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1、荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王 第三课时 教学目标：1.战国策长于叙事，学习其优秀的叙事技巧擅长取舍事务，有详有略。 2.战国策长于描写，学习通过语言动作表情神态，在尖锐的冲突冲突中来呈现人物的性格。 3.学会辩证的评价历史事务和历史人物。 教学重点：1.战国策长于叙事，学习其优秀的叙事技巧擅长取舍事务，有详有略。 2.战国策长于描写，学习通过语言动作表情神态，在尖锐的冲突冲突中来呈现人物的性格。 教学难点：1.战国策长于叙事，学习其优秀的叙事技巧擅长取舍事务，有详有略。 2.战国策长于描写，学习通过语言动作表情神态，在尖锐的冲突冲突中来呈现人物的性格。 教学方法：研读法、探讨法、点拨法 教学用具
2、：多媒体 教学过程 一、导入 长于叙事长于描写 板书：叙事 描写 二、鉴赏叙事技巧 这篇记叙文中有许多我们民族文化的印记，让我们看到一个民族文化前行的踪迹！因为与现今完全不同，让我们获得了茅塞顿开的阅读愉悦感。比如白衣冠送荆轲。因为文化环境的不同，我们的第一反应是惊诧，着孝服为壮士送行，太不近人情了，不合理；再思索，得出的结论是为了显示庄重，这纯是为了合乎剧情的须要，没有依据。事实上，老师觉得这样的说明更合理：“白衣”是最简洁加工的布料做成的衣服，穷人，即平民穿的衣服。所以白衣可以代指百姓，太子等人是扮装成一般百姓为刺客送行。表面上，在别人看来这是再平常不过的一次平民送别；事实上，是政治集团乔
3、装改扮以掩人耳目的一次刺杀行动，不亚于以后任何一件政治刺杀事务。 这样说明既合理，又让我们感受到事务的波澜，读来让人新奇。 提问1：文中还有什么东西让你充溢了新奇心？ 想不想知道？ 徐夫人是何等人也？那把传奇的匕首名什么？读到蒙嘉我脑海中立刻呈现出和珅的光辉形象，作者完全可以把他变成一个描写的活色生香的反面人物，很缺憾，没有。 提问2：可是关于这些，作者为什么只是一笔带过？ 记叙的事务是为主题服务的，没有作用，舍弃时毫不留情，略写时定不啰嗦。这就是战国策的叙事技巧：擅长取舍，精于详略 板书：擅长取舍，精于详略 提问3：第8段，为什么要详写动身前太子和荆轲之间的争论？ 当然，是为了凸显人物的性格
4、，塑造显明的人物形象。事实上正是太子的急躁和怀疑致使荆轲没有携带中意得力的助手，为刺杀失败的重要因素。为后文刺秦失败埋下了伏笔。 板书：巧设伏笔 三、鉴赏人物形象 与烛之武退秦师中的人物塑造做一下比较，你觉得哪篇课文中的人物更鲜活,更形象？一经比较，我们看到了艺术前进的踪迹。荆中人物更形象，艺术手法也更加多样化。文中塑造了荆轲、太子丹等主次人物形象，让我们在比较中鉴赏。 提问1：5分钟的时间，请快速阅读课文，找出相应的段落或词句，回答作者运用什么描写手法呈现了荆轲怎样的性格？ 语言：擅长言辞 智勇果决 动作：英勇无畏 神态：才智 镇静镇静 提问2：荆轲的两次笑一样吗？想象当时的情境，试做表演。
5、体会两次笑的不同含义。 第一次笑：在戒备森严、众目睽睽的秦王大殿上，秦舞阳脸色煞白，身体微抖，荆轲装作无意的扭转头，朝秦舞阳无声地笑了笑，以示提示、劝慰、激励。所以第一次是装作无意的无声的提示劝慰激励的笑。表现了荆轲的镇静机灵。也可以说是一个细微环节描写。 其次次笑：良机已失，败局难回，荆轲身受重伤，精神不败，箕踞而骂，狂放的大声笑，以示对秦王的蔑视、对死亡的无惧。所以其次次笑是蔑视的无惧死亡的笑。表现了荆轲的 完全是一个细微环节描写 板书：语言、动作、神态 细微环节描写 提问3：说了那么多的语言描写，同学们请看19页最终一段秦王宠臣蒙嘉的这段语言描写，这段语言描写在人物的塑造上有什么作用？
6、侧面描写，烛之武退秦师中通过佚之狐之口来侧面表现烛之武的能言善辩。 蒙嘉在文中甚至连次要人物都算不上，他只是荆轲整个谋略中的一个棋子。所以这些语言不是蒙嘉的，不是用来呈现蒙嘉性格的。这些话是荆轲告知他的，只不过是通过蒙嘉之口说出来，呈现的是荆轲的性格，表现他的深思熟虑。 提问4：这篇文章的主子公是荆轲，那关于太子丹、秦舞阳、秦王等这些次要人物的描写，除了表现这些人各自的性格，还肩负着怎样的艺术责任？ 反衬/对比：通过燕太子丹的莽撞多疑反衬他的沉稳多谋；通过秦王的手足无措反衬他的威猛无畏；通过秦舞阳的软弱惊恐反衬他的镇静从容。 提问5：请看课文最终5段，这是整个事务的高潮荆轲廷刺秦王。这是典型的
7、场面描写。场面描写经常渲染某种气氛，用一两个词概括这个场面的氛围惊慌激烈。 场面描写有的具有尖锐的冲突冲突。此处是怎样的冲突？生死较量，誓不两立。把人物放在尖锐的冲突冲突中，集中了动作、语言、神态、反衬等手法，人物的本真性格得到淋漓尽致的体现。即使是面临生死的时候，英雄依旧面不改色，坦然就死。 提问6：文中哪里还是场面描写？渲染了怎样的氛围？请用一两个词概括。 通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆目发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气概。 其中的音乐描写有什么作用？ 表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。用音乐来渲染气氛是影视剧中惯用的手法，只不过声音变换成了语言文字。 这里有冲突冲突吗？ 有，
8、只不过不是外化的打斗场面，而是内在激烈的心理冲突。歌声由悲凉到慷慨，凝合着荆轲多么激烈的思想斗争，生与死的搏斗，“风萧萧兮易水寒”使英雄也产生了凄凉悲愤的感情。但最终英雄携着重托“就车而去”。有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概。 板书：侧面描写 反衬/对比 场面描写（氛围、冲突冲突） 小结：这就是荆轲在叙事和描写上的特色，虽然历经千年，却闪烁着恒久的艺术光辉。值得我们应用到写作实践中。 板书：艺术性 板书整体 擅长取舍 叙事 精于详略 巧设伏笔 艺术性 语言、动作、神态 描写 细微环节描写 侧面描写 场面描写 四、荆轲刺秦失败的缘由是什么？ 1.目的的不明确，造成行动的迟疑。 燕太子
9、丹在派荆柯去秦国的目的在“诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐桓公，”和 “则不行，因而刺杀之。”这两者间徘徊。这种目的上的迟疑，必定将导致荆柯刺杀行动上的迟疑，而给荆柯带了灾难性的后果。假如荆柯抱定的是坚决刺死秦王的这种唯一想法，那么在匕首即将现显的一瞬间荆柯就能将匕首拿到手，并且一刀刺进秦王的胸膛，在秦王还没弄清晰是怎么一回事之前，秦王就已被刺死了，从而完成了这一闪电般的行动。根本轮不到秦王先是大惊，而后又站起身这一系列的反应。一瞬间的迟疑给这次刺秦行动带了灾难性的后果。 退一步说，燕太子丹的“诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐桓公，” 这个设想也是根本办不到的，充分暴露了燕太子
10、丹在政治上的无趣。太子丹还举了一个“若曹沫之与齐桓公”的例子，当时齐恒公时齐国的实力和政治形势哪里能和现在嬴政的秦国实力及政治形势相比呢?在军事实力悬殊这么大的状况下妄谈“信义”，希望秦王能够讲信义，是一种很愚蠢的想法。 2.荆柯的个人实力有问题。 秦王摆脱后围着柱子跑，荆柯在后面紧跟着追，围着柱子跑了几圈之后，尽然没追上? 荆柯的奔跑速度可是不够快。秦王拨出剑来之后，回身一剑向荆柯砍去，这时荆柯应当飞起一脚将秦王的剑踢飞，至少也应当来个侧闪，然后再刺秦王一刀，那怕只将秦王划破点皮，也足够能致秦王于死地了。 燕太子丹选择的刺客是要求一种甘愿赴死的勇士，其实荆柯只是个很一般的剑客 ，史实上也是这
11、么记载的。当时和荆柯有过交情的闻名剑客鲁句践听到荆轲之刺秦王，叹息说：“嗟乎，惜哉其不讲于刺剑之术也！（惋惜他不好好的探讨刺剑的技术啊）。 3.没有一个很好的副手 4.刺秦组织内部不和谐是主观缘由 五、对于荆轲刺秦这种抵挡入侵的做法你怎样评价？确定？否定？褒扬？贬斥？抑或其他？ 我们要学会辩证的评价人和事。不能因为失败的结局而完全否定荆轲。 就历史潮流而言，秦统一六国，是历史发展的潮流，历史不会因为荆轲个人刺向秦王的匕首而停止前进的车轮。所以荆轲刺秦王以失败告终。这是荆轲悲剧性的根本缘由。 就燕国而言，荆轲刺秦是有合理性和正义性的，不能因为弱小而选择主动放弃。国家民生存的本质是进取的民族精神。
12、 就个人而言，荆轲这种在强权面前明知不行为而为之的大无畏精神是大大可取的。民族的进步靠的就是这样的先锋人物。这种大无畏的进取精神融于华夏子孙的血液涵养着我们坚毅的民族性格。今年是辛亥革命100周年，让我们想到了那么多为民族近代化进程而牺牲的英雄。像林觉民，像黄兴、蔡锷，像鉴湖女侠秋瑾，尽管他们以失败告终，却鼓舞了一代又一代的热血青年。 就现实中的交友而言， 看到别人的缺点，有则改之，无则加勉；更要看到别人的特长，以人之长补己之短。千万不要因为别人的一点缺点而选择放弃交往。常常会有同学说：某某太怎么样，我不情愿和他来往。真正胜利的人士恒久不会选择这样的句式评价别人。而是这样说他有许多的优点，我很观赏我很艳羡他让我受益匪浅。只有当拥有各种特长的人聚集在你的四周，才能促成你走向更大的胜利。 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 荆轲刺秦王教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页