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1、2022学习新课标心得体会学习新课标心得体会15篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。究竟应如何写心得体会呢？下面是我细心整理的学习新课标心得体会，欢迎大家共享。学习新课标心得体会120xx年5月12、13日，我有幸参与了北京师范高校举办的小学数学新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动培训学习。会堂里来自全国各地的一线老师济济一堂，与会者热忱高涨。会上五位专家做了深化浅出的精彩讲座，并开呈现场沟通互动。他们的发言既开拓了我的视野，又加深了我对数学教学的深层次理解，感受颇多，感受颇深。特殊是他们的工
2、作看法、探讨精神、专业学问和实力，使我们肃然起敬；他们的学问视野、数学素养、文化底蕴及人格魅力无不让我们称赞不已。？义务教化数学课程标准（20xx年版）？在各学段中，支配了四个部分的课程内容：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。特殊对于“综合与实践”内容设置的目的予以强调，指出其目的“在于培育学生综合运用有关的学问与方法解决实际问题，培育学生的解决问题的实力”。另外还强调了在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想及注意发展学生的应用意识和创新意识这十大核心概念。“目标”中明确提出，使学生“获得适应社
3、会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”，由传统的老师熟识的“双基”概念发展为“四基”，由原来的“两能”演化为新课标中的“四能”。这一改动，就是对课程改革试验理念的进一步诠释，也是10年来对数学课程改革实施过程的反思与总结的结果。而这些课标中内容和核心概念的调整和改变让我深刻反思：我们的小学数学教化究竟要培育怎样的孩子？而这些教学目标的落实和达成，就要求我们在接着深化解读新课标、领悟新课标的精神基础上，深化课程改革，探究出更多更好的教学策略和措施，最终实现培育出社会须要的，有数学素养的人才。本次新课标其次个重大调整无疑应当是“减负”。详细从四个方面进行：第一
4、是删除部分内容；其次是降低要求。第三是通过进一步明确基本概念的内涵，限制学问难度。第四是通过设置“选学”内容，增加课程的弹性。减负是一个漫长的过程，须要各方面、全部老师共同努力，依据自身条件制定出适合当地学生实际状况的详细课改实施方案。在本次新课标中把“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”视为数学课程的核心理念。这体现了我们社会主义公允、民主、和谐的核心价值理念。这表明义务教化阶段的数学教化不是精英教化而是大众教化，不是自然淘汰、适者生存的教化，而是人人收益、人人成长的教化。我感受到了新课标对于人的主体性地位的回来与敬重，要求教化工作者正视学生的差异，敬重学生的特性、敬
5、重学生的自主发展。北京市特级老师田立莉老师应用新课标探讨“图形与几何”内容领域的案例也给我们一线老师上了生动的一课。新课标20xx版把“空间与图形”改成了“图形与几何”更突出体现了几何学的本质：以图形作为重要的探讨对象，以空间形式作为分析和探讨的核心。让我们明确了图形与几何领域的核心概念：空间观念、几何直观和推理实力。帮我们分析了新的课程标准在图形的相识方面有哪些改变和新的要求。田老师结合课例从“图形与几何的四个组成部分：图形的相识、测量、图形的运动和图形与位置详细解析新课标，从个人专业探讨的角度，结合学员们提出的问题与需求，全面、充分地进行了阐述。这些内容丰富，具有针对性的学习，使我们对（2
6、0xx版）新课标有了较为全面的相识，领悟了新课标对进一步实施课程改革的指导意义，尤其在以下几方面的相识更加深刻：1、新课标中义务教化数学课程的总目标更加全面和科学。首先“双基”变为“四基”，在原试验课标基础学问、基本技能的基础上新增加了获得数学的基本思想和积累数学的基本活动阅历。这样不但全面体现了三维目标的整体把握，还体现了数学教学的本质使学生获得基本的数学思想，同时要求教学时以学生为本，注意组织学生开展数学活动，在感悟、体验中积累数学活动阅历。2、数学学问领域的表述更加系统和规范。把原试验课标中的“空间与图形”表述改为“图形与几何”，这样表述与“数与代数”不但形式上更加一样，内容上也更加科学
7、、规范。因为“数与代数”中的“数”是数学学习、探讨的对象，“代数”是探讨的方法，同样的“图形与几何”中的“图形”是探讨的对象，“几何”是探讨的方法，与试验课标中的“空间与图形”的“空间”、“图形”都是要探讨的对象，同时两都又是并列的关系，明显新课标的表述更加科学。3、更加注意培育学生的“问题”意识。新课标从试验课标中的“培育学生分析问题和解决问题的实力”改为“培育学生发觉问题、提出问题、分析问题的解决问题的实力”，新增了培育学生发觉问题和提出问题的实力，这正是创新型人才迫切须要而当前教化中学生急需提高的素养，因为发觉和提出问题正是培育学生创新意识的最好体现。4、新课标中对教学目标的要求更加详细
8、明确。新课标明确规定了各数学学问要点要求学生学习的程度，特殊是对学生要求的目标行为动词做了详细的描述。如对课标要求的“了解”、“理解”、“驾驭”、“经验”、“体验”、“探究”等的基本含义作了规定，并说明白与之同等程度的同类词，使老师在课堂教学中能更好地把握新课标的要求，更好地在日常教学中加以贯彻和实施。5、调整了一些学习内容。对各学段的数学学习内容作适当调整，使之更加符合学生的认知规律和年龄特征。适当降低有些学习内容的难度，如统计与概率在小学阶段删去了学习中位数和众数的内容。6、实例选择更具代表性。新课标中精选了具有代表性和指导意义的实例，对老师的教学具有启迪和指导意义。对我们一线老师而言就要
9、更多关注学生、敬重学生，通过自己的教学方式和教学艺术调动学生主动参加到数学学习中，独立思索问题，让学生充分感受到学习数学是一件特别奇异好玩的事情，进而实现教与学之间的平衡可持续发展。评价一节课的好坏要从多维度来考评，将我们观课的重心更多地下移到学生身上，视察孩子的上课表现，了解孩子的真实感受，关注孩子们获得数学学问和技能的过程等等。终归在孩子在数学学习过程中，有时侯经验过程与收获结果相比显得更加弥足宝贵。总之，十年的课改已取得了初步的成效，今日教学的目的是培育将来的具有独立的人格，擅长思索，并拥有自主的学习习惯与方法的人。我们期盼我们的教学应关注自主学习实力与习惯的培育，老师在教学中必需把讲降
10、到最低限，而去自觉地多倾听、多激励、多宽容，超越单纯的学问与技能的学习，让孩子们充共享受学习的过程。我们要重视自主学习与价值引导相结合，以德为先，优化学问结构，丰富社会实践，强化实力培育；要着力提高学生的独立思索实力、学习实力、实践实力、创新实力，教化学生学会学问技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，要促进学生主动适应社会，开创美妙将来。学习新课标心得体会2通过学习新课标我感受颇多。首先老师要做好“角色”转换，从传授者变为与学生共同学习的参加者。要关切爱惜学生，随时了解学生的认知水平和思想状态，营造融洽、宽松的学习氛围，把自己看作是学生的伙伴，与他们自由自在地沟通，并尽可能为每个学生
11、供应张扬特性、展示自我的机会，使他们在品尝胜利的同时感受到学习的乐趣。其次，老师要是课堂学习的组织者和引导者，要做到讲练结合，张弛有度。要充分挖掘一切可以利用的教学资源，科学地设计教法，优化教学过程。在关键处讲，在迷茫处导。我们要因势利导，学生才可能有富有特性的思维，多角度、有创意的见解。再次，老师的指导必需与学生自主学习有机地结合。学生的“主体”作用发挥得如何，关键在老师的“导”，课堂上一切活动的设计都依据学生的实际状况来设计。总之，要真正落实学生的主体地位，必需供应学生自主学习的空间，保证学生自主学习的时间，教给学生自主学习的方法，真正实现老师角色的转换，实现学习方式的转变，从而使学生在学
12、中得到欢乐，潜移默化的提高学习质量。学习新课标心得体会3随着教学阅历的不断积累，每一次的研读小学数学新课程标准都有不同的体会。下面我结合平常的教学，谈谈一些我的体会：低年级的孩子留意力集中时间短，只有对童话故事感爱好，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。例如，在教学钟表的相识时，我把导入语编成故事，在学生还没有完全进入状态的状况下，我故作神奇地对学生说：“老师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有爱好呢？假如想听，请把身体坐直，细致地听老师来
13、说一个故事经过故事的讲解并描述，学生们不仅集中了留意力，而且对即将要学习的学问产生了深厚的爱好。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基础。不论什么年龄阶段的学生对自己熟识的事都较简单接受。针对这一特点，我在创设情境时，总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟识的事物起先入手，这样学生就更简单进入状态，对老师所教授的学问也更简单产生爱好。例如，在教学克和千克时，我先问同学们：“你们都逛过超市吗？”同学们异口同声地说：“逛过！”“那你们在买东西时有没有留意包装上的重量？你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，为什么不行呢？”学生都回答，自己很少留意包装，妈妈们在买菜时总去称一下重量。我又接
14、着问：“那你们知道，这与我们今日上的课有什么关系吗？”同学们大声地说：“今日我们要学习相识质量单位”。学生的爱好一下被提了起来。因此，数学与我们的生活休戚相关，在创设情境时，就应当抓住这一特点，利用身边的事情，充分调动学生的学习爱好和学习主动性。把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么老师就要把自己的角色由学问的传授者转变为活动的组织者、指导者和参加者。教学中，老师应引导学生通过实践、探究、思索、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。教学中让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，
15、富有独特性和创建性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如在教学三角形的内角和这节课时，我就采纳了先猜想论证归纳的教学过程。先老师激发爱好，引导学生大胆猜想：三角形的内角和是180之后，让学生自己在实际操作中去论证自己的猜想，例如动手拼一拼、折一折。最终得出结论：三角形的内角和是180。在这个过程中老师始终是一个组织者和引导者，引导学生在探究中获得学问，发展思维，充分发挥学生的主体性和能动性。多种形式组织口算教学。依据小学生的年龄特点，上好数学计算课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，如教学十加几时，为了提高学生的口算实力，我设计了拍手、对口令等嬉戏，寓教学于嬉戏、消遣之中
16、，在自然开心的气氛中也接受了新学问，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌相互玩等。在玩中学，学中玩，并实行视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习主动性，把数学课变成味同嚼蜡、这样有利于提高课堂教学质量。总之，新课标给我们供应了更为科学的教学理论和教学方法，我们还须要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。信任有了新课标的指导，教学会更有方向！学习新课标心得体会4“新课标”的实施的确是给日常教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光出现、不乏更多了一些对生活
17、、社会的深层思索，同时也在浑然不觉之中感受着学问的滋养。本学期，有幸参与市教研室组织一次新课程标准的学习。以下是我学习新课标的几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自我定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自我不仅仅会教，并且有自我的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水
18、，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、面对全体学生，注意生活数学，切实提高数学素养。在应试教化面前，我们的数学教化工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素养教化的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，必需要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了大众数学学习的资料的应用价值能适应将来社会生活的须要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数
19、学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活须要什么样的数学资料，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所务必的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在*常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够利用数学解决实际问题，使他们相识到数学的好用性。三、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“
20、对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的活力和专心进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间构成同等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能够从正常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念
21、，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。学习新课标心得体会5在实施初中数学新课程试验的实践中，经过不断的学习与探究，对于初中数学教学有以下体会：一、学案设计中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学
22、。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，同等参加学生的探讨。把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。使学习实力及合作实力均得到提
23、高。三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的学问储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体学生，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其困难的过程，是上好课的前提与关键。四、结合当前课改的实际状况，、结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增加应用数学的意识主
24、要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究、老师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面、既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。六、初中老师在新课程中的角色
25、应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课
26、程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。学习新课标心得体会6数学教学活动必需激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生思索；要注意培育学生良好的学习习惯、驾驭有效的学习方法。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是学生学习中最活跃的因素
27、，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化
28、过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有特性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中找寻数学学问。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学
29、问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进老师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，尽力信念。学习新课标心得体会7初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力比驾驭学问更
30、重要。老师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点视察和试验，注意培育学生的视察和试验动手操作实力。老师在做演示试验时，要引导学生有目的的视察，仔细视察试验中物理现象，留意视察引起改变的缘由和条件。 新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教化部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让学生驾驭的。当然，
31、我们在完成“必学”学问教学后，还可依据须要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在运用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。努力提高自身素养，更新教学理念。新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生;没有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基本素养：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教
32、材;驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干脆影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。坚持以学生为本物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维实力，推理推断实力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本
33、质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的探讨方法，如限制变量法、志向化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为实力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的爱好，才能逐步培育学生乐于动手实力和实践实力。学习新课标心得体会8学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教化改革发展潮流的须要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为动
34、身点。小学英语属于英语启蒙教化，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说实力和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信念。二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式。依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩
35、，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教化教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的基础！学习新课标心得体会9新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经验使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要实行了以下几点作
36、法：一、加强学生语文素养的培育纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁。却包含了教会做“人”的基本实力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中很多老师受教化部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教化的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“
37、考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的.积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。那么怎样培育学生的语文素养呢？结合我校很多语文老师的教学实践提出以下几种培育学生语文素养的做法：1、走进教材，让学生干脆体验作品的人文精神。语文课程含有丰富
38、的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，干脆体验作品的人文性、工具性。老师在教学中，肯定要用观赏的目光看待每篇课文。老师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的养花一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这莫非不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上酷爱劳动的同学，并提倡组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒散可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的
39、培育。又如：教学古诗石灰吟，课前打算好几块生石灰和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目睹生石灰的改变过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的改变过程惊羡不已。可想而知，此时老师不用讲解，学生也已深化感悟到石灰不怕牺牲的品行，清清白白的形象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教化，并在教学中通过多种形式的表情朗读，呈现课文描写的形象，抓住课文中有肯定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合实力。从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的
40、体验，语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升。从课外来说，必需加强课外阅读和实践。语文教化是母语教化，有取之不尽的教化资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参与文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培育学生语文素养的好方法。二、注意学生的阅读背诵我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可
41、见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充溢，模式新奇，学生饶有爱好，也学
42、了许多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作
43、用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注意学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生
44、的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们很多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1、读读宠爱的语段；2、说说探究的内容；3、问问不懂的问题；4、帮帮助解决疑难。例如：学习桂林山水时，就是主要采纳小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的同等沟通，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂充满着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组探讨。老师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。四、语文生活化，将语文教
45、学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯
46、真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！学习新课标心得体会10新的体育课标颁布以来，我还没有细致的研读过，利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。新课标已渐渐变更传统体育教学中的老师的灌输式、学生
47、被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采纳了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习实力，培育学生坚持熬炼的意识和习惯，增加学生学习效果，通过学生的探究活动，获得运动学问和技能。我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教化的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有干脆关系。体育课程标准关注的核心是满意学生的须要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现。因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体
48、精神发挥的程度是特别重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和安排性，活动的内容和方法是否经过自身的确定和选择。简洁的视察方法是看学生体育活动中热忱的程度。应当说，学生如是主动投入体育教学活动，那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自办法识的表现，主要反应在学生对学习内容的把握状况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。假如学生对学习内容把握精确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动爱好高，且有开心的心理体验，说明老师在该课堂中发挥了学生的自主性。应当说明的是，学生主体精神的发挥，是老师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看老师艺术性运用诱因方法的实力。体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是老师教化教学理念的详细体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教化理论思想，为如何评价教化、教学质量和水平供应了新的指南。学习新课标心得体会11开学前，我参与了县里组织的学习