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1、 【浅谈化学教学中学困生转化的几点做法】化学学困生转化计划 摘要学困生的转化始终是一线教师最关怀也是最头痛的问题，本文从公平地对待每一个学生 ，开展敏捷多样的课堂教学，因材施教，开展丰富多彩的其次化学课堂，适时的确定与赞许等五个方面动身，结合自己的教学阅历粗浅地谈论了化学学困生转化的几点做法。 关键词化学教学学困生转化做法中图分类号：G633.4 文献标识码：A学困生是指智力身体正常，但学习困难，厌学以至于在规定期限内未能到达国家课程标准的根本要求的学生。要实现学困生的转化，并不是一件简洁的事，作为教师的我们必需要做到细致、真正地了解他们成为学困生的起因，然后才能对症下药，实现转化。针对初中化
2、学学习时间短以及学科本身许多学问抽象难懂的特点，结合笔者近十年的化学教学阅历，总结了如下几点学困生转化的方法。1 公平对待每一个学生通过长期的化学课堂教学，笔者认为我们要培育出真正的好学生，首先就必需做到了解学生的心理，懂得他们的需要，然后才能做到因材施教，因此让他们把握足够的学问还远远不够，更应当培育的是让每个学生都拥有正确的人生观和价值观，拥有强大的自信念和良好的安康的心态，特殊是对学困生的教育更应如此。而事实是我们许多教师只把关怀的目光停留在那些学得好的学生身上，而对于另一局部的学困生几乎不怎么关怀，甚至只要他们犯错误，实行的往往就是打骂，试问这样的话学生还情愿学习吗？所以转化学困生，教
3、师就必需要细心，要从小处着手，要从点点滴滴的小事中让他们明白教师对每个学生的爱和关怀是一样的，只有这样，在以后的人生道路上他们才会以一个安康的心态面对问题。在课堂上我一般把认为简洁的问题留给学困生答复，把难点的留给学习好的学生答复，这样大家都有公正回答下列问题的时机，同时我发觉这样做许多学困生上课都活泼多了，学习积极性也提高了。有一次上课，我提问了一个学习不怎么好平常也不擅长表现的学生，他答对了，当时全班的学生为他鼓掌，我看到了他脸上的喜悦。这样的一件小事虽说真的微缺乏道，但对于那个学生来说应当很难忘。被同学认可的喜悦会让他变得更自信，所以盼望我们的教师们永久都公平地对待每一位学生。2 开展敏
4、捷多样的课堂教学许多孩子之所以会成为学困生，其中一个很大因素还是与我们教师的教学方法有关，我们不是常说兴趣打算爱好吗？学生只有对你的课感兴趣了，他自然也就情愿学了，情愿学了成绩自然就会好了。以化学课为例，由于化学课与生活联系比拟严密，所以笔者有意增加了上课的敏捷性，针对中学生奇怪心比拟强的心理特点，在寻常的课堂上会适时地参加一些学生感兴趣的生活中发生的与化学有关的时事，让学生思索并利用学过的化学学问解释，比方某地有人发生煤气中毒，什么缘由导致的；温室效应是怎么引起的；酸雨是怎么形成的；某煤矿发生瓦斯爆炸；瓦斯爆炸是怎样形成的；高楼着火怎么正确逃命；人工降雨等等学生感兴趣的问题，不管是成绩好的还
5、是学困生对于这些感兴趣的问题都会积极争论，留意力也自然就集中了，有时也会特意增做一些趣味试验增加学生学习的积极性，比方烧不坏的手帕，奇妙的喷泉等等，并特意让一些学困生参加试验，学生的奇怪心比拟强，确定想知道其中的缘由，通过查找缘由也自然就学习了化学学问，同时也提高了学习积极性。固然对于化学中一些需要特殊记忆的东西，如元素符号、化合价等学问也会发动学生的力气，让他们自己找好的记忆方法，然后与大家共享，通过比照找出最好的记忆方法并在全班推广使用，这样的教学方法，学生愿意承受，既熬炼了他们解决问题的力量，又将枯燥的学问趣味化。学生自然也学得欢乐，固然也能学得好了。3 因材施教综合分析这些学困生的特点
6、，我归纳有如下几种类型，第一种是淘气顽皮型，他们天生聪慧，但由于太过淘气，上课留意力不集中，不好好学习。所以学习成绩差，对于这样的学生，我一般实行的措施是严加管教，上课多提问，再加以课后给他们安排适当的学习任务，效果还是很明显；其次种类型是反响缓慢型，对于这样的学生，我更多的是利用自己住校这样的便利条件，课余时间给他们多补课，帮忙他们消化在课堂中听不懂或没有理解的学问点；第三种是无心学习型，这其中大多是父母不在家的，无人管束，所以养成了很多恶习，对于这样的学生，我一方面先和他们一对一谈心，了解他们对于学习的真实想法，通过谈话发觉孩子们都并不是真的厌学，而是由于学习根底没打好，所以感觉学习很吃力
7、，久而久之学不懂就不想学了，针对这样的学生固然要严格要求，但同时更应当要赐予他们更多的关怀。刚开头，我一般不会要求他们马上提高成绩，而是给他们定一个很低的目标，让他们有信念实现的目标，比方先问一些简洁的化学概念，等他们娴熟把握了以后再渐渐过渡到化学方程式的书写以及其它更难的学问，让他们渐渐提高。有时也会让他们参加我试验课前的试验预备工作，培育他们学习化学的兴趣。第四种是偏科型，对于这样的学生，我一般先建议他们每天合理地给各科安排时间，再成立化学帮扶小组，就是一个学得好的学生带一到两个不好的学生，通过这些方法实现学困生的转化。4 组建丰富多彩的其次化学课堂利用寻常的课余时间，我组建了其次化学课堂
8、，固然这样做的主要目的还是为了更多的学困生能爱上化学，学好化学，其次化学课堂主要是利用课余时间定期组织和开展一些与化学相关的竞赛活动，比方成立化学兴趣小组，举办化学学问竞赛，化学趣味小试验表演，学生自制试验教具竞赛，学生对当地水污染调查报告等等活动，通过这些活动既丰富了学生的课余生活，稳固了学习的学问，同时也极大地调动了学困生的学习积极性。并且通过这样的活动，也促进了学生多方面力量的培育。5 适时的确定与赞许我们常说好孩子是夸出来的，对于正处于身心发育期的中学生更应当这样，不管是好学生还是学困生，由于这一年龄段的孩子逆反心理比拟强，教师越批判他们反倒越不学，有意和你作对，针对这一心理特点，我更多的是确定他们，赞许他们，找每个学生的优点。适时地给与确定，学生也喜爱这样的教师，俗话说爱屋及乌，学生喜爱你了，也自然会喜爱学习你的学科了，成绩自然就提高了。