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1、浅谈转化学困生的体会 浅谈转化学困生的体会 一个班集体几十名学生，有思想表现好，成果优秀的优生，也有思想表现差，成果落后的学困生，而学困生的表现更是各形各式。世界文豪托尔斯泰说：“华蜜的家庭总是相像的，不幸的家庭各有各的幸。其实学生也一样，优秀的学生总是相像的，而学困生就各有各的不良点。因此，作为班主任，就要对学困生细心视察，多方面多角度加以了解，接近他们。这样就不难发觉：在学困生中，有的是思想素养不好，有的是纪律散漫，有的是生活儿戏，有的是玩物丧志无心向学，有的是兼而有之既然学困生的表现千差万别，对他们的转化就不能采纳一刀切的方法。应依据他们的详细表现，探究切合详细对象的转化方法，也就是要“
2、对症下药”。 前几年，我接手一个学困生不少的班，起先时我只看到这些学困生“无心向学，纪律散漫”这一共同特征，并没深化找寻其他缘由。因此，我只一味向他们提要求，定规则，未能深化细致的做思想教化工作。一段时间过后，看到这些学困生没有多大改进，班主任工作收效期微。后来我通过深化了解。知道原来“无心向学，纪律散漫”只是他们的表面现象，他们有许多各不相同的详细的“病因”。为了定出切实可行的转化方法和措施，我除了找本人谈心外，还走访班干部和跟他们关系较密的同学，原班主任和科任老师以及他们的家庭，争取尽快驾驭第一材料。其中有一位学困生出身农村，父亲早亡，家庭比较贫困，很艳羡班里一些家庭条件优越的同学，常跟生
3、活较好的学生一起玩，热衷于打球、看球和上网。他认为自己即使考上了中学，家庭也无法维持，而产生悲观悲观的心情，随后渐渐放松学习，纪律也跟着散漫，成果急速下降，成天生活在冲突的心理中。针对上述状况，我找他谈心，让他明白这样做，更对不起苦苦挣钱的母亲，也让他知道其母亲对他的期望。经过我的耐性教化，他自觉愧对母亲，重新振作起来，纪律渐渐好转，成果也提高了。 一、敬重信任，树信念 着名学者爱默森说过，“教化胜利的秘诀在于敬重学生。青少年都有剧烈的自尊心，尤其是学困生。虽然他们的缺点较多，但是依旧须要别人的敬重和认可。假如对他们另眼相看，冷嘲热讽，就会引起他们剧烈的反感。这就要求我们老师更要理解、敬重和信
4、任他们，不轻易提及他们过去所犯的过失，更加不能当众作为一个反而材料来教化其他学生。假如常常如此，他们就会认为老师已下了定论：他们是坏学生。这些学生的自尊心得不到敬重，自信念受到打击，就会变得自暴自弃，破罐破摔，无心向学自弃，破缺破摔，无心向学，表现越来越差，并且形成恶性循环。因此，班主任只有敬重信任他们，维护他们的自尊心，才能走进他们的心灵，有效地把老师的教化要求转化为学困生的自觉行动，促使他们前进。正如苏霍姆林斯所说：“只有激发学生去进行自我教化的教化，才是真正的教化。 有件事至今让我记忆犹新。我班里有位学生，成果不好，常常违反校规校纪，屡教屡犯，知错却不愿改。有次他剃了光头来上课，年轻气盛
5、的我认为他是跟学校“对着干” 。于是，在全班学生面前严厉地指责了他。他很不服气，气冲冲地跑回了家。下课后，我立刻赶往他家，正好他母亲在，她告知我，因为儿子头上长了很多白发，遭人讪笑。她认为剃个光头会消退这一现象，于是带他去剃了头。知道缘由后，我立刻向他道了歉。他感到很惊讶，但什么也没说。回到学校后，我向全班同学讲解并描述了这件事，并再次慎重地向他致歉，承认是自己不调查清晰而指责他，是老师的错。他当场流下了眼泪，并向我保证今后肯定仔细遵守学校纪律。我对他说：“老师信任你能改好，并取得纪律和学习上的进步。接下来的日子，我常找他谈心，确定他取得的进步，同时，又为他指出最近犯的错。他感受到我对他的敬重
6、和信任，上课能较用心地听，违反纪律的次数渐渐削减，成果也有所提高了。 罗丹大师说过：“生活中并不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。”学困生并不是一无所取，只是他们的特长往往被短处掩盖而已，正如教化家魏书生所说：“没有缺点的学生，只有特长的学生。因此，老师要擅长去发掘他们身上的闪光点，并确定它、扶植它，帮助学困生改善他们的心理状况，激励他们树立前进的信念和志气，并不断地激励、鞭策，因势利导使其不断进步。 三、不厌其烦，锲而不舍 学困生有一个很重要的心理弱点是自控实力差。针对这一特点，老师不能急于求成，而应耐性帮助，对他们的错误反复出现不急躁、不气馁，做到“教不厌，诲不倦”。俗语说得好：心急吃不得热豆
7、腐。对学困生也是这样，要把他们多年形成的不良倾向和恶习一下子改过来，是不简单的，甚至是不现实的，转化学困生不是一朝一夕的，更不是一蹴而就的。老师要耐性、细致的做工作，要有不厌其烦的工作作风和锲而不舍的工作精神。允许学困生有反复，让他们有一个渐进的过程，渐渐从表现不好到表现一般，从表现一般到表现良好，先是是量的积累，后到质的飞跃。例如，对于那些常常不按时交作业的学困生，只要他们有一次按时交，我就立刻赐予表扬。假如他们又不按时交，我就会刚好找到他们，问他们不能按时交作业的缘由是什么，有什么困难，要不要老师帮助解决。这样做，他们认为老师不是有意找自己麻烦，而是真正在帮自己。他们就会道出真情，决心克服
8、困难，争取按时交作业。对于这样的学困生，我坚持锲而不舍地对他们进行教化，留意发觉他们日常行为中的闪光点，刚好赐予确定、激励，促其转化。 精诚所至，金石为开。多数事实证明：敬重和信任是转化学困生的前提。有了这个前提，再加上足够的耐性，转化后进生是不难的。 四、宽容感化，暖和心田 近代教化家夏丐尊说过：“教化之不能没有爱，如同池塘之不能没有水；没有爱就没有教化”学困生由于自身的缘由，经常得不到他人的关切和酷爱。别看他们表面上大大咧咧，似乎什么都无所谓，其实他们心灵里的幼苗脆弱得很，老师任何粗暴的指责和过火的责怪，都会使他们稚嫩的心受到损害，甚至会激起逆反心理，或有意与你顶撞，或干脆“破罐子破摔。”
9、因此，要打开学困生的心扉，就须要“爱”这把钥匙，它是教化学困生的感情基础，可以使他们对四周的人产生亲近感，在潜移默化中受到“感动”、“感化”、“感染”，这就要求班主任在教化过程中，必需讲究指责策略，才能收到好的教化效果。 有的学生对老师的指责有反感心情，其中一个主要缘由是不了解老师指责的目的。为了解决这一难题，我曾给学生讲唐太宗的故事：唐太宗由于每天叫魏征给自己提看法，并能刚好改正缺点，成为中国封建社会最出名的明君。这样，这些学困生明白老师的指责不是害而是爱，从而消退了反感心情。 例如，我班上有一位学困生，过去总认为老师指责他是挖其“烂脚”，不是当场顶撞，就是心存不满，找机报复。我了解到中学生
10、在这个阶段的感情比较敏感，叛逆心理较强。于是他再犯错时，我不会当众指责他，而是实行宽容的看法，课后找一个机会，心平气和地与他谈心，表扬他聪慧活跃，乐于助人。俗话说：“数子十过，不如奖子一功。”我的表扬反而让他觉得不好意思，经过我多次的细心教化后，他很恳切地接受指责，并对我说：“老师，我接触到这么多的人，只有你不会责骂我，只有你了解我而又能刚好指出我的缺点，我听你的教育。之后，他真的渐渐克服无心向学的缺点，自觉遵守学校纪律，并坚持为班集体做好事。 浅谈转化学困生的体会 转化学困生的点滴体会 转化学困生的几点体会 转化学困生的总结 转化学困生的总结 转化学困生的隐私 转化学困生总结 转化学困生总结 如何转化学困生 转化学困生讲稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页