性说理性2 2、科学性科学性3 3、高层次性高层次性5四、四、说课的意义说课的意义1.说课有利于提高教研活动的实效；3.说课有利于提高活动的效率；4.说课有利于提高教师的自身素质。2.说课有利于提高教师备课的质量；4.说教法、学法五、五、说课内容：说课内容：1.说教材2.说目标3.说重点难点5
3、.说过程7说课内容四个说，一展示：四个说，一展示：说教材、说教法、说学法指导、说教学程序展示自己参与设计的辅助教学课件8（一）说教材（一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园的说教活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目材不单指
4、说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说教学重点难点、说活动准备。标、说教学重点难点、说活动准备。9 幼儿的年龄特点、身心发展状况幼儿的年龄特点、身心发展状况 幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况 幼儿的非智力因素幼儿的非智力因素 （兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况）（兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况） 1、幼儿的现状分析：、幼儿的现状分析：102、说目标、说目标先说主题目标，再说本次活动目标。先说主题目标，再说本次活动目标。主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达
5、出来，并能体现主题的教育要求，最后说合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。确立此目标的依据。语言要完整、精炼。语言要完整、精炼。113、说重点难点、说重点难点 对重点和难点分别阐述，并说出制定重难点的对重点和难点分别阐述，并说出制定重难点的依据和准备如何解决。依据和准备如何解决。124 4、说教学准备、说教学准备活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等）收集、幼儿园活动等）活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）书、教学挂图等
6、） 活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。说课时要说清楚。说课时要说清楚。13（二）说教法（二）说教法 说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这样指导等。样指导等。 常用的教学方法常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则） 观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述
7、法、观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述法、讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达法、记录法等。法、记录法等。14（三）说学法（三）说学法活动中经常运用：活动中经常运用：参与法、体验法、操作法、小组合作法参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。观察法等。 在贯彻新纲要的过程中，强调转变幼儿学习方式，倡导在贯彻新纲要的过程中，强调转变幼儿学习方式，倡导以以“主动参与，乐于发现，交流与合作主动参与，乐于发现，交流与合作”为主的学习方式。为主的学习方式。说学法，重点在说明教师通过怎样的情景设计，幼儿在怎样说学法，重点在说
8、明教师通过怎样的情景设计，幼儿在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯等。的活动中，养成哪些良好的学习习惯等。15（四）说教学程序1、导入课题（创设情境，导入新课）、导入课题（创设情境，导入新课）2、学习新课（分步骤详细说出你设计的活动过程）、学习新课（分步骤详细说出你设计的活动过程）3、课堂练习（拓展延伸）、课堂练习（拓展延伸）4、内容小结、内容小结 这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教师
9、必须分其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。间的适应性关系。16（二）（二）注意理论依据注意理论依据：六、六、说课中应注意什么？说课中应注意什么？（一）（一）注意说课中的语言运用注意说课中的语言运用；说课中应该说出哪些理论：说课中应该说出哪些理论：1、教学大纲是教学的主要依据；、教学大纲是教学的主要依据；2、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象；、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象；3、教材和学科特点也是重要的理论根据之一。、教材和学科特点也是重要的理论根
10、据之一。4、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。17 案例：大班综合活动神奇的花瓣1. 1.说教材：说教材： 由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又为将要进入小学在做必要的身心准备。作为入学时学书面语言的基础口头言语能力是学前期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握，因此需要提供各种机会，创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的运用语言的过程中丰富幼儿的词汇，发展幼儿的口头言语能力。新纲要中提出：幼儿的语言发展与其情感、社会交往能力等方面密切相关，幼儿教育五大领域应
11、相互渗透、有机联系。因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的歌曲小天使之歌以及富有趣味性的魔语与改编后的童话故事相结合，把幼儿喜爱的小天使引入改编后的故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行讨论，并且大胆的改编魔语内容，这样可以在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为的同时，又为幼儿创设机会提高语言表述能力、合作协商能力与创造性。 182. 2.说目标：说目标：1、展开角色愿望的想象，并用连贯、完整的语言表达。2、学习合作商定共同的愿望与同伴分享。3、尝试创意改编歌曲内容进行歌唱,并运用肢体动作进行表现。3. 3.说说活动重、难点：活动重、难点：1 1、活动重点：、活动重点：引导幼儿进入故事角色进行大胆的角
12、色愿望想象，并用连贯、完整的语言进行愿望的表达；采取方式：采取方式： A、以神奇的故事来吸引幼儿产生角色转换的愿望； B、借助教具胸牌，以及启发性提问来增强幼儿角色意识为展开角色的想象提供条件； C、以小组讨论、交流、分享的形式为幼儿创设想说能说的机会和环境； D、以启发性提问与追问的方式来丰富幼儿表述内容，及引导幼儿表述的完整性与连贯性； E、以闯关的形式激起幼儿想说的愿望。2 2、活动难点：、活动难点：能合作商定共同的一个角色愿望，能合作改编魔语内容进行歌唱,并运用肢体动作进行表现.采取方式：采取方式： A、借助教具以闯关的形式激发幼儿相互竞争合作改编歌词的积极性； B、以引导幼儿相互评价
13、的形式来唤起幼儿合作运用肢体进行表现的愿望。 4. 4.说教法、学法说教法、学法教法：教法：激励法、角色游戏法、巧问引导法学法：学法：讨论谈话法、情境体验法、尝试创作法、小组合作法。21 5. 5.说过程：说过程：一、神奇的花瓣一、神奇的花瓣 老师讲述有关神奇花瓣的故事，老师讲述有关神奇花瓣的故事，“有一位小天使，她拥有一个美丽的花园，有一位小天使，她拥有一个美丽的花园，她在花园里种下了拥有神奇花瓣的花朵，如果谁能够得到一片花瓣就可以实现她在花园里种下了拥有神奇花瓣的花朵，如果谁能够得到一片花瓣就可以实现一个愿望一个愿望. .但是要想得到花瓣必须顺利地通过两关，第一关是说出愿望，第二但是要想得
14、到花瓣必须顺利地通过两关，第一关是说出愿望，第二关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼物送给她喜爱的动物们。关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼物送给她喜爱的动物们。”二、走进神奇的花园二、走进神奇的花园1 1、激发幼儿进入情景的愿望与兴趣：、激发幼儿进入情景的愿望与兴趣：“你们想得到神奇的花瓣吗？怎样才能你们想得到神奇的花瓣吗？怎样才能得到花瓣？得到花瓣？”（进入小天使的花园扮作小动物们）（进入小天使的花园扮作小动物们）2 2、幼儿进入情景后，激发幼儿扮演动物的愿望、幼儿进入情景后，激发幼儿扮演动物的愿望. .3 3、幼儿自由选择扮演的角色，带好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。、幼儿自
15、由选择扮演的角色，带好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。4 4、师：、师：“动物们会有哪些愿望呢？动物们会有哪些愿望呢？” ” 引导幼儿进入角色，大胆想像角色的愿引导幼儿进入角色，大胆想像角色的愿望，请幼儿轮流表述自己的想法。幼儿间自由讲述、表达、交流。望，请幼儿轮流表述自己的想法。幼儿间自由讲述、表达、交流。5 5、师：、师：“你的愿望是什么？为什么？你的愿望是什么？为什么？”幼儿向全班朋友表达、分享。幼儿向全班朋友表达、分享。三、闯出两关得到花瓣。三、闯出两关得到花瓣。1 1、师：、师：“你们还记得要想得到花瓣必须要通过几关吗？你们还记得要想得到花瓣必须要通过几关吗？”唤起幼儿的记忆。（说出
16、愿望、唱出唤起幼儿的记忆。（说出愿望、唱出魔语）魔语）2 2、闯出第一关：说出共同的愿望。、闯出第一关：说出共同的愿望。 教师：教师：“动物们有很多的愿望，但是天使每次赠送花瓣只给动物们有很多的愿望，但是天使每次赠送花瓣只给6 6片，只能许几个愿呢片，只能许几个愿呢? ?怎么办呢？怎么办呢？”引导幼儿解决出现的问题。（每一组动物一片花瓣）引导幼儿解决出现的问题。（每一组动物一片花瓣）教师：教师：“花瓣数为一片，所以每一组的动物们要讨论一下，商量出你们最想要实现的共同愿花瓣数为一片，所以每一组的动物们要讨论一下，商量出你们最想要实现的共同愿望望”。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第一关的
17、愿望。）。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第一关的愿望。）幼儿小组讨论出共同的愿望。幼儿小组讨论出共同的愿望。教师：教师：“你们的愿望是什么？为什么？你们的愿望是什么？为什么？”每组幼儿由选出的代表讲述，也可全体共同讲述。每组幼儿由选出的代表讲述，也可全体共同讲述。3 3、闯出第二关：唱出魔语。、闯出第二关：唱出魔语。教师：教师：“让我来告诉你们，唱出魔语的秘诀吧，你是哪种动物那就必须把动物的名称唱到魔语让我来告诉你们，唱出魔语的秘诀吧，你是哪种动物那就必须把动物的名称唱到魔语中，还要把动物的爱好唱出来。中，还要把动物的爱好唱出来。”教师示范：如果你是小猫你就可以这样唱教师示范：如果你
18、是小猫你就可以这样唱“我是一只小猫，爱捉老鼠的小花猫；爱捉老鼠的小我是一只小猫，爱捉老鼠的小花猫；爱捉老鼠的小花猫，叮叮叮叮咚。花猫，叮叮叮叮咚。”每组幼儿对魔语进行创编并进行自由表现。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第二每组幼儿对魔语进行创编并进行自由表现。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争通过第二关的愿望。幼儿以关的愿望。幼儿以PKPK挑战的形式进行挑战的形式进行, ,并对朋友的表现按照给于的提示进行评价）并对朋友的表现按照给于的提示进行评价）四、顺利过关，得到花瓣。每组幼儿顺利通过两关，由小天使随歌声赠送花瓣。四、顺利过关，得到花瓣。每组幼儿顺利通过两关，由小天使随歌声赠送花瓣。五、走出花园五、走出花园大家都许下了美好的愿望，让我们悄悄的走出花园进行更有趣的游戏。大家都许下了美好的愿望，让我们悄悄的走出花园进行更有趣的游戏。