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1、苏教版五下数学教案 本学期第（ 1 ）个教案 上课日期：2022年（ ）月（ ）日 第一单元 第一课时 等式与方程 教学目标： 1、相识等式，以详细的实例引导学生通过自主的探究活动，初步理解等式的特征。 2、通过视察比较，使学生相识含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的练习与区分，体会方程是特别的等式。 教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。 教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。 教学打算：课件 教学过程： 一、预习作业 干脆写出得数： 5x4x= 8y-y= 7x7x6x= 7aa= 15x+6x= 5b+4b-9b= 二、自主学习 1、沟通预习作业 指名学生口答 2、出示天平
2、 知道这是什么吗？你长大它是根据什么原理制造的吗？ 说说你的想法。 假如天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？ 3、教学例1，出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 50+50=100 （板书） 说说你是怎样想的？ （1） 指出等式的左边，等式的右边等概念。 （2） 等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等：等式用等号连接） 能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式） 3、教学例2，出示例2图 天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多） 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。 板书： x+50100
3、 x+50=150 X+50 指出：左右两边相等的式子叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数） 知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程） 说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式） 4、探讨：等式与方程有什么关系？ 小组探讨。 2 指出：方程肯定是等式，但等式不肯定是方程。 方程是特别的等式。他们的关系可以用集合圈表示。 5、教学试一试 独立完成，完成后汇报方法。 让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？ 指出：像5002=x。20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避开这样x单独在等号左边或右边的方法
4、。 三、多层练习 1、完成“练一练”第1题 独立完成推断后说说想法 2、完成“练一练”第2题，第3题 沟通所列方程，说说你为什么这样咧？你是怎么想的？ 3、完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？ 小组中沟通列式。 4、完成练习一第2题 理解题意，说说数量关系式怎样的？ 列出方程并沟通 5、完成练习一第3题 四、课堂总结 通过学习，你有哪些收获？ 五、作业 1、完成补充习题 2、每日一题 写出一些方程，并在小组里面沟通 六、板书设计 方程 50+50=100 x+50100 x+50=150 X+50 七、教学反思 4 本学期第（ 2 ）个教案 上课日期：2022年（ ）
5、月（ ）日 第一单元 其次课时 等式的性质 教学目标： 1、使学生在详细的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式”。会用等式的性质解简洁的方程。 2、使学生在视察、分析和沟通过程中，进一步积累数学活动的阅历，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维实力。 教学重点：会用等式的性质解方程 教学难点：对等式第1特性质的探究过程 教学打算：课件 教学过程： 一、预习作业 下面哪些是等式，哪些是方程？ 6+x=14 36-7=29 60+2370 8+x 502=25 x+4 二、自主学习 1、沟通预习作业 （1） 指名学生回答预习作业 （2） 什么是等式？什么是方程？
6、等式和方程有什么联系？ 2、教学例3 （1） 我们已经相识了等式和方程。今日这节课，将接着学习与等式、方程有关的学问。 5 （2） 取出天平，情景引入（在天平两边各放入一个20克的砝码）天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？ 你能依据天平两边的砝码质量写一个等式吗？（20=20） 现在的天平是平衡的，假如将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡） 要使天平复原平衡可以怎么办？（在另一边加上一个10克的砝码，或拿走这个10克的砝码） 添上一个10克的砝码。 现在天平复原平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示天平两边物质质量的关系吗？ 小组中相互说一说，再汇报。（20
7、+10=20+10） 通过刚才的演示和相应的两个等式，想一想，其次个等式与第一个等式相比，发生了怎样的改变？它们有什么共同的地方？（等式两边同时加上10，所得结果还是等式） （3） 出示第1组天平图 视察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样改变的？ 你能依据天平两边物体质量的改变状况，分别列出两个等式吗？ 板书： x=50 x+10=50+10 通过这两个等式，你发觉了什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍旧是等式） （4） 出示第2组天平图 6 你能用等式表示第2组图中两边物体质量改变前和改变后的关系吗？ 50+a=50+a 50+a-a=50+a-a 通过这一组等式，你有什么发
8、觉？ （5） 归纳等式性质 通过视察天平图，得出两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？现在小组中说一说。 归纳：等式两边同事加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式。这就是等式的性质（板书） （6） 完成试一试 独立完成填写，沟通想法。 你们是怎样理解“x-25+25”和“x+18-18”的？ 3、教学例4 （1） 利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。 （2） 出示例4 你能依据天平两边物体的相等关系列出方程吗？（x+10=50） 谁知道x的值是多少？说说你的想法？ 谁能依据等式的性质使方程的左边只剩下x？在小组中说说你的想法。 汇报方法。 在方程的两边都减去10之前，要先写“解”，
9、表示起先解方程了。 X+10=50 解：x+10-10=50-10依据等式的性质 7 X=40化简等式 在解的过程中，要留意等号对齐。 X=40是不是正确的答案？可以怎样检验呢？说说你的方法？ 假如方程的左右两边相等，说明什么？假如不想等呢？ 学生集体进行检验。 （3） 小结 从刚才写“解”，始终到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。 大家回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要留意什么？（写“解”，等号对齐，解完要检验） 三、多层练习 1、完成练一练第1题 情愿自己解一道方程吗？ 要使方程的左边只剩下x，可以怎样做？学生尝试解答，汇报沟通。 2、完成练一练第2题 独立尝试解答，解题核对 3、
10、完成练习一第4题 说说每个方程中，要使方程的左边只剩下x，可以怎么做？ 独立完成填写 X的值正确吗？口头检验 4、完成练习一第5题 独立完成，说说自己的解题思路。 四、课堂总结 本节课学习了哪些内容？说说什么是等式的性质？什么是解方程？ 8 解方程时应留意什么？ 五、作业 1、完成补充习题 2、每日一题 六、板书设计 等式的性质（1） 等式两边同时加上或减去同一个书，所得的结果仍旧是等式 X+10=50 解：x+10-10=50-10依据等式性质 （1）写“解” X=40 化简等式 （2）等号对齐 （3）依据等式性质解方程 （4）检验 七、教后反思 9 本学期第（ 3 ）个教案 上课日期：20
11、22年（ ）月（ ）日 第一单元 第三课时 等式的性质（2） 苏教版五下数学教案 五年下数学教案 苏教版小学数学教案 五数学教案 苏教版五年级数学教案 苏教版五下数学第一二单元教案 四下数学教案 五年级下 数学教案举荐 苏教版五年级下册数学教案2 通分苏教版五年级下册数学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页