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1、2022学习教育心得体会好用的学习教化心得体会模板汇编8篇心中有不少心得体会时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我整理的学习教化心得体会8篇，希望能够帮助到大家。学习教化心得体会 篇1前段时间学习了蔡林森教化思想，蔡校长的先进、独特的教化理念给我留下了深刻的印象，特殊是他的教化理念是：没有教不好的学生，让我有了更深的体会。最初，我看到这句话时，也感到很不以为然，再看看班上那些学习、纪律都提不起来的学生，对他没有教不好的学生的教化理念特别怀疑。但是又被蔡林森校长卓越的教化成果所吸引，在接下来
2、对蔡林森校长一系列做法的学习探讨之后，我彻底信任了，被其先进的教化理念折服了。从今没有教不好的学生的教化理念便刻在了我的大脑里。蔡林森校长说这里的好并不是以同一种标准、用同一把尺子来衡量学生，搞一刀切，不是让后进生也考上清华、北大，而是承认学生的基础有差异，但经过教化，都能在原有的基础上有明显的进步，进步了就是好，家长就会满足。同时，这个好不仅包括学习成果的提高，还包括良好习惯的养成，自身素养的提高等多方面。差生不是因为脑子笨，而是这样、那样的缘由，缺课太多，问题成堆，失去学习的信念和实力而造成的。只要从实际动身，从基础抓起，给他相宜的条件，再引导他不停地有针对性地补缺，由浅入深地学习，差生就
3、肯定会变成好学生。蔡林森校长的这一相识，是实现没有教不好的学生的行动指南。即信任每个学生都有想学好的愿望，信任每个学生也都能学好，当然每个学生也都能教化好。现实学校、班级中有学生没有教好，是因为还没有找到适合这部分学生的教化方法。我们不是都有胜利转化个别后进生的例子吗?我们不是常常看到胜利转化后进生的博文(文章)吗?这也说明一个一个的后进生能转化好。洋思中学有这样一句话，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我要说责任也不全在老师，也有学校理念、引导等的问题。我的理念是，没有教不好的学生，只有不适合学生的方法。只要敬重差异，肯下功夫，多想方法，每个学生都能教好。没有教不好的学生的教化理念，你信吗
4、?假如信，你的教化就胜利了一多半，假如不太信，不用慌，渐渐来。学习教化心得体会 篇2人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不行能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教化，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。当今社会已经进入了信息社会，世界已经起先全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们老师必需首先坚固树立信息化、全球化的思想，主动参与培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型老师。通过此次培训，我收获许多，体会深刻。详细想就有关网络学习浅谈几点体会：1、在降低成本的同时保证质量大家知道，经济发展状况可以促进教化的发展，影响教化的规模，一般地，教化受经
5、济的影响是从二个方面绽开的。一是从教化设施上，教化技术和设施的改良，提高了教化的效益。二是从教化的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教化模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教化领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(老师)被网络所替代，并不意味着老师作用是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。2、自我确定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节约了许多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。3、按需进修网络学习最大的特点是成人能
6、依据自身发展须要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本事。一个人在工作之余要不断地了解新技术，驾驭新技术，网络社会须要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。传统教化老师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依靠老师个人的素养和能动性。然而，好的老师是极少的，假如老师缺乏能动性或素养不高，传统教化的优势将消逝。远程式学习中，每门课程一般由优秀老师主持(现在多数采纳课程主编与主讲老师合一的模式)，老师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了老师。网络学习对我们教学观念，思想模式的转
7、变很大，在传统教化模式中，是以老师为中心，老师通过讲授、板书及多种媒体的协助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受学问的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是协助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参加教学活动，但这是一种被动的参加。它的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与限制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创建性实力的培育，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思索、探究实力，其自主性、主动性难以发挥，不利于培育学生的发散性思
8、维和创建性思维，不利于创新实力的培育和创建性人才的成长。在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不应当再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师角色，老师之所以是老师，在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教化技术进入到教学过程中，老师能够由原来的处于中心地位的学问权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教化的探讨者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特殊在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设
9、计、监控、探讨和评价。在信息技术的环境中，学生应当被看作为待点燃的火把，学生地位应当由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学习的主体，成为教学活动的主动参加者和学问的主动建构者。夜深人静时，我坐在电脑前，登上接着教化网，已成为多年来的一种自然习惯。“接着教化网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们供应了旨在提高实践实力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动沟通的学习氛围。比如在线答疑、老师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾接着教化网，或调阅课
10、件，或与人沟通，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参加。我们都知道现代教化的发展越来越强调自主学习和探讨式的学习，网络就给我门这样一个机会，今日在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下老师专业发展的思索与体会，这本身就已经体现了网络环境下的老师这个团队的协作学习精神。学习教化心得体会 篇3依据区委、区政府支配，就抓作风、优环境、促发展学习教化活动联系自己的工作岗位职责，谈几点简洁、粗浅的感想，存在不当之处，请指责指正。近段时间，关于抓作风优环境促发展学习教化活动以及相关报道常见于电视、广播、报刊、杂志等新闻媒体，可以说电视上有影、广播上有声、报刊、杂志有条
11、、有快。但从另一个角度或者反向思维考虑，工作作风的确存在而且有影响，应当说，影响区域经济发展和社会的文明进步，影响政府形象。我想最重要的影响是信任危机，影响广阔群众对政府部门的信任.其实，过去和现在，我们在生活中、工作中，大家或多或少都遇到过“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象。有怨、有气，你也没得方法。当然也有顺当办妥的，实际工作中、生活中的切身体验，信任主流还是好的。我们从事窗口服务工作，深知优良的工作作风、良好工作环境的重要性，办事过程中，多一些耐性说明、多一些换位思索，这样可以让办事对象多些理解，少跑一些弯路。通过全区正在开展的转作风优环境学习、教化、探讨活动有二点体会：体会一是：
12、首先从重要性相识着手。在思想上把自己的所在岗位当作服务窗口，把工作作为服务、把管理作为服务，强化服务意识，转变习以为常的思想作风、工作作风和学习作风，遵守各种规章制度。干实事，重实效，强化自身建设，提高综合素养。体会二是：将转作风优环境学习教化活动当作一项制度落实在实际工作中,落实在自己日常办事程序上，落实在自己主要工作上：从小事做起从点滴抓起，切实履行好自己的职责，按要求保质保量做好本职工作。最终，我信任，只要大家共同努力，抓作风、优环境促发展学习教化活动会取得一个较好的成效。社会环境会更加和谐。学习教化心得体会 篇4小班化教化绝非一般意义上所理解的简洁削减学额，而是在基础设施建设、课堂教学
13、环节、班集体建设等方面都须要进行综合配套改革的教化形式。小班化教化是一种有利于学生的全面和谐发展和特性充分发展的教化组织形式，是世界发达国家和地区普遍采纳的基础教化发展模式。小班化教化宗旨是因材施教，因为小班比较简单实施。另外就是班级管理应具体制订，给的学问可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行探讨和沟通，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。 在互动中，学生在老师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的主动性和创
14、建性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素养的提高。小班化为课程改革创建了极为有利的条件。教化的改变总是和经济社会的改变有着最干脆的关联，小班化的出现就是如此。 小班化的出现堪称优质教化冀求和生源萎缩的现实之间一个最佳结合点，随之而来的是教化方式和方法的变更，是老师教化思想和观念的转变，小班变更的不仅仅是班额大小，而是在逐步变更着教化本身。小班化保留了传统班级授课制的优势，但是它避开了传统的大班额必定带来的不能充分适应学生特性差异，无法照看每个学生的爱好、爱好，因此学生的特性化培育受到忽视的状况。由于
15、小班化在教学时间和空间上的改变，以及随之而来的教化设计和教化方式方法的改变，教化变得精致了。一些人士甚至提出可以为每一个学生定制适合他的教化模式。小班化教化带来的对个体受教化充分程度的关注体现了教化上的人文关怀，单纯学生数的削减并不是真正意义上的小班化教化，小班化教化的核心在于实现以人为本，这为传统班级授课制注入了新的活力。小班学生数量的削减要求老师必需更加关注每个学生的个别状况，更加关注教化细微环节的设计和教化环境的布置，小班化教化精致的特点要求老师必需“细心”。从周课时数分析，小班教学老师的工作量好像削减了，但实际不然，对因材施教和学生个体受关注程度的强调使老师的工作总量有增无减，并且对老
16、师加强自身学习和改进工作提出了新的要求。教学空间和环境的设计变得更加“讲究”，从教室前后空间的利用到学生课桌椅的设计和组合，都变得敏捷丰富，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次设计。小班教室的布置注意培育学习爱好和孩子情趣，因此“让每堵墙每扇窗都会说话”成为一些班级教室布置的目标，一模一样、千人一面的教室在开展小班化试验的班级和学校几乎完全消逝。课堂教学环节的设计和组织也在改变，老师备课不仅仅要备教材，还要把重点放到“备学生”上，要了解并指导每个学生的学习，分层教学具有了更大可行性，单独辅导、作业面批、作业和测验“分层”布置更易于被老师推行。小
17、班化试验促使了更多的教学方法和教化策略的出现，小班化让教化变得更加精彩和丰富的同时，也使原本单一简洁的班级授课制变得更困难了。传统的粗放经营不得不被精耕细作取代，这也是教化发展的必定趋势。学生在小班化教化中得到的更多参加机会和被关注机会、沟通机会，使学生在特性和行为习惯的培育上出现了更加主动的倾向。小班使老师的认知负荷减小，减轻了老师的教学负担；学生人数少，老师不用花大量时间处理学生行为规范、课堂纪律等问题，能更好地集中精力关注教学与学生的发展；同时，小班有助于改善师生关系，老师更易于带着主动的心态和心情对待学生，实行自己喜爱的教学方法教学，教学主动性普遍提高。学习教化心得体会 篇5*在“七一
18、”重要讲话中，对1840年以来中国170多年历史进行概括时指出，“我们宏大的人民创建了彪炳史册的伟业”;在阐述保持和发展马克思主义政党先进性根本点时强调，“坚持为了人民、依靠人民，诚意诚意为人民谋利益，从人民群众中吸取才智和力气，始终保持党同人民群众的血肉联系”。这些表述充分体现了我们党对人民主体地位的敬重，体现了我们党同人民群众的血肉联系是党生存发展的根本，体现了我们党把人民放在最高位置的宗旨信念。而我们党90年壮阔历程有力证明，只要在我们党领导的宏大事业中，坚持为了人民、依靠人民，持续诚意诚意为人民谋利益，使人民群众获得切实的经济、政治、文化、社会等各项利益，党就会取得永不枯竭的力气之源，
19、就会不断从成功走向成功。目前，正在全省宣扬文化系统集中开展的“一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众”群众路途主题教化活动，集中体现了党的群众路途、群众立场和群众观点，是学习贯彻*重要讲话精神的重大举措和实际行动。深化领悟、仔细落实*讲话精神就应坚持“三个一切”，诚意诚意为民谋利，用“三个一切”的思想改造主观世界，用“三个一切”的要求改进各项工作，用“三个一切”的标准检验成效。坚持“三个一切”，诚意诚意为人民谋利，就要敬重人民主体地位，做好群众工作。人民群众是历史前进和社会变革的最终确定力气，是实践的主体。广阔党员干部都要把人民放在心中最高位置，敬重人民主体地位，敬重人民首创精神，拜人民为师
20、，把政治才智的增长、执政本事的增加深深扎根于人民的创建性实践之中。要高度重视并切实做好新形势下群众工作，坚持问政于民、问需于民、问计于民，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关切群众疾苦，依法保障人民群众经济、政治、文化、社会等各项权益。坚持“三个一切”，诚意诚意为人民谋利，就要坚持以人为本，执政为民。以人为本，执政为民，是我们党的性质和宗旨的集中体现，是指引、评价、检验我们党一切执政活动的最高标准。要始终把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好最广阔人民根本利益作为一切工作的动身点和落脚点，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，使我们的工作获得最广泛最牢靠最坚固的群众基础和力气源
21、泉。坚持“三个一切”，诚意诚意为人民谋利，就要坚持深化基层，发挥基层党组织作用。基层是提高干部的“高校校”，是熬炼干部的“大熔炉”，是服务群众的大舞台。要坚持工作重心下移，常常深化实际、深化基层、深化群众，做到知民情、解民忧、暖民心。要把基层一线作为培育熬炼干部的基础阵地，引导干部在同群众朝夕相处中增进对群众的思想感情、增加服务群众本事。要把服务群众、做群众工作作为基层党组织的核心任务和基层干部的基本职责，使基层党组织成为推动发展、服务群众、凝合人心、促进和谐的坚毅战斗堡垒。来自人民、植根人民、服务人民，是我们党恒久立于不败之地的根本。在实现“十二五”雄伟蓝图、全面建设小康社会的新征程中，只要
22、我们坚持“三个一切”，诚意诚意为人民谋利益，更加奋勉有为地为创建人民的华蜜生活、为实现中华民族的宏大复兴而努力奋斗，就能书写无愧于历史、无愧于时代的新篇章。学习教化心得体会 篇6通过对姜大源教授职业教化教学改革实践及其理性思索讲座的学习，我们相识到，高等职业教化是我国高等教化的一个重要组成部分，是培育数以千万计的高技能型特地技术人才的根本途径，是我国高等教化进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。虽然我国职业教化的发展适应了经济社会发展须要，但我国职业教化缺乏足够的理论支撑。姜大源教授认为，现在职业教化目标是以就业为导向，这是与一般教化的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问
23、题，一个是社会需求，一个是特性需求。职业教化既然是一种教化，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注意特性需求，即注意人本性的目标。因此职业教化不能被动地适应工作岗位和经济发展的须要，而应当是通过职业教化，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。虽同属高等教化，高等职业技术教化与一般高等教化在人才培育定位方面有着本质上的区分。一般高等学校人才培育模式是以“精英型”的教化模式为主，以培育高水平学术型人才为主要目标；高等职业教化的培育目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培育模式，是培育能干脆成为生产第一线从事特地技术工作的高技能型或管理应用型人才。高等职业技术教化与中
24、等职业技术教化在培育目标上最根本的区分：一是学生的综合素养较高，职业发展实力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的实力；二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和驾驭程度较高；三是高等职业技术教化的培育目标具有肯定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，须要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应实力和技术应用实力的培育。因此，我们应依据应用型高技能人才的培育目标进行科学的定位，在社会经济对高等特地人才需求类型和层次上找准位置，在高等教化人才培育系统中构建一个有别于一般高等教化与中等职业技术教化的人才培育体系。职业教化的专业要以职业为导向。职业是职业教化的根本原则。严格地讲，职
25、业教化的专业不应当叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所须要的学问、技能或者看法的共同点，是一种用于教化的职业，并非完全照搬社会职业，因此应当是“教化职业”。由于经济社会的发展，社会职业常常发生变动，所以职业教化的专业也是在常常发生变动。“专业”的概念是一个静态的概念，而“教化职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次学问基础和不同实力结构的人，因材施教，培育其成为社会需求的不同类型的高级特地人才，不仅要传授其专业基础理论学问而且要培育其对职业岗位的适应实力，技术应用实力，创建性思维实力和对科技成果转化的贡献实力。人才培育质量是教化的根本问题，也是教化的永恒主题。大力发展高等职业
26、教化，就是为了满意广阔青年学生成材的需求，满意社会对各级各类不同层次高素养特地人才的须要。因此，在扩大高等职业教化规模的同时，尤其要更加重视人才培育质量的提高，高等职业教化的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一，必需对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。同时作为培育技术应用型人才的特地教化，培育质量应当突出这种人才具有的特种技术应用实力。只有坚持正确的人才培育标准，不断增加质量意识，勇于探究，大胆实践，在办学过程中形成自己的特色和优势，通过提高人才培育质量提高高等职业教化的社会声誉。详细到老师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、美全面发展方针，合理处理好学生的学问、实
27、力、素养之间的关系；特殊要加强学生的思想品德教化和文化素养教化，坚持以育人为本，突出以诚信教化、敬业教化为重点的职业道德教化，把素养教化贯穿与人才培育的全过程；要处理好基础学问与专业技能，理论与实践的关系，既要突出人才培育的针对性和应用性，还要让学生具备可持续发展的实力。教化教学改革要以行动为导向。行动是一个人有意识、有目标、有反馈的活动，工作是一种行动，学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作过程导向实现的；学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是教学的受体，更重要的是学习的主体。因此，职业教化的三要素是学生、老师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调整、建构以及情
28、境引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换；老师是基于激励、支持、询问以及指示、描述、启示意义的教，老师是在反应存在与主动存在之间转换，当学生主动存在的时候，老师是反应存在，当学生受动存在的时候，老师主动存在；情境则是基于项目、案例和问题意义的境，情境是整合而存在的。总之，职业教化改革要实现从结构导向的教学向行动导向的教学的转变，由静态变为动态，由学问的传授向相识的传授转化，即学问产品的自我再现为目标变为学问体系的自我建构为目标；教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的过程来传授；课程材料的取舍由教化者来确定变为课程材料的取舍或选择有学生参与；认知结果的复制评价为
29、标准变为认知过程的驾驭评价为标准；程式化的学问缺乏动态的适应性变为特性化的学问具备动态的迁移性。学习教化心得体会 篇7历史的车轮滚滚向前，我们的国家、我们的民族要在日益激烈的国际竞争中占得先机、赢得将来，没有精神和意志是不行的。一个发展的国家，总有一种奋勉向上的精神；一个发展的民族，总有一种主动进取的意志。这种精神和意志，就是信仰、信念、信念。党的兴衰成败，国家的长治久安，坚决的信仰、信念、信念，至关重要。一、坚决信仰、信念、信念志向信念是坚决信仰、信念、信念的前提。志向信念贵在与时俱进。坚决志向信念，就是要坚持用马克思主义的立场、观点、方法来相识世界，正确相识人类社会发展的客观规律、相识社会
30、主义发展过程中出现的曲折和反复，正确相识人类社会向前发展的必定趋势、相识社会主义事业的长期性、艰难性、困难性及其强大的生命力和巨大的优越性，不断增加贯彻执行党的方针政策的自觉性和坚决性。坚决志向信念既是一个思想相识问题，更是一个实践问题，我们既要仰视星空，胸怀共产主义崇高志向，也要脚踏实地，对党无限忠诚，矢志不渝地履行好党交给的历史责任，尽职尽责地做好人民期盼的工作任务。二、坚持加强学习加强学习是坚决信仰、信念、信念的基础。学习不只是一个简洁的学问增长问题，更是一个提高执政实力的政治问题。政治上的坚决源于理论上的坚决，而理论的坚决来自学习的觉悟，学习始终是党员干部修身养性、建功立业的重要法宝。
31、要坚持养成读经典看好书、看新闻听广播、读党报学文件、学上网查资料的好习惯，不断加深对党的基本理论、路途、纲领、阅历和各项方针政策的理解和把握，增加分析问题、处理问题的实力，提高执政和领导水平。三、坚持世界观改造世界观改造是坚决信仰、信念、信念的保证。党员看党员，看的是党性；群众看党员，看的是人格。在发展社会主义市场经济和对外开放的环境下，我们的干部每天面对着权力、地位和利益的考验，要确保在考验面前不栽跟头、不战胜仗，就务必加强世界观改造，加强思想道德修养，践行一心一意为人民服务的宗旨，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义，始终把维护人民利益作为衡量我们工作的重要尺度，时刻保持头脑醒悟，努力
32、成为一个高尚纯粹的人，一个脱离低级趣味有益于人民的人。四、坚持求真务实坚持求真务实是坚决信仰、信念、信念的目标。坚持求真务实，就要坚持解放思想，实事求是，与时俱进，遵循事物发展和社会进步的客观规律，不断开创马克思主义新境界；就要搞好调查探讨，敬重客观规律，使党的方针政策真正得到贯彻，使党的事业时刻代表人民群众的根本利益，真正变为广阔人民群众的自觉行动；就要以事业为重，把为人民服务作为人生追求，把无私奉献作为最大华蜜。人生有限，事业无限，为人民多做事，人生就大，少做事，人生就小。希望在座的同志想方设法为党的事业多奉献，为人民群众多干事，书写自己充溢的人生、精彩的人生。学习教化心得体会 篇8我是一
33、名20xx年秋专升本人力资源管理的学员，经过这段时间的学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感受颇深。首先，我非常感谢浙江高校远程教化学院金华学习中心各位老师，感谢他们对我的关切、支持和厚爱，感谢他们所付出的辛勤劳动。现在，我把这一年来的一些学习心得归纳如下：一、充分利用各种学习资源充分利用网络资源优势，通过阅读浙江高校远程教化学院网站、金职院365学习中心网站，获得相关课程的学习辅导资料和教学信息。充分利用各种协助课件，把自己在平常中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互沟通，驾驭最新的学习动态。二、合理支配好学习时间在工作和生活
34、的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参与学习，所以应当依据自己的业余时间合理的支配学习时间，把学习当作生活的一个组成部分，养成自己自主学习的良好习惯。好在网络学习的敏捷性大，不受时间限制，只要合理运用适合自己地学习时间、方法与技巧，就能提高自己学习效率。三、要重视并仔细做好考前复习。考前复习是学习过程的最终阶段。它不能代替平常踏实、努力的学习，而是要对整个课程的学习进行检查和补充。制定一个清楚的复习安排。把每门课程分成几个复习单元，列出每个单元的复习目标，努力获得对整个课程的整体概念，并找寻各学问点之间的关系。通过复习学习笔记、作业本，把不理解和做不了的问题列出来，去找辅导老师或其他同
35、学帮助解决。四、同伴互助，如鱼得水。所选修的课程相同、学习进度比较一样的学生。我们组成学习小组，常常在一起探讨学习上的问题，沟通学习心得和体会，沟通学习方法，沟通学习信息和资料，相互鼓舞学习信念，激发学习动机，在相互帮助中共同提高。经过这段时间的学习，知道了自己驾驭的学问还是太少，应当学的还有许多许多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教化培训，我进一步驾驭了人力资源等有关基础学问及其应用，虽然不是面对面教学，但我依旧觉得很充溢。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必需驾驭的学问和技能。在这段时间的学习中给我的感受还有许多许多，很难用文字一一表述，感谢远教给我的支持和帮助，在今后学习中，我肯定加倍努力，把学习到的学问投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页