课文荆轲刺秦王教案荆轲刺秦王片段教学教案(八篇).docx

《课文荆轲刺秦王教案荆轲刺秦王片段教学教案(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文荆轲刺秦王教案荆轲刺秦王片段教学教案(八篇).docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 课文荆轲刺秦王教案荆轲刺秦王片段教学教案(八篇)如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)一 、熟悉12个生字，会写个字。 、熟悉笔画“”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。 、正确、流利地朗读课文。 、初步感受童谣中表现的意境镁。 课件、头饰。 二课时。 一、拍手嬉戏导入新课学习 、做数字拍手嬉戏。 、导入新课： 师说这些数字宝宝真是太得意了，他们不但可以编进嬉戏中，还可以编进诗里去呢！请听 （课件播放配图诗朗读） 、点明课题、出示课题： 这就是我们今日要学的童谣一去二三里，它就在我们的书上。 二、读准字音，学会正确地朗读童谣 、提出朗读要求： 小朋友肯定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节

2、都拼读精确，特殊是平、翘舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向四周的同学请教，也可以举手向教师求助。 、生自由读课文，师巡察辅差。 、了解学生读童谣状况： 谁会读童谣了？ 指名读，其他小朋友认真听听，要特殊留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。 （有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特殊是“烟、村、亭、四、十”等） 把易读错的字集中起来再读读。 拿起书本，一起把整首童谣读一读。 三、进一步熟悉生字 师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。 、找出数字宝宝： 拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。 、按挨次认读带音节数字： 利用课件有挨次地消失带音

3、节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。 、打乱挨次读去音节数字： 自由读，不会的看看书中的音节。 两人抢读。 、找朋友嬉戏： 规章事先教师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。 、课件出示“先、里”学习这两个生字： 师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？ 组词竞赛： 师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成许多词，我们男、女同学竞赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜败） 用“先、里”说话。 、进一步熟悉数字的意义： 师十个数字宝宝又来

4、了，他们说“我们啊，跟人类的生活联系最严密了，生活中随时随处都会有我们的存在，不信，你看看自己，看看四周，想一想，肯定能找到我们的。（钟、日历、电影院、门牌号，引导学生发觉人体组成局部的数量，自己学习用品的数量，教室里各类物品的数量以及听课教师的数量。不但能发觉显性的数字，还能发觉隐性的数字。） 这一环节的设计是让学生在生活中发觉数字宝宝，加深了对数字意义的熟悉，又进展了数字的运用，训练了语言表达力量，又训练了他们的观看力，规律思维力量，更使学生体会到了语言文字的作用和魅力，拓展了语文学习的外延，使语文学习生活化。 四、再读无音节童谣，稳固识字 课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火

5、车读。 五、学写字（重用课件指导） 、熟悉田字格。（横竖中线，左右上下格） 、指导“一、二、三”书写： 熟悉笔画“”，书空一遍。 讲解笔顺。 跟着电脑博士在空中写一遍。 描一描。 师范写。 生练习书写生字： 提前写好的读读教师送给你们的诗歌。 数字歌。 一、复习生字 课件出示看图填字题，请学生做一做。 二、再读童谣，深入体会童谣意境 、读书指导： 师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要专心去读，怎么样是专心读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，认真领悟，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。 、自由读读，边读边想。 、指名说说，你读时想到什么了？ 相机释疑：“二三里”（点击图片解释饶操场跑道

6、四五圈） “亭台”亭子。 “烟村”冒着炊烟的村庄。 、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读，披文入境，更深层次地理解文本内涵，感受语言文字表达的魅力，初步培育他们的语言感受力量 、配乐朗读童谣（站起来读）。 三、学问链接 朗读诗歌咏雪诗谈谈体会。 四、做做随堂练习 本首童谣是数字意义启蒙学习的好教材。学生对这首童谣比拟熟识，幼儿园里就接触过。但那时学生读童谣是无意识的，有口无心的，甚至有一些字音也无法读准。本册教材安排这首童谣作为第一节识字课，除了要求会读会用的字，还消失了四会字，要求“会读、会认、会用、会写。” “人生起步识字始”，第一节识字课是学生以后识好字的关键，所以

7、上好这一节课的意义特别重要。，如何通过这节课的学习进一步激发学生识字的兴趣，养成学生良好的识字习惯，懂得识字的一些方法呢？又如何依据低年级儿童活泼好动、留意力集中时间短的特点来开展本课的学习呢？这些问题是我在设计教学时所思索的，因此我本课的教学设计也是紧扣这几个问题进展的，现阐述如下： 一、以嬉戏活动的形式组织教学 这是我首先想到的组织方式，由于对于刚入学的孩子来说，嬉戏活动是他们最喜爱的，玩是他们的天性啊。于是我这节课就以嬉戏贯穿教学始终。课一开头，就以数字拍手嬉戏引出本课教学。教师以“数字宝宝太得意了，不但可以编进嬉戏中，还可以编进诗里边去呢”这一句话导出新课的学习，学生的学习兴趣一下字就

8、被激发起来了，这为本课的教学打下了很好的情感根底。再接下去的学习中，我以“跟数字宝宝打招呼、数字宝宝找朋友”等形式来加深小朋友对数字宝宝的熟悉，考虑到学生对数字已有感性的熟悉，但真正看到每个数字宝宝精确地认出来，许多孩子其实还不会。我就设计了这样一个环节在按挨次读出数字宝宝之后让数字宝宝摘掉帽子变换挨次排队消失，再让学生认认，准时知道学生要看着字去读准字，不能瞎读、有口无心地读。这样的设计既好玩味性，又渗透了良好读书认字习惯的培育。 在“数字宝宝找朋友”的嬉戏中，我让阿拉伯、中文、英文数字宝宝交朋友。这一环节既加强了对数字宝宝字形的记忆，又加深了对数字宝宝意义的熟悉，更让他们懂得了同样的数字宝

9、宝可以用不同的文字表示出来。 然后在“先、里”两个字的学习时，我安排了男、女同学竞赛着用“去、里”组词说话的活动，让学生在竞争的环境中学习，激活他们的思维，开拓他们的才智，从小培育他们的竞争意识。 把“先、里”两个字单独消失让学生学习，我是考虑到了本课的十个数字宝宝对小朋友来说已经有了肯定的熟悉，而“先、里”字形的熟悉就成了识字的难点。因而我就采纳了“单独另类呈现”的形式来教学，以加深学生对这两个字形的记忆。有些“另类”的东西不是特殊能引起人的无意留意吗？我在这里就套用了一下，以到达记忆字形的目的。 二、与生活严密联系，让语文学习生活化 我们都知道，课程来源于生活，语文学习的外延与生活的外延是

10、相等的。数字宝宝离我们真的的太近了，我们生活中无时无处都有他们的存在。于是我就设计了“找找我们身上以及身边的数字宝宝”这一教学环节，让学生在观看中思索中发觉数字宝宝。当他们发觉了“显性的数字宝宝”，像“日课表、作息时间表、钟表、日历、作业本”等上面的数字，我在表扬他们真会观看时，又不失时机地引导他们去发觉“隐性的数字宝宝”，像“一台电视机、一条红领巾、三十条红领巾、多彩的生活五个字、我们大家在一起七个字”等，学生为自己能发觉躲在暗处的数字宝宝而兴奋而感动，在这里他们尝到了胜利的乐趣，思维特殊的活泼，每发觉一个数字宝宝都会带给无尽的喜悦，他们探究着、发觉着、思考着、表达着，从而深刻体会到了数字宝

11、宝的用处，感受到了数字宝宝与人类关系的亲密。 三、课内向课外延长，建立学问链接 在学了一去二三里之后，我还推举给小朋友两首儿歌，里边也都有数字宝宝。同时，我告知学生其实还有许多诗歌也是有数字宝宝的，把孩子从课内阅读引向课外阅读，引导孩子们与更多的生字宝宝、更多的儿歌亲切接触，从而培育他们阅读的兴趣。教材无非是个例子，我们是“用教材”而不是“教教材”。通过这一课的学习，激发学生的识字、阅读兴趣，养成良好的学习习惯，引领学生走上自主学习的道路、为学生终身学习打下良好的根底是我本课教学的目的，本课的教学设计努力表达这种大语文教学观。 四、留下充余的时间练习写字 写字教学是本课的一个教学重点。本课是写

12、字教学的起始课，因此我特殊留意了对学生写字习惯的培育。从“田字格、横中线、竖中线”的熟悉到根本笔画的熟悉，以及写字的笔顺指导，我都是从微小处着眼，通过课件演示、教师范写、学生防写、临写，扎实的地进展训练。好习惯的形成可以让学生终身受益，可怀习惯一旦形成改就难了。所以我想应当舍得花时间给学生写字，最好让学生能在课堂上写好字，保证写字的质量。 如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)二 十六年前的回忆是九年义务教育五年制小学语文第十册第五组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也

13、使我们熟悉到当时反动军阀狠残暴的本质。依据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标： 1、联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“镇静”等词，并用词造句。 2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的名贵品质。 3、学习前后照顾，首尾连贯的写作方法。 4、有感情的朗读课文。 基于以上的课文内容和教学目标：我们可以看出本课的教学重点是：(1)理解课文“被捕”与“被审”两局部，体会李大钊同志镇静，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概;(2)通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。教学难点：是让学生弄清文中前后照顾、首尾连贯的句子及

14、运用这种写法的好处，提高学生写作水平。 小语大纲五年级“识字、写字”中提出：五年级学生要提高辨析词语的力量，通过对“沉重”“镇静”的辨析经进一上理解 李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是大纲提出的在听说读写训练的过程中，对学生进展思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培育了学生在为人处事时能爱憎清楚。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照顾、首尾连贯，这是小学阶段最终一篇指导写法的训练工程，为此，指导学生弄清文中的前后照顾、首尾连贯的句子，提高学生

15、写作水平是很必要的。依据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的熟悉力量和我班的实际状况，我设计了如下教学构造。 阅读教学要从整体着眼，这一点就告知我们，使学生获得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。假如避开文章的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破裂，所形成的学问概念就是松散、孤立的，对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。在教学中我采纳了以“忆”作统领提出：课文忆了谁?忆了他哪几个时间段的事情?忆了哪一天使“我”忘不了?(幻灯片出示)再运用“自读争论”法理解这些问题。这样既使学生从感知上了解课文大意，也培育了学生的自学力量

16、。这符合高年级学生熟悉理解规律的。 突出对课文重、难点的理解，既节省课堂时间，提高课堂教学质量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、难点时我采纳了以下方法： 1、在理解“被捕”这一局部时，我采纳“讲授法”“比照法”的训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采纳“比照法”教学求理解 李大钊的镇静镇静，沉着不迫的精神，从而学习这种比照写人的方法，提高学生的写作水平。 2、在理解“被审”时，我采纳“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这局部课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后争

17、论这些词语。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质?是什么力气使李大钊能在凶狠的敌人面前镇静冷静呢?找出缘由句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以到达新旧学问的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的力量，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、镇静”等词语。 3、在指导学生理解前后照顾，首尾连贯这个难点时，我采纳“讲授法”，使学生了解“前后照顾”的含义，而后采纳“列举法”列举小草等几篇课文中的前后照顾关系，理解前后照顾。通过学生举一反三的训练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。 在学生理解课文根

18、底上，产生语感，和产生共鸣，体会当时的心境，去朗读课文。以指导学生读出爱憎清楚之感，通过指名、默读、齐读、自由读等形式，读出对李大钊的思念之情，读出“前后照顾，首尾连贯”的好处。最终用朗读带并配乐的形式，把学生带入情境，最终再一次体会课文情感，总结课文。 这节课我依据教材特点，师生特点。采纳多种教法，朗读形式，即培育了学生的阅读力量，也训练了学生的规律思维、语言表达和表演概括力量。 如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)三 彩色的非洲 教学目标： 1.自主学习字、词，会认 14 个生字，正确认读“湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，

19、并能结合上下文理解词、句的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。 4.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的熟悉。 教学重点： 引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。 教学难点： 引导学生运用学过的阅读学问，自学课文内容，在实践中提高阅读力量。 课时安排 ： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 1.谈话导入：离开了万象之国 泰国，我们仍深深地沉醉在与象共舞的欢快气氛中。今日我们要走进宽阔的非洲，去观赏一个颜色斑斓的世界。(教师板书课题：28 彩色的非洲)

20、 2.齐读课题，对课题质疑。 二、自主学文 1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。 2.默读课文，思索：“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。) 3.对文中不理解的词语、句子作上记号。 三、全班沟通 “非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面? 1.理解“颜色斑斓”的意思。 2.朗读句子。 3.默读课文，思索：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓”的世界的? 4.课堂沟通，引导学生概括。 (1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的： (2)非洲的植物世界是彩色的; (3)非洲的动物世界是彩色的; (4)非洲人的日常生活是彩色的; (5)非洲的艺术也是彩色的。 5

21、.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思索：这些句子在文中有什么作用? 四、深入阅读，体验“非洲的彩色” 1.颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。再认真地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。 2.自由沟通，随机指导。 (1)重点沟通课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳? 出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树开放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。” “高擎”和“开放”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。 出示句子

22、：“还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，特别壮丽。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好像含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不行言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。) (2)分小组沟通非洲其他方面的“多彩”。 (3)小结：写非洲，紧紧抓住非洲的特点“多彩”绽开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展现了一个颜色斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。 五、总结非洲风情 1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者

23、的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说着非洲的热闹与奔放，难怪发出了这样的感慨。 2.学生朗读这两个感慨句：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!” 3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧! 学生再次感情朗读这两个感慨句。 4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。 六、拓展、延长 1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。 2.全班沟通。

24、七、作业设计 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抄写课文中你认为美丽的语句。 如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)四 1、学习本课生字词 2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络 3、学习理解词语的方法 板书宿，师：熟悉这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？ 晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题） 学生介绍李时珍。 师：本草纲目在课文中简称本草，李时珍写本草纲目三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。 学生自读课文，读准字音 1、认读生字词：

25、 饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩 灰尘断垣残壁青苔破庙 呃逆生嚼涎滑生嚼无涎 前不见村，后不着店 2、将词语挨次打乱，重新排列 师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿 破庙灰尘断垣残壁青苔 药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎 学生认读，找找排列有什么规律 找一找这些词语中有哪些词语不理解 再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。（四句话） 1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。 出示句子庞宪用陶碗。.。.。.。啃干粮 读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮 （吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更精确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮） 2、用同样的方法理解晓行夜

26、宿的意思。 默读课文，划出文中相关语句。 出示这天晚上到哪里住宿呢？ 这句话写出了晓行夜宿中哪一局部的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想其次天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。 (友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：李时珍） 这种状况可以说在这对师徒身上常常发生。读句子，再读问句。 3、再读第一段话 四、其次句（第4节第一句） 李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子 断垣残壁这个词语的理解难点在哪？ 理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮忙理解词语） 可以用什么词语形容这座古寺呢？ 朗读。 出示第三、四句（11小节和12小节最终一句话） 刀豆子。.。.。.呃逆

27、 他接着往下写。.。.。.无涎。.。.。. 1、你可以通过什么方法理解词义呢？ 2、汇报结果 （、结合生活实践。.。.。.) 3、出示句子： 1)忍冬花。.。.。.。 2)胭脂草。.。.。. 3)刀豆子。.。.。. 4)鸡肠草。.。.。. 学生正确读句子。 介绍：本草纲目一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边准时登记所得，最终完成了这一巨著。 通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。 板书：饥餐渴饮晓行夜宿 1自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？ 2多媒体出示古寺，沟通感受古寺的破

28、败，画出重点词语，重点给合图形理解断垣残壁。 3读出破败的景象，体会住的苦。 4懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。 1师徒俩打算住在古寺中了，夜幕慢慢降落启读第五自然段。你感受到什么？ 2沟通吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。 3第一其次句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮） 4这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的） 5从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ 6庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？ 7分角色朗读。 1看图，你想怎么形容当时的天气。（大好

29、月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？ 2把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡察指导。 a连夜记录 从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。 配乐朗读，其他同学闭上眼睛听。 假如你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？ 引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ b边读边写局部 出示李时珍读的内容，认真品读。 齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦） 但是引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但

30、他觉得值！ c区分药性局部 自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌沟通表演，进展体会。 表演区分药性的局部，抓住重点词语。 你敢这样做吗？为什么？ 李时珍为什么敢呢？ 引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ 留意两个省略号的运用。 1小结，多媒体出示李时珍修订本草的资料。 2配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？ 3齐读板书形成的小诗。 4有感情地齐读李时珍这个名字。 中国医学史册上永久记载着这个名字李时珍； 世界医学史册上永久记载着这个名字李时珍； 让我们永久记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危急，严谨仔细的医学家李时珍；

31、 让我们永久记住编写本草纲目这本百科全书的宏大作家李时珍！ (友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：李时珍） 1叙述李时珍夜宿古寺这个故事 2熟悉一些中药，了解它们的药效，进行一个中药沟通会。 16、李时珍 夜宿古寺不觉苦， 饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦 晓行夜宿月下仔细做记录，甘愿冒险 极端负责称楷模 16、李时珍夜宿古寺 （破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 打量、扯下、嚼嚼 不怕吃苦，工作严谨、仔细、踏实 如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)五 孟子 【教学目标】 1、熟读文本，背诵精彩片段。 2、小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。 3、以客观的眼光对待经典，取其精华去

32、其糟粕。 【教学重点和难点】 1、小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。 2、以客观的眼光对待经典，取其精华去其糟粕。 【教学方法】自主探究 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、课前检测 1、解释句中加点的词。 （1）张仪岂不诚大丈夫哉 （2）父命之 （3）以顺为正者 （4）富贵不能淫 2、文学常识填空。 （1）孟子，名_，字_，_时期_学派的代表人物，被尊为“_”。 （2）孟子是一部记录_言行的著作，共七篇。南宋朱熹将孟子_并称为“四书”。 答案 1、(1)真正，的确。(2)教育、训诲。(3)准则，标准。(4)惑乱，迷惑。 2、(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸 二、学习新

33、课 1、导入新课 “富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫。”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师孟子。孟子的学说即使到了今日，仍有它的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主见，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着才智的光线。今日，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的孟子。 2、理解课文 （1）依据解释，疏通文章，归纳本文的文言学问。 （2）熟读课文，说说的行文思路。 明确：以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最终得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫”。 （3）再读文章，解决以下问题。 请简要分析

34、景春心目中的大丈夫形象。 明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。 请比照分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 明确：“妾妇之道”表现为服从，其本质是在权利面前毫无原则，如张仪之流；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”，其本质是内心对仁义礼的坚守，正如儒家所提倡的“穷则独善其身，达则兼济天下”。 孟子否认景春的理由是什么？ 明确：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意服从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，奉行的是“妾妇之道”，哪里能谈得上是大丈夫呢？ 3、总结全文，谈谈学习本文的收获。 三、布置作业 完成下面的阅读

35、练习。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫。” 1、解释以下句中加点的词。 （1）妾妇之道 （2）是焉得为大丈夫乎 （3）居天下之广居 （4）无违夫子 2、以下各句中加点的“之”与例句中“之”的用法一样的一项为哪一项() 例句：女子之嫁也 a.悍吏之来吾乡 b.至之市而忘操之 c.公与之

36、乘，战于长勺 d.如使人之所欲莫甚于生 3、用“/”划出下面句子中的朗读停顿。（限两处） 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。 4、翻译以下句子。 （1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫。 5、孟子否认景春的理由是什么？列举3个你心目中的“大丈夫”。 答案 1、(1)准则、原则。(2)这，这样的人。(3)居住。(4)违反。 2、解析a例句和a项中“之”的用法是主谓之间，取消句子独立性，不翻译；b项，“之”为动词，到；c项，“之”为代词，指曹刿；d项，“之”为助词，的。 3、公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？ 4、(1)发起怒来，诸侯们都会可怕；宁静下来

37、，天下就会平安无事。 （2）金钱和地位不能使其迷惑（或扰乱心愿），贫困卑贱不能使其转变（道德修养），威逼利诱不能使其屈服。这样（的人）才叫作大丈夫。 5、孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意服从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？（或“以顺为正者，妾妇之道也”）文天祥、朱自清、项羽等。 如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)六 1、熟悉本课10个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文大意，知道是谁赞扬了谁？怎么赞扬的？这样的赞扬给对方带来了什么。 4、分角色有感情地表演读课文。 5、懂得恰当的赞扬会给对方带来自信，带来喜悦。能够

38、在以后的生活中多发觉别人的优点，赐予赞扬。 作业：1、读通课文，扫除生字障碍。 2、想一想：课文中写了谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？这样的赞扬给对方带来了什么？ 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生课堂练习单 第一板块：理解“赞扬”，感受教师的赞扬带来的喜悦。 其次板块： 检查预习状况： 1、 弄明白文中写了谁赞扬了谁？怎么赞扬的？这样的赞扬给对方带来了什么。 2、 检查“会认的字”的把握状况。 3、 检查“会写的字”的把握状况。 （1） 通过“生字开花”嬉戏了解学生对生字的音、形、义综合把握状况。 （2） 通过找规律，将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清晰上下构造的字、左右构造的字在书

39、写中的留意事项。 （3） 稳固练习。 第三板块： 分角色有感情地表演读课文，感受赞扬给人带来的自信和欢乐，懂得发觉别人的优点，恰当地赞扬别人。 1、男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读表达性的文字，共同来进展表演读。 2、争论：假如小刺猬对小獾说的是：“哇，你做的小凳子真美丽！”结果又会是怎样的？引导学生结合语境弄明白小刺猬的赞扬是恰到好处的、是真诚的，明白赞扬别人时肯定要恰到好处，要真心实意，不要太夸大，否则会适得其反。 3、说说自己曾得到过什么样的赞扬，是自己拥有了自信，拥有了欢乐；说说自己是否真诚地赞扬过别人，让别人拥有自信和欢乐；说说自己以后准备怎么做？说说得到教师的表扬后的心情，想想表

40、扬还可以换成哪些词。 答复师提出的问题。朗读相关句子。 认读词语。 玩“生字开花”嬉戏。 观看田字格里的字，发觉它们的规律，把握书写要点，书写生字。给形近字组词，稳固生字。 分角色表演读课文。 参加争论。 小组沟通，全班沟通。 如何写课文荆轲刺秦王教案(推举)七 爬山虎的脚 教学目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积存好词好句。 教具预备 1、实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 一出示实物，引入： 熟悉这种植物吗?对，

41、它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡察指导。 三、反应读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长