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1、播音主持教学计划 2022年上期播音主持教学安排 黄 琳 一、教学目的： 中国人特性本就不张扬，许多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时惊慌的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争论，只能忍受；有的孩子平常活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成果很好，但不擅长参加活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色调；重点小学、中学、高校入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应当怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够快速提高孩子的语言实力、自信念、表现力、想象力、创建力以及写
2、作实力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向胜利不行缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆识训练、组织语言、表达语言等方面培育学生的实力，给孩子们一个体验、实战的机会。那么表达实力欠缺，干脆导致孩子写作实力不强，假如孩子能流利的表达自己的想法，那么就有可能写一手好文章，本期，我们还是持续上期的教学方法，将主持与写作奇妙结合，提高学生表达实力的同时，也提高他们的写作实力。 二、教学内容： 本期有许多新来的同学，因此还是注意学生的基础训练，原来的 学生对基础学问也有必要巩固提高。 1、口部限制和喉部限制（口部操的练习） 2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓) 3、口齿训练；
3、（绕口令） 4、一般话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调） 5、打算朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词订正） 6、新闻稿件播送的方法及留意事项； 7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法； 8、模拟主持栏目；（着名栏目观赏、依据指定材料改编主持小栏目） 9、主持人上镜的状态表情；（模拟镜头前的状态、与镜头沟通的方法、消遣主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型） 10、主持人的形体、服装服饰。 三、教学达到的目标： 第一阶段：说话吐字清楚、流畅，声音饱满 其次阶段：朗读文章感情充足 第三阶段：可以简洁做自我介绍 第
4、四阶段：可以独立完成模拟主 四、教程支配： 第一节：自我介绍 其次节：口部限制和喉咙限制，气息的驾驭：绕口令的学习 第三节：一般话声母练习 （一）双唇音 （二）唇齿音一般话声母练习 （三）舌尖音 第四节：诗歌寓言故事朗诵练习 第五节：新闻播报练习 第六节：台风训练 第七节：主持训练 （一） 第八节：主持训练 （二） 中期汇报表演 第九节：台风训练 第十节：主持训练 （一） 第十一节：主持训练 （二） 第十二节：主持训练 （三） 第十三节：相声小段练习 第十四节：日常生活环境用语汇总训练篇二：(小班)播音主持教学安排 播音主持班半年教学安排 张鹏 一、本课程性质 艺术修养状况是衡量一个国家、一个
5、民族以及一个人素养凹凸的重要标记。 美的教化包括各种门类的艺术教化，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而全部的这些艺术教化中最重要的也是最简单让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、运用最多、得益最多的便是语言这门艺术。 所以从广义上来说，我们在上课的过程中最终教会孩子的不是简洁的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。 通过我的实践证明，语言和表演可以提高学生的口语表达实力、丰富学生的词汇量、提高词语的记忆效果、促进学生的写作实力和形象思维实力的发展。 二、本课程教学目的 1、通过主持训
6、练是孩子练习标准的一般话，提高孩子的语言表达和语言组织实力。 2、通过表演技巧训练，熬炼孩子的胆识，气质和修养。 3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练，让孩子与别人合作，是孩子具有合作精神、团体精神。 4、通过舞台的实践演出，培育孩子的自信念，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变实力。 三、本课程对学生的基本要求 1、课堂上主动活跃，英勇发言，不拘束，不刻板。 2、专心听讲，用爱播讲，仔细对待每一遍稿件 3、按时完成随堂作业，并能够创建性地发挥。 4、关切你的父母，团结你的同学，敬重你的老师 四、本课程的教学进度 （注）每节课内容原则： 基础： 1、气息限制 2、口腔限制 3、声音弹性训练 拓
7、展：一般话语音基础 1、声母训练 2、韵母训练 3、声调训练 4、综合训练（绕口令、贯口） 提高：1诗歌朗诵2小故事讲解并描述 3、散文朗诵 4、口语表达独立复述故事、舞台表演： 五、教学方法 1、深化浅出、主动备课 2、做艺先做人，以培育孩子审美情操，做人基本道德为主，传授他们技法次之。 3、因材施教，事无巨细，对每一位孩子负责，让每一个孩子有收获。 4、课下对自己负责，努力提高自身实力水平。 六、教学模式（sweets五步法） 第一步：见面礼老师提出主题，孩子们结合自身的感悟思索后，用自己的语言进行口头表述。 其次步：内功心法即通过古圣先贤的诗词，来培育孩子的诗性，是经典文化的熏陶和渗透
8、第三步：基本功训练通过唇舌操、口腔操、a音练习等，为孩子专业学习打下扎实的基础。 第四步：金口诀专业学问的学习。依托专业素材，指导并教授孩子们驾驭专业的吐字发音、重音停连、情声气相融等都才技巧学问，从而提高孩子的专业水平。 第五步：回音壁课堂内容展示，与家进步行有效的沟通。 我的理念： 给他们空间，让他们想象 给他们问题，让他们思索； 给他们时间，让他们支配 给他们挫折，让他们战胜 给他们机会，让他们熬炼 给他们舞台，让他们表现。篇三：播音主持教学安排 播音主持教学安排 主讲老师：李尤 一、教学目的： 中国人特性本就不张扬，许多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时惊慌的面红心跳，大脑一片空白；有
9、的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争论，只能忍受；有的孩子平常活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成果很好，但不擅长参加活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色调；重点小学、中学、高校入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应当怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够快速提高孩子的语言实力、自信念、表现力、想象力、创建力以及写作实力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向胜利不行缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆识训练、组织语言、表达语言等方面培育学生的实力，给
10、孩子们一个体验、实战的机会。 二、教学内容： 1、口部限制和喉部限制（口部操的练习） 2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓) 3、口齿训练；（绕口令） 4、一般话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变） 5、打算朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词订正） 6、新闻稿件播送的方法及留意事项； 7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法； 8、模拟主持栏目；（着名栏目观赏、依据指定材料改编主持小栏目） 9、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头沟通的方法、消遣主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型） 1
11、0、主持人的形体、服装服饰与化妆； 三、教学目标： 第一阶段：说话吐字清楚、流畅，声音饱满 其次阶段：朗读文章感情充足 第三阶段：可以简洁做自我介绍 第四阶段：可以独立完成模拟主持 教 程 安 排： 第一节：口部限制和喉咙限制 其次节：气息的驾驭 第三节：绕口令的学习 第四节：一般话声母练习 （一）双唇音 第五节：一般话声母练习 （二）唇齿音 第六节：一般话声母练习 （三）舌尖音 第七节：诗歌寓言故事朗诵练习 第八节：新闻播报练习 第九节：中期汇报表演 第十节：自我介绍 第十一节：台风训练 第十二节：主持训练 （一） 第十三节：主持训练 （二） 第十四节：主持训练 （三） 第十五节：相声小段练
12、习 第十六节：日常生活环境用语汇总训练 第十七节：童话剧表演 第十八节：期末汇报表演篇四：播音主持教学安排 播音主持专业第一学年教学安排 一、专业性质 在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创建性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。 简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必需进行再创作；社会性，播音必需以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必需是标准纯正的一般话，给受众以明朗、深刻的美感享受。 二、主干课程教学大纲 课程名称：播音发声 课程教学目
13、标 播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培育合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地驾驭播音发声学的理论学问，渐渐驾驭、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的须要。 本课程分别从呼吸限制、口腔限制、喉部及共鸣限制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲解并描述发声的原理和艺术语言发声的要求及须要驾驭的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生驾驭发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步变更、订正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有肯定限制实力，声音清楚、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的改变能够做到情
14、、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的须要。 课程教学支配及方式 内 容 第一单元 播音发声概说 其次单元 呼吸限制 第三单元 口腔限制 第四单元 喉部限制 第五单元 共鸣限制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习 讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.25 课内外 学时比 11 11 11 11 11 11 11 11 作业及批改要求 依据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平常成果 课程名称：一般话语音 课程教学目标 一般话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主 持创作的“硬件”问题，将贯穿播
15、音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解一般话语音体系，驾驭一般话语音发音的基本规律和特点，能运用一般话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必需具备的一般话语音水平。 教学支配及方式 课程主要内容 第一单元 其次单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 一般话语音概说 声母 韵母 声调 一般话音节结构与声韵拼合关系 语流音变 训练内容 第一单元 一般话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。 辅音声母发音训练，零声母音节发音训 其次单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表 字类推表练习。 单元音韵母练习，复合元音韵母练习，
16、 第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母 代表字类推表练习 第四单元 阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练 轻声音节发音训练，儿化发音训练，上 第六单元 声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练 综合练习 单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令 3 11 6 11 2 11 6 11 6 11 每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求： 每个学生都了解自己一般话语音发音的优点和缺点； 不断订正不正确的发音 课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间支配
17、 1 课内外学时比 12 12 12 12 12 12 作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 驾驭一般话语音的基本概念； 能娴熟地运用汉语拼音方案。 课内外学时比 作业量及批改要求 11 课程名称：播音创作基础理论 课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主 要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有详细的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。 教学目的和要求： （1）要求学生树立正确的创作观，坚持
18、正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。 （2）指导学生驾驭播音语言创作实力，包括正确理解稿件的方法，快速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，精确、显明、生动地表达语言内容的技巧。 （3）提高学生即兴口语表达实力，使他们能够在重大事务发生现场或演播室刚好进行报道和评述。 教学内容与教学进度（共40课时） 教学内容（书目） 重点、难点 讲授学备注 时 第一章 绪论 第一节 播音定位 其次节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 其次章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 其次节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正
19、确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 其次节 “三性”、“三感”的关系 第四章 创作前的打算 （一）备稿 第一节 备稿的重要意义 其次节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法 第五章 创作前的打算 （二）即兴口语 第一节 口语表达的心理素养 其次节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 第六章 感受、看法、感情 第一节 感受 其次节 看法 第三节 感情 第四节 感受、看法、感情三者之间的关系 情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目 第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 其次节 情景再现的过程 的的引导和制约，
20、不要为“情景再现”而“情2 景再现”。 调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。 正确把握“感受、看法、感情”三者的关系， 主动调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。 2 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。 2 以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个 特点的内在联系，构成有声语言表达的基 本形态。 2 学生受流行观点的影响，简单片面、机械地理解本课内容。要特殊留意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。 指导学生驾驭备稿的方法“备稿六步”。 2 相识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深化浅出，避开空泛枯燥。 正确创作道路的规
21、定性。 2 使学生重点驾驭播音创作相识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 其次节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 其次节 如何获得对象感 第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 其次节 停连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式 第十一章 重音 第一节 重音的概念 其次节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握 揭示语句本质。 揭示语言链条。 2 播音创作主体敏捷地
22、运用内在语的方法。 “对象感”概念的理解。 如何设想。如何获得对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。 2 停连的分类。 停连的运用方法。 2 确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。 精确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。 2 2 第十二章 语气 第一节 语气的概念 其次节 语气的感情色调和重量 第三节 语气的声音形式 把握语气的特性特点。 语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。 详细的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调协作。 语流中语势的丰富改变。 第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 其次节 节
23、奏的作用 第三节 节奏的类型 第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 其次节 词语感受律 第三节 对比推动律 节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与限制 节奏的作用及成因 节奏的类型 精确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。 2 2 第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律 第十五章 话筒前的创作状态 （一） 第一节 话筒前状态的含义 其次节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前留意的问题 第十六章 话筒前的创作状态 （二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 其次节 无稿播音
24、话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习 不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。 8 2 的话筒前状态。 在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。 学会话筒前状态的把握与调整，养成良好2 课程名称：播音文体表达 课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业的 主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的实力，该课程主要讲解并描述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。 播音主持教学安排 播音主持教学安排 播音主持教学安排 播音主持教学安排 播音主持教学安排 播音主持专业教学安排 少儿播音主持教学安排 播音主持专业教学安排 少儿播音主持教学安排 少儿播音主持班教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页