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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版一年级下册语文小猴子下山优秀教案含板书教学反思 部编版一年级下册语文小猴子下山优秀教案含板书教学反思18小猴子下山教学目标1认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非、常”等7个生字。2能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。3借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小孩子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事的主要情节。4能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有
2、终。教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学准备辅助课件、生字卡片。教学课时2课时教学过程第1课时一、预习回馈，引入新课。板书课题，学习生字“猴”。提示：猴子是动物，所以“猴”是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。二、初读课文，了解内容。1朗读全文，出示初读提示。(出示课件)(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2排列图片。(出示课件)(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(2)师生交流订正。3练说量词。(出示
3、课件)(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。三、再读课文，学习生字。1学习“会认字”。教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。现在大家看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示生字，集体学习生字、新词。(出示课件)2指导会写的字。(出示课件)(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。(2)根据学生汇报，相机学习。学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。学
4、习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“宀”，再书写整个字。学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。学习“进”。最后写部首“辶”。学习“块”。四、熟读课文，巩固生字。1字卡巩固生字。(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2多种形式熟读课文。第2课时一、复习导入，总体感知。1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”
5、组合，学生读字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。二、围绕“所见”，积累词语。(出示课件)1自由读课文，找出“又又”式词语。(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。(2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(3)进行说话训练。太阳_苹果_2练读词语。三、围绕“所做”，体会动词。(出示课件)(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小
6、猴子呢？2你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)3齐读第一自然段。(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。2教师故意打乱顺序贴动词。3学生评价，并谈理解。4指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子。)(2)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的心情。)(3)指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、想象创造，续编故事。1想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：(1)猴妈妈会怎么问？(2)小猴子可能怎么回答？(3)
7、听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？(4)小猴子又会怎么回答？(5)小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述。1搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计小猴子下山玉米地又大又多掰扛扔玉米桃树下又大又红扔摘扔桃子西瓜地又大又圆扔摘扔西瓜追兔子扔追空手回家教学反思本课的教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文的关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见的，积累“又又”式的词语；围绕小猴子所做的，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高了语文教学的实效性。课后习题答案第3题：小猴子掰了一个玉米，扛着往前走。小猴子捧着两个大桃子，高兴极了。专心-专注-专业